20課學(xué)會(huì)看病(編輯修改稿)
2024-10-28 21:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 陪伴，聽(tīng)到病童的哭聲不時(shí)從病房里傳出來(lái)，我想??場(chǎng)景三：我終于學(xué)會(huì)了看病，獨(dú)自走在回家的路上，我想??第三篇：學(xué)會(huì)看病評(píng)課稿《學(xué)會(huì)看病》評(píng)課稿上望一小陳曉鳥(niǎo)黃老師《學(xué)會(huì)看病》這一課，條理清晰，重點(diǎn)突出，課堂開(kāi)放而有活力。很多方面值得我去借鑒和學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)如下：一、注重感悟，培養(yǎng)自主自主閱讀不等于學(xué)生完全自學(xué)，黃老師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生一些方法，如課文題目概括課文內(nèi)容等。一開(kāi)始，黃老師以“這是一位怎樣的母親”展開(kāi)討論，讓學(xué)生思考。盡管起先有學(xué)生認(rèn)為“這是一位狠心的母親”，黃老師不慌不忙，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，結(jié)合課文后部分再得出這其實(shí)是一位充滿母愛(ài)的母親。接著，讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞（主要是描寫母親心理活動(dòng)的句子）反復(fù)揣摩、品味，在師生的交流、感悟中，學(xué)生一次次地走進(jìn)母親的心里，深切地感悟母親的情感變化。二、品味語(yǔ)言、激發(fā)情感“語(yǔ)言是思維的外衣?！闭Z(yǔ)文教學(xué)要在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維，激發(fā)其情感和想象能力。在黃老師的這堂課中，非常注重語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練，“雪上加霜”、“忐忑不安”、“按圖索驥”、“艱澀”、“墜入“等詞語(yǔ)的教學(xué)都非常到位有效。對(duì)“雪上加霜”這詞的引導(dǎo)，黃老師設(shè)計(jì)得很有特色，她結(jié)合課文內(nèi)容，先是理解課文中指誰(shuí)雪上加霜，再讓學(xué)生理解雪指什么，霜指什么，理解后，再分角色朗讀母子對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)母親的做法對(duì)兒子來(lái)說(shuō)的確是雪上加霜，把詞語(yǔ)放在具體的語(yǔ)境中，用學(xué)生自己的語(yǔ)言來(lái)理解詞語(yǔ)，這樣詞語(yǔ)所要表達(dá)的意思、情味及意蘊(yùn)在學(xué)生的腦中留下了立體的形象。在這堂課中，我們不難發(fā)現(xiàn)黃老師安排了好幾處的句式訓(xùn)練。在品析重點(diǎn)句子“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)，雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?！庇谩皶r(shí)間艱澀過(guò)著，20分鐘，————，——，時(shí)間像沙漏墜入我忐忑不安的心房，我等著————心想：————————，兩個(gè)小時(shí)，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?！毕胂竽赣H的在這兩小時(shí)里的忐忑不安，再通過(guò)激情朗讀，母親那種坐立不安，為孩子無(wú)比擔(dān)憂和對(duì)自己深深譴責(zé)的形象深入到孩子的心中，激發(fā)起對(duì)文中母親的深深敬佩之情。部分學(xué)生可能還聯(lián)想到自己的母親對(duì)自己的這份情感?？傊?，在這堂課中，黃老師用樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，扎
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