【正文】 （4）揭示了教育傳播過程的若干規(guī)律；共3律。（2）指出了教學(xué)過程的雙向性；兩種模式的具體說明。（2）有意義的自由學(xué)習(xí)觀；（3）學(xué)生中心的教學(xué)觀。羅杰斯是人本主要最重要的影響人物。主要從全人教育的視角闡釋了學(xué)習(xí)者整個(gè)人的成長歷程，以發(fā)展人性；注重啟發(fā)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)其結(jié)合認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，肯定自我，進(jìn)而達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。人本主義學(xué)習(xí)理論（第六章）答：創(chuàng)世于20世紀(jì)50年代，60年代后盛行。上述過程反映了現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思想。學(xué)習(xí)評價(jià)數(shù)據(jù)在一定意義上是一種反饋給視聽傳播設(shè)計(jì)者和教師的信息，說明所設(shè)計(jì)的教學(xué)系統(tǒng)在實(shí)際教學(xué)中試用的效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)習(xí)理論與傳播過程得到了有機(jī)結(jié)合。這以過程是：呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；學(xué)習(xí)者接受教材的刺激，作出反應(yīng)；教師對學(xué)習(xí)者的反應(yīng)作出評價(jià)。其中信息的設(shè)計(jì)以已選定的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，研究如何用圖像和語言文字符號最有效地傳遞給學(xué)生；同時(shí)又考慮到信息的載體媒體工具選用的因素。（3）進(jìn)行視聽傳播設(shè)計(jì)。其過程為：（1）明確教學(xué)目標(biāo)，并使教學(xué)目標(biāo)具體化。因此，在模型中沒有明確指出教學(xué)傳播的起點(diǎn)，是合乎傳播學(xué)原理的。解釋“視聽與教學(xué)傳播的關(guān)系”模型的基本原理（第四章）答：從整體上看，該模型把教學(xué)過程視為一個(gè)信息傳播的過程，說明“視聽傳播設(shè)計(jì)”在其中的地位與作用。8，新技術(shù)，新方法和新觀念在教育教學(xué)中的應(yīng)用視覺教育的起源（第四章）答：受到夸美紐斯直觀教學(xué)理論的影響，19世紀(jì)工業(yè)革命對勞動力的需求和科技的迅猛發(fā)展，20世紀(jì)初，美國的視覺教育應(yīng)運(yùn)而生，主要表現(xiàn)為1922年格拉迪斯等編著的《滿足社區(qū)需求的電影》等視覺教育專著和美國教育協(xié)會成立視覺教學(xué)部。6，教育技術(shù)管理的理論和技術(shù)。4，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)的理論和技術(shù)。2，視聽教育的理論技術(shù)。從我國教育技術(shù)研究和應(yīng)用的實(shí)際情況分析，教育技術(shù)的研究主要包含以下幾個(gè)方面。另外，教師幫助學(xué)生掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程以及教學(xué)目標(biāo)分析，學(xué)習(xí)者特征分析，教學(xué)策略的選擇，教學(xué)媒體等主要環(huán)節(jié)。我們能用的教學(xué)多媒體是，電視機(jī)，DVD，電腦，幻燈片，計(jì)算機(jī)，錄象機(jī)等進(jìn)行連線演示，教師在教學(xué)工作中能夠充分利用這些資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠一目了然，然后更快樂的學(xué)習(xí)。教育技術(shù)94定義：是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)對有關(guān)資源與過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，開發(fā)，利用，管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。三、問答題請你談?wù)勀銓逃夹g(shù)概念的認(rèn)識，并結(jié)合我國教育技術(shù)研究的實(shí)際情況嘗試給教育技術(shù)下一個(gè)定義。暗示教學(xué)的基本原理（第六章）答：暗示教學(xué)的基本原理就是一方面廣泛利用環(huán)境的暗示信息，包括教師這個(gè)最重要的信息源所發(fā)出的各種信息；另一方面，充分利用人的可暗示性，理智與情感的統(tǒng)一，有意識功能和無意識功能的統(tǒng)一，特別是充分調(diào)動和挖掘大腦無意識領(lǐng)域的潛能，使學(xué)生在精神愉快的氣氛中不知不覺地接受信息。（2）教學(xué)效果取決于教學(xué)諸要素構(gòu)成的合力，對教學(xué)應(yīng)綜合分析、整體設(shè)計(jì)、全面評價(jià)。巴班斯基認(rèn)為，最優(yōu)化教學(xué)是全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法，該教學(xué)系統(tǒng)的特征以及外部條件的基礎(chǔ)上為了使過程從既定的標(biāo)準(zhǔn)看發(fā)揮最有效，即最優(yōu)的作用而組織的控制。巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論簡述（第六章）全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則、形式、方法、特征和外部條件。布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)教學(xué)法能幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，記住重要的信息。人們對信息進(jìn)行處理時(shí)，也像通訊中的編碼和解碼一樣，必須根據(jù)自身的需要進(jìn)行轉(zhuǎn)換和加工。它是人類主動進(jìn)行信息加工的模式。在學(xué)習(xí)活動中，有許多不同的過程在起作用。三個(gè)發(fā)展起源不同，但都遵循了“視覺教育——視聽教育——視聽傳播——教育技術(shù)”的發(fā)展軌跡并逐步整合為一體，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式。闡釋教育技術(shù)學(xué)是如何形成的？（第四章）答：一般認(rèn)為，現(xiàn)代意義上的教育技術(shù)學(xué)發(fā)軔于美國。二、簡答題：答：教育技術(shù)包括那幾大范疇？每個(gè)范疇研究的主要內(nèi)容是什么？（第二章）主要包括設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、評價(jià)等。1解釋強(qiáng)化理論的基本原理（第四章）答：斯金納的強(qiáng)化理論把學(xué)習(xí)看成是某種行為的形成，并通過“刺激反應(yīng)強(qiáng)化”而實(shí)現(xiàn)。1個(gè)別化教學(xué)（第四章）答：是一種適合個(gè)別學(xué)習(xí)者需要和特點(diǎn)的教學(xué)，可稱為因材施教式的教學(xué)。1總結(jié)性評價(jià)（第二章）答：包括收集達(dá)標(biāo)方面的信息，并使用這些信息作出利用方面的決策。1標(biāo)準(zhǔn)參照測量（第二章）答：確定學(xué)習(xí)者對預(yù)定內(nèi)容的掌握程度的技術(shù)。1視聽技術(shù)（第二章）答：通過使用機(jī)械或電子設(shè)備來制作或發(fā)送材料以呈現(xiàn)聽覺和視覺信息的方法。開發(fā)（第二章）答：開發(fā)是指把設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為物理形式的過程，開發(fā)范疇的基礎(chǔ)是媒體制作。教學(xué)策略（第二章）答：對選擇并安排某一課的事件和活動的詳細(xì)闡述。信息設(shè)計(jì)（第二章）答：主要指運(yùn)用有關(guān)心理學(xué)原理來設(shè)計(jì)傳遞信息與反饋信息的呈現(xiàn)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式以及人機(jī)交互等。AECT2005教育技術(shù)定義（第二章）答：教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績效，而對各種恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和技術(shù)資源進(jìn)行創(chuàng)造、利用和管理的研究及其合符倫理道德的實(shí)踐。AECT94定義（第二章）答：教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對有關(guān)的過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論和實(shí)踐。教育技術(shù)的本質(zhì)（第一章）答：主體技術(shù)，主要解決怎樣教的問題。減一減39。一 前期分析本課有一幅圖/,爸爸在看報(bào),媽媽在看電視,“我”讓爸爸媽媽吃水果, 目標(biāo)編制,39。學(xué)生與教師的相互作用。二是在不同時(shí)間不同地點(diǎn)使用媒體進(jìn)行學(xué)習(xí),例如VCD,自學(xué)文字教材,“兩大家族”第一家族即傳統(tǒng)面授教學(xué),在這類教育活動中,師生處于同一物理時(shí)空,師生間的交流通過語音和形體語言進(jìn)行,無需借助其他媒體和手段,是一種社會交往過程。簡答題:遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別可以從以下三種比較有代表性的觀點(diǎn)來分析: 柯德維的教育類型“四分法”傳統(tǒng)教育活動一相同時(shí)間,相同地點(diǎn)進(jìn)行的,這種教育形式時(shí)常是以教師為中心組織教學(xué)的,二是不同時(shí)間,相同地點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)需要有計(jì)劃地訂購正規(guī)音像出版社出版發(fā)行的教育媒體教材。9,要定期向單位負(fù)責(zé)人匯報(bào)設(shè)備設(shè)施管理情況,反映問題,提出意見和建議,對事關(guān)重大的問題,要有書面文字材料。7,對易損,易變質(zhì)物品要妥善保管,光盤,錄音帶,錄像帶等物品,應(yīng)按照要求條件保管,嚴(yán)禁存放易燃,易爆及易揮發(fā)物品。5,做好建帳立卡等財(cái)務(wù)工作。3,積極創(chuàng)建設(shè)備設(shè)施保管環(huán)境,達(dá)到防水,防潮,防生,防盜,防雷擊,控溫,控濕,防靜電,防生物損害等有關(guān)技術(shù)指標(biāo)規(guī)定的保管條件。,設(shè)備設(shè)施及其它物品是國家和集體的財(cái)產(chǎn),保管人員應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé),認(rèn)真做好工作。提供范例標(biāo)準(zhǔn)。,:科學(xué)性原則,目的性原則,計(jì)劃性原則,:課題的申報(bào)和審批,課題的日常管理,課題評估和驗(yàn)收,:系統(tǒng)管理方法,目標(biāo)管理方法,計(jì)劃管理方法,。有效利用教育軟件,收集資源和網(wǎng)絡(luò)信息。,選擇評價(jià)方法,試用設(shè)計(jì)成果和收集資料,歸納和分析資料,制訂學(xué)校教育技術(shù)的發(fā)展計(jì)劃和各項(xiàng)管理制度規(guī)章。教學(xué)管理方面的因素。5,態(tài)度:,“過例任務(wù)分析”是以學(xué)習(xí)需要分析過程中得到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者分析評價(jià)中得到的學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)為依據(jù)逐步分析列出一系列的信息加工為內(nèi)容和單元目標(biāo),學(xué)生必定有知識技能尚未掌握,而掌握這些知識技能又是達(dá)到終點(diǎn)目標(biāo)的前提條件,這些介于起點(diǎn)到終點(diǎn)之間的教學(xué)目標(biāo),1,布魯姆的目標(biāo)分類理論的標(biāo)準(zhǔn)是測量學(xué)的,從出發(fā)點(diǎn)看,布魯姆提出目標(biāo)分類理論的目的主要是為了指導(dǎo)教學(xué)結(jié)果的測量與評析,從涉及的范圍看,可以逐字逐句地重復(fù),:教學(xué)模式或程序,教學(xué)方法,教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體7,收集信息進(jìn)行實(shí)驗(yàn),:呈現(xiàn)先行組織者,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)課程或?qū)W習(xí)材料,:注意,選擇性知覺,復(fù)述,語義編碼,檢索,提取,加涅提出一種與學(xué)習(xí)的內(nèi)部活動過程相對應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)程序9個(gè)教學(xué)事件,。3,言語信息:學(xué)習(xí)者陳述觀念的能力。最終報(bào)告:分析研究目的,描述分析過程和參與者,說明分析結(jié)果,提出必要建議.(P342)6,:加涅認(rèn)為,學(xué)習(xí)結(jié)果分為5種類型:1,智慧技能:獲得信息和加工信息的技能。收集數(shù)據(jù):考慮樣本的大小和結(jié)構(gòu),排定日程。設(shè)計(jì)和進(jìn)行形成性評價(jià)。開發(fā)教學(xué)策略。制定系統(tǒng)目標(biāo)。進(jìn)行教學(xué)分析。教學(xué)設(shè)計(jì)必須基于人的如何學(xué)習(xí)知識。教學(xué)設(shè)計(jì)必須運(yùn)用系統(tǒng)方法。擴(kuò)大教育規(guī)模。信號容量大。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室能夠節(jié)省資金投入,能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享,能夠集中監(jiān)測學(xué)習(xí)過程,能夠提供個(gè)別指導(dǎo),操作與練習(xí)以及聯(lián)機(jī)測試,為個(gè)別學(xué)生分配自己的學(xué)習(xí)任務(wù),監(jiān)測每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,:可以讓演講人在課堂或會議室里,簡單方便地將印刷物,幻燈片以及立體實(shí)物等清晰,反射式投影器,選射式投影器,幻燈機(jī),X光片顯像儀等儀器的特點(diǎn)綜合為一體,可完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的投影儀,幻燈機(jī)等平面,在全世界,沒有重復(fù)的域名,由于Internet已經(jīng)成為了全世界人的Internet,它通過網(wǎng)絡(luò)適配器和電纜連接到服務(wù)器上,圖片法,實(shí)物投影法,作業(yè)法,:電波覆蓋面大,利用率高。聽說對比(AAC)型語言實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供聽力,發(fā)音訓(xùn)練和錄音對比功能。而作為安裝了這一系統(tǒng)的教學(xué)場所,。因材施教。:典型示范,反復(fù)訓(xùn)練?？蛇M(jìn)行實(shí)物教學(xué)、圖文現(xiàn)場教學(xué)，增加了教學(xué)的深度和廣度，充實(shí)了授課內(nèi)容；（2）由投影儀、電動幕組成的大型顯示器，確保了課堂顯示效果、媒體應(yīng)用，并備有筆記本電腦、局域網(wǎng)接入口；（3）使學(xué)生在聲形并茂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，加深了對事物的感性認(rèn)識，提高了學(xué)生的理解能力；（4）方便靈活的控制系統(tǒng)，使教師能從容的調(diào)整教學(xué)設(shè)備，思路清晰。該系統(tǒng)包含了全部電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和演示手段，是目前最受歡迎、最便于使用、效果最理想的教學(xué)演示系統(tǒng)，它將錄像機(jī)、影碟機(jī)、多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體視頻展臺、多媒體投影機(jī)等先進(jìn)的視聽設(shè)備以及其它可遙控設(shè)備(如電動幕、電動窗簾、燈光等)有機(jī)的連接，構(gòu)成現(xiàn)代化視聽教學(xué)環(huán)境。這些構(gòu)成了加涅學(xué)習(xí)論的主要內(nèi)容，對于教學(xué)設(shè)計(jì)也有著重要影響。以上所述，就是加涅對學(xué)習(xí)結(jié)果的分類。動作技能可分解為構(gòu)成整個(gè)操作的“部分技能”，學(xué)會將已習(xí)得的部分技能綜合起來，對整體動作學(xué)習(xí)有非常重要的意義。同時(shí)，在態(tài)度學(xué)習(xí)和改變中，僅憑言語說教是不起作用的，一種較好的方式就是呈現(xiàn)榜樣。既然是內(nèi)部狀態(tài)，所以，它不是行為本身，而是從對個(gè)體行為的觀察中推論出來的。所以，它是一種特別的非常重要的技能，學(xué)習(xí)者可以選擇認(rèn)知策略作為解決新異問題的模式。它可以包括識記策略、精加工策略和組織策略等。（3）、認(rèn)知策略：如果說，智慧技能是運(yùn)用概念和規(guī)則對外辦事的程序性知識，那么認(rèn)知策略是運(yùn)用概念和規(guī)則對內(nèi)調(diào)控的程序性知識。每一個(gè)層次都有各自的特性，即都有不同的外在行為表現(xiàn)、內(nèi)部條件和外部條件。規(guī)則揭示了兩個(gè)或更多概念之間的關(guān)系，掌握規(guī)則指能夠運(yùn)用規(guī)則進(jìn)行操作，作出正確的反應(yīng)。辨別是能區(qū)分不同的刺激，對不同的刺激進(jìn)行不同的反應(yīng)。個(gè)體在學(xué)校中所習(xí)得的