【正文】 。首先，學(xué)校應(yīng)建立良好健康的校園文化，發(fā)揮校園文化的積極熏陶作用，抵制大眾傳媒的不良影響。要形成規(guī)范的監(jiān)督制度，加強(qiáng)對(duì)大眾傳媒的管理和引導(dǎo)，凈化社會(huì)環(huán)境。要想使得大眾傳媒更好地作用于學(xué)生的社會(huì)化。因此大眾傳媒也可能會(huì)引發(fā)學(xué)生心理障礙, 阻礙學(xué)生對(duì)社會(huì)適應(yīng)力的形成。然而,對(duì)于涉世未深的青年學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)社會(huì)與交往對(duì)象的期望與理解往往理想多于現(xiàn)實(shí),美好勝于丑惡,激情多于理性,對(duì)把握自身,控制自身的能力往往估計(jì)過(guò)高,他們并不是都能理智地把虛擬世界中的我 與現(xiàn)實(shí)世界中的我真正區(qū)別開(kāi)來(lái)。大眾傳媒的普及，使得學(xué)生的人際交往時(shí)間減少，沉醉于媒體世界，思想行動(dòng)沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的交流對(duì)象，從而減少了他們與同輩友伴交往、向社會(huì)生活學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì), 久而久之, 還可能使大學(xué)生造成偏執(zhí)、狹隘的心理, 嚴(yán)重的會(huì)發(fā)展成抑郁癥。而那些追求感官享、過(guò)分最求個(gè)性與自由等情況卻變得非常普遍，這種變化必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生世界觀、價(jià)值觀出現(xiàn)重大偏離。廣告不斷宣傳新產(chǎn)品，令人喜新厭舊；廣告中使用產(chǎn)品來(lái)解決問(wèn)題，令人誤以為所有健康、容貌、社交等問(wèn)題，都能通過(guò)物質(zhì)消費(fèi)途徑得以解決；令人變得側(cè)重物質(zhì)擁有，忽視精神生活的需要。由于受商業(yè)利益的驅(qū)使，媒體上的不實(shí)信息越來(lái)越多。大眾傳媒太過(guò)于注重經(jīng)濟(jì)效益, 而故意忘記了傳媒的社會(huì)效益。我國(guó)現(xiàn)階段正處于改革開(kāi)放, 發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)期, 西方的各種思潮、觀念通過(guò)大眾傳媒, 尤其是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)正在滲入我國(guó), 個(gè)別敵對(duì)的反動(dòng)勢(shì)力還企圖利用其來(lái)向我國(guó)傳遞反動(dòng)信息。鋪天蓋地的媒體信息，使學(xué)生目不暇接，新奇有趣的娛樂(lè)層出不窮，網(wǎng)絡(luò)中的浩瀚世界無(wú)邊無(wú)際，學(xué)生不可能做到“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，上網(wǎng)聊天、玩游戲、看娛樂(lè)網(wǎng)站、網(wǎng)上交友，有時(shí)學(xué)生無(wú)法控制自己，結(jié)果耗費(fèi)了大量金錢(qián)、精力和時(shí)間，因而現(xiàn)代學(xué)生注意力分散，理性思維力下降是不可避免的。學(xué)生正處在求知欲旺, 可塑性大, 自控能力、辨別和抵制錯(cuò)誤思想侵蝕能力還較低的時(shí)期, 大眾傳媒也給大學(xué)生社會(huì)化帶來(lái)了一定消極影響。大眾傳媒一方面給大學(xué)生的社會(huì)化創(chuàng)造了廣闊的天地與良好的文化環(huán)境。讓他們深切了解到自身的成熟與否，以及與未來(lái)社會(huì)角色要求的差距, 促進(jìn)了大學(xué)生對(duì)社會(huì)角色的適應(yīng)與履行。大眾傳媒在向大學(xué)生提供大量信息、知識(shí)的同時(shí), 還不斷給他們指示社會(huì)發(fā)展的方向, 提供新的行為規(guī)范。大學(xué)生的社會(huì)化就是一個(gè)形成其個(gè)性, 獲得并履行大學(xué)生這一社會(huì)角色、社會(huì)規(guī)范的過(guò)程。這既擴(kuò)大了他們的視野, 又有利于他們知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化。它對(duì)大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、社會(huì)行為和社會(huì)生活, 以及個(gè)人技能、素質(zhì)等的綜合發(fā)展, 有著深刻的影響。當(dāng)今世界科技蓬勃發(fā)展, 信息技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)突飛猛進(jìn),尤其是互聯(lián)網(wǎng),對(duì)大學(xué)生社會(huì)化影響全面介入。大眾傳媒使學(xué)生通過(guò)報(bào)紙雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等廣泛渠道獲得課堂和教科書(shū)里得不到的知識(shí)和體驗(yàn)。因此，中小學(xué)生獲得外界信息的主要渠道就是大眾傳媒。特別是學(xué)生生活中難以接觸到的信息，基本來(lái)自大眾傳媒。首先，大眾傳媒的信息量大，可以讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。顯然，大眾傳媒對(duì)社會(huì)的影響具有信息量大，時(shí)效性強(qiáng)，形式豐富多樣，選擇性大、主動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。總之，大眾傳媒的優(yōu)點(diǎn)是值得肯定的，至于它的飛速發(fā)展對(duì)于青少年社會(huì)化的消極影響也是可以通過(guò)一定的措施得到解決的，只要有國(guó)家，大眾傳媒從業(yè)者，青少年的共同努力，大眾傳媒對(duì)于青少年社會(huì)化的消極影響將會(huì)逐漸減少直至消失，從而最終為我們青少年的社會(huì)化營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，將大眾傳媒對(duì)青少年社會(huì)化的積極影響發(fā)揮到極致，讓大眾傳媒最大限度地助力青少年的社會(huì)化！參考文獻(xiàn)：[1]杜玲玲，《大眾傳媒在青少年社會(huì)化進(jìn)程中的作用論析》，媒介教育，2012年第3期 [2]李莉萍，《淺談大眾傳媒對(duì)青少年社會(huì)化的影響》，牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006年第3期 [3]檀傳寶，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與青少年德育》，福建教育出版社，2005年5月第1版 [4]董澤芳，《教育社會(huì)學(xué)》，華中師范大學(xué)出版社，2009年6月第2版[5]譚勝蘭，《現(xiàn)代大眾傳媒對(duì)青少年社會(huì)化的沖擊及控制》，新媒體思政，2010年第6期第五篇：大眾傳媒對(duì)學(xué)生社會(huì)化的影響大眾傳媒對(duì)學(xué)生社會(huì)化的影響現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息社會(huì), 各種報(bào)紙、雜志、廣播、電影、電視、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等形成的現(xiàn)代化大眾傳播網(wǎng)絡(luò)作為一種非正規(guī)、非正式的社會(huì)教育形式對(duì)個(gè)體社會(huì)化的作用越來(lái)越大,尤其是對(duì)大學(xué)生這一特殊的群體, 其影響之深甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)家庭和學(xué)校。這種方法可謂一舉多得，可以增進(jìn)父母與青少年之間的溝通與交流；糾正青少年在社會(huì)化過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤；增進(jìn)父母與孩子之間的感情；同時(shí)有利于鍛煉性格內(nèi)向的青少年主動(dòng)與人交流的能力；最重要的是能夠充分利用大眾傳媒開(kāi)放性和廣泛性等優(yōu)點(diǎn)開(kāi)闊青少年的視野，鍛煉青少年的思考能力。我認(rèn)為這種方式一方面可以使父母及時(shí)掌握青少年在社會(huì)化過(guò)程中的生活狀況和思想狀態(tài)，并及時(shí)給予孩子正確而成熟的思想和方向指導(dǎo)，另一方面也可以促使青少年對(duì)于自己通過(guò)大眾傳媒了解到的信息進(jìn)行整理加工思考得出自己的看法，也可以鍛煉他們的思考問(wèn)題的能力及與人溝通的能力，以父母為鍛煉對(duì)象。我相信，如果我們的青少年能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，一定能夠順利地完成個(gè)人的社會(huì)化，成為一個(gè)健康快樂(lè)，積極向上的社會(huì)人！在這里，我對(duì)于加強(qiáng)父母對(duì)于青少年的監(jiān)督和指導(dǎo)作用有一個(gè)較為具體的小建議，父母可以和孩子約定每周一個(gè)固定的時(shí)間與父母溝通自己在學(xué)習(xí)生活中的煩惱和困惑，同時(shí)給孩子提供建議。因此，我們的青少年必須自己從心底認(rèn)識(shí)到社會(huì)交往的重要性，將自己與大眾傳媒交流的時(shí)間分一部分給自己的人際交往和與社會(huì)的交流。這樣能夠讓合理利用大眾傳媒得科學(xué)觀念時(shí)時(shí)提醒青少年，從而規(guī)范青少年利用網(wǎng)絡(luò)和大眾傳媒的行為，進(jìn)一步減弱大眾傳媒對(duì)于青少年社會(huì)化的不利影響。家長(zhǎng)應(yīng)該在平時(shí)的教育過(guò)程中指導(dǎo)青少年收看電視和上網(wǎng)，必要時(shí)為他們安排科學(xué)的上網(wǎng)時(shí)間，同時(shí)要注意多與青少年進(jìn)行溝通和交流，有空余時(shí)間就和孩子一起進(jìn)行戶外活動(dòng)，同時(shí)在平時(shí)鼓勵(lì)孩子多與他人溝通交流，這樣可以有效分散青少年對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和電視的注意力，有利于他們與社會(huì)的正常交往和接觸，減弱大眾傳媒對(duì)于青少年社會(huì)化的不利影響。[5]同時(shí)加強(qiáng)國(guó)家對(duì)于大眾傳媒傳播的信息和內(nèi)容的審核，對(duì)于傳播不當(dāng)信息的大眾傳媒制作者給予嚴(yán)厲的懲罰，同時(shí)給予優(yōu)秀大眾傳媒作品制作者以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，根據(jù)獎(jiǎng)懲相輔的原則，雙管齊下，喚醒大眾傳媒從業(yè)者對(duì)于社會(huì)及大眾的責(zé)任意識(shí)，意識(shí)到自己的言論會(huì)對(duì)于社會(huì)產(chǎn)生極大的影響，從而在今后的創(chuàng)作過(guò)程中更加注意自己的言論及表達(dá)，而且能夠充分調(diào)動(dòng)他們參與社會(huì)道德建設(shè)的積極性和能動(dòng)性，最終為我們青少年的社會(huì)化創(chuàng)造一個(gè)積極向上的社會(huì)文化環(huán)境。通過(guò)查閱相關(guān)資料結(jié)合我自己的思考，我認(rèn)為可以采取以下幾方面措施來(lái)削弱大眾傳媒對(duì)于青少年社會(huì)化的消極影響。（三）應(yīng)對(duì)大眾傳媒消極影響的策略總的來(lái)說(shuō)，大眾傳媒的發(fā)展對(duì)于青少年的社會(huì)化有利也有弊，我們不能僅僅因?yàn)樗南麡O影響就抹殺它對(duì)于社會(huì)及青少年的積極作用，畢竟存在的即是合理的，我們應(yīng)該做的就是采取一定的措施盡量規(guī)避和減少大眾傳媒的消極影響。[2]由于大眾傳媒的普及極大地削弱了傳統(tǒng)媒介對(duì)于青少年的影響，青少年將大量的時(shí)間都用于看電視，玩游戲，上網(wǎng)聊天，而不愿進(jìn)行傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，這樣造成的后果就是青少年知識(shí)單向地從電視、網(wǎng)絡(luò)上面接受大量的信息，但海量的信息使得青少年沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力對(duì)于他們接收到的信息進(jìn)行獨(dú)立的思考和消化，他們只能接受信息，甚至都難以存儲(chǔ)信息，更無(wú)法將接收到的信息進(jìn)行加工，提取，創(chuàng)造出對(duì)自己有意義的東西。[3]由于網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)間和空間的限制，使青少年足不出戶就能瀏覽世界各地的新聞和信息，與世界各地的朋友進(jìn)行交談，有的則是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，總之，網(wǎng)絡(luò)以其獨(dú)特的魅力占用了青少年大量本應(yīng)用于戶外活動(dòng)和面對(duì)面的人際交往的時(shí)間，長(zhǎng)此以往，青少年的個(gè)性發(fā)展和情感需求得不到現(xiàn)實(shí)的滿足，甚至對(duì)現(xiàn)實(shí)生活失去興趣和處理能力，從而對(duì)青少年的社會(huì)化產(chǎn)生極大的不良影響。因此，大眾傳媒傳播方式的異化導(dǎo)致部分青少年在社會(huì)化過(guò)程中方向的迷失這一不爭(zhēng)的事實(shí)也在一定程度上阻礙著青少年正常的社會(huì)化進(jìn)程。更加值得注意的是，大眾傳媒傳播方式的異化，引起了部分青少年對(duì)于大眾傳媒傳播的信息的不信任感。從而在思想方面影響青少年對(duì)于社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)及積極正面的價(jià)值判斷的形成，在行為方面也不利于青少年正確行為規(guī)范的養(yǎng)成。1991年，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究所進(jìn)行的一項(xiàng)名為“電視對(duì)小學(xué)生擇業(yè)與偶像崇拜的影響”的修養(yǎng)調(diào)查的結(jié)果顯示，電視是影響小學(xué)生擇業(yè)與偶像崇拜的重要因素，電視劇中對(duì)主角生活的物質(zhì)環(huán)境的極大渲染，使很多青少年形成了一種認(rèn)為物質(zhì)生活的極大滿足就是幸福的價(jià)值觀。具體來(lái)說(shuō)，主要有以下幾個(gè)方面?？傊覀兦嗌倌晁佑|到的其他所有社會(huì)主體也是如此，都會(huì)受到大眾傳媒傳播的信息一定程度的影響，從而對(duì)青少年的社會(huì)化產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用，雖然這種影響是間接的，但是它的作用卻是不可小視的?。ǘ┐蟊妭髅綄?duì)青少年社會(huì)化的消極影響世界上的任何事物都有其兩面性，同時(shí)，大眾傳媒對(duì)于青少年社會(huì)化的影響也不例外。[1]在青少年社會(huì)化的過(guò)程中，要使其具備社會(huì)屬性，則離不開(kāi)青少年與