【正文】 由此可見，大眾傳媒不僅傳授農(nóng)民政治知識、政治技能，還宣傳我們黨的政治價值觀，使農(nóng)民接受政治教化，實現(xiàn)從自然人向政治人過渡。農(nóng)民政治社會化的主渠道是大眾傳媒，但這方面的狀況不容樂觀。大眾傳媒的商業(yè)性信息的傳遞往往會使農(nóng)民的道德意識扭曲，使他們的價值觀念發(fā)生偏差。雖然我國農(nóng)村教育有了很大改進，但農(nóng)村地區(qū)文盲、半文盲仍然很多，尤其是近年來“讀書無用論”的回流，大學(xué)生就業(yè)難的困境，“考上大學(xué)也沒用”的思想在當前農(nóng)村較突出。大眾傳媒報道的多是離農(nóng)民日常生活遙遠的政治事件，關(guān)于農(nóng)民日常生活方面的報道太少。目前假新聞的泛濫使農(nóng)民對媒體產(chǎn)生了不信任感。也許有人認為這是小事，但正所謂“千里之堤，潰于蟻穴”，試想，農(nóng)民們在經(jīng)歷了一系列的小小事之后，還有多少人會相信電臺、報紙所報道的國家大政方針、思想路線?新聞本身最大的特性就是真實性，一旦偏離了這個特性，新聞也就不成其為新聞了。在競爭中，大眾傳媒為了求生存、圖發(fā)展，不得不追求利潤的最大化，吸引巨額的廣告是最便捷有效的途徑。對于傳媒存在的一些薄弱環(huán)節(jié)，如采、編、發(fā)行等及時注入資金，使傳媒的運作暢通，使在自身得到巨大發(fā)展的同時，也使農(nóng)民得到實惠，享受到與城市居民同等質(zhì)量的信息服務(wù)，從而有效地解決農(nóng)民的信息貧困。對以農(nóng)村、農(nóng)民為對象的媒體更是如此。文化程度的高低決定其綜合素質(zhì)的高低，受教育程度越高，其綜合素質(zhì)越高。可見，提高農(nóng)民的教育水平是使他們政治社會化得以實現(xiàn)的最重要的途徑，是利用大眾傳媒引導(dǎo)農(nóng)民政治社會化的前提條件。當今時代，人們越來越注重個人利益，涉及到自身利益的問題時，人們往往會特別關(guān)注，尤其是有著幾千年“小農(nóng)思想”傳統(tǒng)的農(nóng)民。據(jù)有關(guān)調(diào)查，農(nóng)村青年對政治愈來愈關(guān)注，經(jīng)濟發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)青年的政治參與意識、參與知識和技能都要比欠發(fā)達地區(qū)的青年高得多。當前“三農(nóng)”問題比較突出，國家高級決策層已經(jīng)意識到這個問題并提出了許多實質(zhì)性的政策、方針，各行各業(yè)也都對“三農(nóng)”問題表現(xiàn)出關(guān)注，農(nóng)民更是投以熱切的期待，他們對當前廣大農(nóng)村發(fā)生的一系列變革諸如基層民主改革、村民自治制度的確立、稅費改革、農(nóng)資補貼等表現(xiàn)出極大的熱情，希望能早日過上小康生活。也只有這樣，才能真正發(fā)揮大眾傳媒的輿論監(jiān)督功能和傳授農(nóng)民政治知識、技能，內(nèi)化他們政治價值觀的功能，為他們提供政治參與的渠道。總之，大眾傳媒對政治社會化的作用是潛移默化的長期過程，在農(nóng)民的政治社會化過程中擔當著重要的角色。本文分析了大眾媒體對青少年的八個消極影響，同時提出了相應(yīng)的對策，從社會、家庭、媒體三方面來共同解決大眾傳媒對學(xué)生造成的負面影響。他認為大眾媒體對青少年的消極影響有八個方面：“一、惡性信息導(dǎo)致道德污染。因此，其行為示范作用也最為明顯。四、符號暴力導(dǎo)致文化偏見。電視傳播的信息廣度有余，深度不足。七、虛擬情景緩滯社會化過程。”對此，他提出了消極媒體消極影響的對策。在這種背景下，作為公共資源的管理主體，政府更加有義務(wù)，也有能力對電視媒體的傳播行為監(jiān)管。在教學(xué)教育活動中全面推行媒介教育，是消除電視媒體消極影響的有效對策。家庭成員尤其是家長對電視媒體的認識態(tài)度和感情傾向乃至批判能力，均對孩子有至關(guān)重要的影響。甚至可以通過對電視媒體、節(jié)目的認識，實現(xiàn)培養(yǎng)孩子的良好情操和正確價值觀及智性分析等綜合素養(yǎng)的目的。前提是后者的核心和前提，后者則是前者的體現(xiàn)與保障。電視從業(yè)人員要對傳播行為與結(jié)果持有高度責(zé)任的自律精神，盡力杜絕劣質(zhì)信息的污染，避免行業(yè)整體文明水平的下降。大眾傳媒是指包括網(wǎng)絡(luò)、電影、廣播、電視、報紙和雜志等面向大眾傳播媒體。大眾傳媒不僅可以控制社會輿論、引導(dǎo)受眾態(tài)度，這一點對于正處于社會化重要階段的青年來講尤為重要。我們必須通過正確的傳媒手段給我們的學(xué)生以至整個的社會創(chuàng)造一個較好的文化環(huán)境。我們空閑的時候都喜歡上網(wǎng)，例如現(xiàn)在的，微博等，受到了學(xué)生的追捧，大家可以在上面或得豐富的信息，學(xué)習(xí)層面和知識結(jié)構(gòu)得到了很大的擴張，而且也使他們掌握了不斷獲得新知識的方法，這對于學(xué)生的成長是不可忽視的。大眾傳媒作為商品經(jīng)濟的產(chǎn)物，市場機制控制著大眾傳媒的發(fā)展，通過大眾傳媒傳播的大眾文化為盈利而制作，表現(xiàn)出庸俗性、娛樂性，平庸化的東西被奉為新潮而流為時尚，深刻而且崇高的東西被視為落伍，文化生產(chǎn)與消費中所出現(xiàn)的媚俗現(xiàn)象越來越嚴重，而中學(xué)生的認識能力有限，缺乏有效的鑒別，造成隨意模仿，容易產(chǎn)生不良的生活習(xí)慣。二．大眾傳媒對學(xué)生的幾個負面影響1，大眾傳媒的商業(yè)運作促使了學(xué)生對時尚的追求，造就了學(xué)生追求時尚的消費觀念 很多時候，我們都可以不難看到，很多學(xué)生炫耀自己的生活物品，穿著是否名牌，手機是否是愛瘋，等等。這樣下去，就形成了惡性循環(huán)，大家互相攀比，用來滿足自己的那點虛榮心和優(yōu)越感。學(xué)生這種審美的低俗化表現(xiàn)在古典嚴肅的文字藝術(shù)收到冷漠，通俗淺薄的文學(xué)作品收到學(xué)生的歡迎，并繼續(xù)流行著，他們更愿意去追求淺顯直接，更傾向于對直觀形象的接受，讀圖已成為當代青少年最主要的閱讀方式，文字在某種程度上成為可有可無的東西。三，總結(jié)大眾傳媒總的來說還是利大于弊的，重要就在于你怎樣去使用它，發(fā)揚好的一面，努力去克服大眾傳媒對學(xué)生的負面影響。而學(xué)生接觸媒體是必要的，禁止他們接觸是不可能的。重視家庭教育。本文主要闡述了大眾傳媒對青少年社會化的積極和消極影響，并就如何控制大眾傳媒對青少年社會化的消極影響提出了相應(yīng)的看法與建議。首先，大眾傳媒的產(chǎn)生和發(fā)展，極大地拓寬了知識和信息傳播的渠道，豐富了青少年的認識手段，拓展了他們思維活動的空間，開闊了青少年的視野，拓展了青少年的知識面。通過大力宣傳先進感人事跡，樹立各行各業(yè)普通人學(xué)習(xí)的楷模，通過揭露貪污腐敗等社會陰暗面，對越軌行為進行積極控制，在這個過程中，對青少年施以潛移默化的影響，幫助青少年對于社會形成正確的思想認識，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，并有利于青少年將接觸到的正確思想認識內(nèi)化到自己的行動當中，從而形成良好的道德品質(zhì)。研究表明，許多青少年都有過利用媒介逃避現(xiàn)實生活中問題的經(jīng)歷。比如新聞中時常曝光的教師因體罰學(xué)生不當而受到處分的事件則提醒了學(xué)校及教師們應(yīng)采用正確的方式而非過分的體罰來教導(dǎo)學(xué)生，從而使得青少年能夠獲得良好的學(xué)校教育環(huán)境及正確的社會化指導(dǎo)。一方面，由于青少年正處于人生觀、世界觀、價值觀的形成時期，他們對于這個世界及自己的人生并沒有一個清醒的認識，往往會在不知不覺中受到大眾傳媒所傳播的價值觀的影響，并且不加分辨地模仿與趨從，從而影響青少年社會化過程中的正確價值選擇。從這個層面來說，大眾傳媒傳播的內(nèi)容中透露的不當價值觀對于青少年正常的社會化有著一定的阻礙作用。另一方面，大眾傳媒尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，一方面的確是擴大了青少年的交往范圍，打破了空間距離造成的地域集群觀念，創(chuàng)造出超地域的“虛擬社區(qū)文化”，但實際上又使青少年的活動范圍變小了。因此，這種輕閱讀、輕思考的傾向一定程度上不利于青少年想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，自然是不利于青少年的社會化的。首先，應(yīng)該從大眾傳媒的制作源頭抓起，國家應(yīng)該加強對于大眾傳媒從業(yè)者的教育，提高從業(yè)者的職業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，增強自律水平。學(xué)校在平時對與青少年的教育過程中加強對于過度沉迷電視和網(wǎng)絡(luò)的危害的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確地對待和利用大眾傳媒。多與自己周圍的人與世界打交道，如把自己上網(wǎng)的時間更多地用來和自己身邊的小伙伴玩耍，和自己的父母及老師交流與溝通，傾訴自己在學(xué)習(xí)生活中的苦惱，分享自己生活中的快樂與收獲等等。為了增強青少年的積極性并讓他們用相對認真的態(tài)度對待這件事情，父母在與孩子交流的過程中要適當?shù)乜洫労凸膭钏麄?，哪怕是一個肯定的眼神和回信的微笑，同時還可以給他們適當?shù)莫剟睿@種獎勵方法就要交給我們的父母根據(jù)自己孩子的偏好和秉性自己去具體地制定了。當今的學(xué)生就處在由現(xiàn)代化的大眾傳播網(wǎng)絡(luò)作為文化信息載體所構(gòu)成的大文化環(huán)境之中。大眾傳媒是學(xué)生除課堂和朋友親人外獲得信息的主要方式。而大學(xué)生的生活更為豐富，并非局限于課堂和教科書，因此對網(wǎng)絡(luò)的需求更為明顯。互聯(lián)網(wǎng)特別是高校校園網(wǎng)的建立實現(xiàn)了校園內(nèi)部、校際之間、校園與社會的溝通, 使大學(xué)生與學(xué)校、與老師以及與社會之間的信息交流暢通無阻。其次，大眾傳媒有利于大學(xué)生社會角色的適應(yīng)與履行。大學(xué)生通過大眾傳媒一方面獲得了對社會角色的認識, 這種認識有目前承擔角色的認識和未來需扮演的角色的認識；另一方面還確定了社會角色的期望值。另一方面, 由于大眾傳媒的功能較多以及服務(wù)的對象廣泛, 使得傳播的內(nèi)容非常復(fù)雜。第二，大眾傳媒會使學(xué)生思想觀、價值觀的取向出現(xiàn)某種偏差。眾多媒體在激烈的眼球爭奪戰(zhàn)中,什么能吸引觀眾, 什么能帶來商業(yè)利潤就播什么。尤其值得反思的是,隨著引進國外先進的科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗的同時, 一些資產(chǎn)階級的世界觀、價值觀, 也通過大眾傳播媒介乘機滲透, 我國的勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)美德已經(jīng)漸漸地被人遺忘了。追求新鮮、刺激、帶有神秘感的事物是年輕人的共性,上網(wǎng)網(wǎng)也是某些大學(xué)生追求時尚的一種表現(xiàn)?？偟膩碚f，大眾傳媒對于學(xué)生的社會化有利亦有弊，并且兩個方面的影響都不小。二，要提高學(xué)生對大眾傳媒信息的辨別能力，有選擇的