【正文】 。只有這樣，才能逐漸形成一個成熟的多媒體輔助教學模式。多媒體素材庫更為重要，這些素材庫中應包括各方面生動的素材。真正解決這個問題還要依靠學科軟件開發(fā)平臺和多媒體素材庫的建設。因此，要真正把多媒體引入課堂，離不開專業(yè)的軟件開發(fā)人員，他們做出的課件界面美觀，技術(shù)性強，在普及計算機輔助教學的過程中，起著很重要的作用。這樣自己制作自己使用，既有利于提高計算機操作水平，又有利于推動計算機輔助教學在校園中的普及，不把多媒體輔助教學流于形式。而一些帶有復雜動畫的課件，則可能要用Authorware這樣的開發(fā)平臺來做，難度增加耗時較長。六、課件的制作與使用是多媒體輔助教學中必須處理好的一項任務鑒于課堂演示展示較多，對于一般的課件教師可以用PowerPoint這樣的軟件進行簡單制作。實際上，并不是每堂課都需要一個完整獨立的課件，也并不是每堂課都要從頭到尾使用多媒體。這實際上是目前資源不能共享造成的。許多嘗試多媒體輔助教學的教師都會面臨這樣一個同樣的問題：從市場購買教學軟件或者是請他人編制教學軟件不但會造成經(jīng)濟上的負擔，而且總有不盡人意的地方，無法完全滿足我們的需要；自己編制又會消耗大量的時間精力。選用的輔助媒體必須是解決問題的最具優(yōu)勢的媒體，課堂這若能很好處理的就沒有必要非得使用多媒體。在目前情況下，我們應清醒地認識到：教師應首先轉(zhuǎn)變計算機輔助教學的思路，進行富有成效的實踐以積累經(jīng)驗。五、將多媒體課件輔助教學引向深入要不要使用多媒體，要不要使用網(wǎng)絡、甚至要不要使用計算機，完全由教學的需求來確定，沒有絲毫勉強。教師既要要十分了解傳統(tǒng)教學模式的癥結(jié)所在，又要了解計算機輔助教學的特點和優(yōu)越性。例如：在計算機教學中講到CPU、內(nèi)存、高速緩存時，討論它們之間信息傳遞的情況時，傳統(tǒng)教學缺乏直觀性；而使用計算機演示其信息傳遞過程的畫面，這個問題就迎刃而解了。它作為一種現(xiàn)代化教學手段是用來支持教學工作，提高課堂教學的效率，突破重點難點，主要用來解決一些傳統(tǒng)教學中不易解決的問題。只要每位老師都積極努力，大膽探索，相信不遠的一天老師們都會感到多媒體課件太好了。最后由我處（現(xiàn)代教育技術(shù)處）匯總上報。同時，經(jīng)常調(diào)查教師們的需求，擴充一些急需的軟硬件資源也十分必要。學校有一點錢購置些設備是非常不易的事，用好、保管好都是應該的。簡言之，要把大多數(shù)老師培訓成通才，而不是專才，并且多在實踐中指導和提高。聘請外校的專業(yè)教師來校作技術(shù)指導。我校首先為各年級、處室配置計算機，然后結(jié)合老師教學中遇到的問題去培訓，有系統(tǒng)培訓，有專題講座。雖然，這時教學機智可以派上用場，課也還會上下去，但想到這個來之不易的課件，不免遺憾重重?？偹闳f事俱備，開始上課了。做好的課件只有拿到那兒才能用，這還要看其他班是不是正在用。所以有許多老師明知道用課件好，但不到關(guān)鍵時候(上公開課或競賽等)是不會用或很少用的。到處翻吧，找來幾張，借掃描儀找主管領(lǐng)導簽字，找保管掃描儀的人開始掃，掃完后歸還，其程序?qū)嵲趶碗s。采集完了沒法拿回來；沒有移動存儲器，只好打開機箱卸硬盤。缺乏硬件和軟件的制作資源使課件制作步履維艱。何況，我們手里只一臺普通的電腦。但是，由于太復雜而難以付諸實踐。有些老師創(chuàng)意倒是不錯，思路也十分清晰，卻無法實現(xiàn)。沒辦法的情況下，只好找?guī)讖垐D片，打幾道習題簡單交工。二、創(chuàng)意、技術(shù)、資源、時間、設備是突破多媒體課件輔助教學的幾大難關(guān) 有些老師，對我說：“請幫我做一個課件”。以上兩種情況是我們當中比較常見的現(xiàn)象，也正是這種誤區(qū)的表現(xiàn)。還有一些老師，用近月的時間準備一節(jié)多媒體公開課的課件，對這一節(jié)課來說，可能是十分成功，但是這段時間的工作，多數(shù)都會受到消極影響，有的時候還會被人看成是“不務正業(yè)”。為了多媒體而多媒體，很多時候效果反而不如普通的傳統(tǒng)課堂教學?？墒怯行W校和老師，只是把它作為一種門面裝飾，認為開了幾節(jié)多媒體公開課就代表已經(jīng)掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，證明了自己的水平。因為它解決了很多傳統(tǒng)課堂教學中沒有能夠解決的問題。總之，語文多媒體課件是促進小學語文課堂教學改革的重要手段，只要我們能制作適當，應用恰當，它就能大大優(yōu)化教學過程，使我們的課堂更加生動有趣。因此教師的教學手段就要多樣化，而多媒體教學課件就是進行這種調(diào)劑的重要手段之一。教學內(nèi)容上，可應用于對重點內(nèi)容的強調(diào)和對難點內(nèi)容的突破，以達到簡化知識、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力的目的。要適時。因此多媒體在課堂使用一定要注意適度，不可過多過濫，應將傳統(tǒng)教學方式和多媒體教學手段有機結(jié)合起來。使用多媒體進行教學后，有些教師完全放棄了傳統(tǒng)的教學手段，屏幕代替了黑板，沒有了板書，也缺少直觀教具的演示，讓計算機從頭到尾演到底，忽視了教師應起的作用，學生成了多媒體課件的參觀者和欣賞者。如在講述開國大典時，播放一段視頻資料，就使學生深切地感受到新中國建立時全國人民舉國歡騰的盛大場景。創(chuàng)設特殊情境。高密度知識傳授。語文作為一門基礎學科，以培養(yǎng)學生良好的文學素養(yǎng)為首要任務。要適當。多媒體手段能否發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于如何恰到好處的使用。三、語文多媒體教學課件的應用在課堂教學中，多媒體課件是整個教學活動中的一個要素。還要配有適當習題，有對習題的在線評判或?qū)W生自學的效果評價，有作業(yè)提交和反饋功能，做到即美觀又實用。教學目標清晰，定位準確，啟發(fā)引導性強，有利于激發(fā)學生學習興趣。文字、圖片、音頻、視頻、動畫配合恰當，符合教學主題。界面要人性化，操作方便、靈活，有章節(jié)導航功能，沒有鏈接錯誤，啟動、鏈接轉(zhuǎn)換時間短，具有良好的穩(wěn)定性與安全性等。制作時一般要幾種軟件交替使用，以實現(xiàn)各種不同的效果。在此基礎上，教師要對課件的總體模式有一個具體的設想，對各部分的詳略及表現(xiàn)方式進行詳細規(guī)劃，做到心中有數(shù)，然后據(jù)此收集各種素材，為下一步的動手制作做好準備。所以我們在進行設計時，對現(xiàn)成教學資源要合理取舍，解決好信息量過大的問題，同時屏幕切換不能太快，應以學生確實能夠理解、記憶為準，需要強調(diào)的可反復展示。但對于我們大部分教師來說，都使用“流水型”模式課件，教師只要輕擊鼠標，就可以順利完成操作。信息量過大，滯留時間短，不利于記憶?？晌覀儾糠纸處熥约哼€不能夠獨立制作課件，所以教學過程中，教師就無法根據(jù)學生實際去調(diào)控課堂，只能以課件為中心去授課，偏離教學主體。計算機輔助教學的核心特征應是輔助，即輔助教師教、輔助學生學。對學生特征的分析，是多媒體教學設計的前提。一、存在的誤區(qū)缺乏對學生個體的分析，盲目搬用課件如果缺乏對學生個體的分析，盲目搬用課件，會造成學生學習的不適合性。第四篇：小學語文教學課件的制作和應用小學語文教學課件的制作和應用隨著信息時代的到來，計算機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)已越來越多地走進小學語文課堂，現(xiàn)代技術(shù)教育媒體的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的機會，可以產(chǎn)生在傳統(tǒng)教學中無法達到的知識表達及傳遞的效果。適時的多媒體演示，不僅深化、拓展了知識，也能培養(yǎng)學生對語文學科濃郁的學習興趣，從而大大促進語文教學的有效進行。初中學生的身心特點是有規(guī)律可循的，教育心理學告訴我們,初中學生的有意注意時間大多不超過25分鐘,一旦教學方法呆板、節(jié)奏慢,就會出現(xiàn)學生注意力不集中等不良現(xiàn)象。在時機選擇上，教師可根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生身心特點進行靈活掌握。在具體操作過程中，要選擇最恰當?shù)男问絹肀憩F(xiàn)，能用傳統(tǒng)方式達到效果的地方就用傳統(tǒng)的方式，對于一些應用多媒體手段后能起到特殊效果的地方就要讓多媒體來大顯身手。結(jié)果是臺上熱熱鬧鬧，臺下冷冷清清，把一節(jié)語文課變成了一節(jié)課件觀賞課，違背了教學的初衷。要適度。利用計算機向?qū)W生展示一個特定的生活場景，讓學生生動感受情境信息，以達到身臨其境的效果。利用計算機的大容量存儲和快速顯示功能，在專題課和綜合復習課中，集中出現(xiàn)多項知識的集合、排列、對比。所以語文教學要注意調(diào)動學生的情感，讓學生