【正文】 ?？傊?，利用多媒體輔助教學不僅能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力。在教學中教師指導學生認真觀察展示知識建構過程，能有效地幫助學生理解知識，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢。四、運用多媒體教學，能直觀形象的分析演示，助“知識的理解”知識的理解既要重視學習的結果，更要重視學習的過程。這樣既推導出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時，就通過多媒體演示：先把一個圓平均分成8份、16份、32份……然后將每個小扇形拉開，拼成一個近似的長方形。三、運用多媒體教學，能發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。又如：在教學《億級數(shù)的讀寫法》時，利用多媒體出示一幅中國地圖，地圖上面有各省市的土地面積，可以根據(jù)地圖上面積的數(shù)字來教學億級數(shù)的讀、寫法，而且通過地圖，學生可了解到中國有這么多個省市，又能直觀地對比哪個省市的面積大或小等。我在教學中利用多媒體化靜為動：先出示一輛車從甲地行駛到已地的動畫，然后出示這輛車返回的過程，邊演示邊講解。多媒體教學能向?qū)W生提供生動形象、色彩斑斕的畫面，喚起學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。二、運用多媒體教學，更容易激發(fā)學生的學習興趣。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內(nèi)容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。實行多媒體輔助教學，可以縮短教師的板書時間，擴展課堂容量。由于現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，知識更新速度明顯加快。第五篇：運用多媒體輔助教學心得體會運用多媒體輔助教學心得體會辣子寨小學李喜運用多媒體輔助教學，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，在教學中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，對培養(yǎng)學生的觀察、思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學效果，提高教師教學能力具有重要作用。當然，除了綜上所述的拓展形式外，在現(xiàn)行的閱讀教學中還有許多結合的形式，例如圖片與文字的結合，口頭與圖片拓展結合等等，總之，多媒體的運用，多通道的拓展，調(diào)動多種感官與文中語言進行比照，讓學生產(chǎn)生強烈共鳴。這個環(huán)節(jié)簡短又輕松，對文章內(nèi)容的學習卻不可或缺，因為讓學生憑空想象是很難完成的，這些視覺資源的引入使語文課平添了生氣。例如在《地震中的父與子》中播放當時地震視頻，因為本課故事發(fā)生在地震時候，與五年級學生的生活有點距離，學生不易感受其中的情景，無法理解地震帶給人們的危害與災難。視頻拓展，讓學生直接感受到錢塘江大潮磅礴雄壯的氣勢，學生的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了學生的學習興趣，又利于學生理解詞句和朗讀句子。第二次結合有關語句觀潮，讓學生在體會文中描繪的情景的基礎上再次直觀感受到大潮的氣勢。四、視頻拓展，使情境更加真實 為使學生充分地感受情境，漸入佳境，有時需要營造一種氛圍，創(chuàng)設一種基調(diào)，使學生走進主人公的那個時空，體驗主人公當時的心情，讓情感隨著情境而推進，與此共鳴，同時能豐富學生感知的信息和思維的層次，使語文更加真實，這就需要視頻拓展。任老師《盤古開天地》一課中，課前出示風景圖片進行語言訓練，具體形象地再現(xiàn)各種事物，風景，幫助學生充分感知教材，深入理解課文內(nèi)涵，有效地彌拓展了學生視野，提高了學生的審美情趣，培養(yǎng)了學生的審美能力。三、利用多媒體進行圖片拓展，使語言更加形象對于小學生來講，寫景的文章，以及文章的表達抽象的時候，需要借助形象、多彩的圖片，幫助理解文本，增加學生的表象積累，拓寬學生視野，這就需要圖片拓展。四元五角一斤的餅干，老人毫不吝嗇買給海鷗吃，他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”；而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。文字拓展，讓學生靜下心來閱讀，更能走進文字，與文本進行對比整合，幫助學生自主學習，做到“無師自通”。為學生營造了一個聲像同步的教學情景，學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，學習的興趣一下子就調(diào)動起來了，參與學習的熱情空前高漲。當看到十幾名敢死隊員在由13根鐵鏈組成的鐵索橋上一邊鋪木板一邊同對岸的敵人戰(zhàn)斗的情景時，同學們不禁為所有戰(zhàn)士捏了一把汗；當看到戰(zhàn)士們不費一兵一卒就渡過浩浩蕩蕩的金沙江時，同學們歡呼雀躍；當看到戰(zhàn)士過草地陷入泥潭永遠沒有起來時，同學們的眼睛濕潤了。多媒體課件以其特有的優(yōu)勢，可在課前創(chuàng)設情景，再現(xiàn)紅軍長征的歷史場景，幫助學生理解課文內(nèi)容。雖然內(nèi)容豐富，情感真實，但他所反映的年代與學生的生活相距甚遠，理解起來確實有一定的難度。在這里，利用現(xiàn)代教學技術極大地突破了地域和感官的局限，讓學生頗有身臨其境之感，更有興趣去投入學習，研讀文本?，F(xiàn)在請同學們重新走進課文，在語言文字中和海底世界再次親密接觸，感受海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富，學習作者的表達方式。課堂上，學生們通過“視頻點播”反復地觀看海底世界奇異景色、豐富物產(chǎn)，他們的視覺、聽覺受到強烈的沖擊，再加上其他圖片和文字的介紹，加深了對海底世界的認識。缺少對海底的直接感觸，如果只是讓學生們通過閱讀課文，就要求他們?nèi)ダ斫夂５椎纳衿?，顯然是有難度的。如《海底世界》這篇課文既有抽象概括的描寫，又有具體形象的描繪，作者形象生動的語言文字極具感染力地把海底世界描寫得活靈活現(xiàn)。語文教學中激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，可以借助計算機多媒體的運用。那么如何做到依托視頻輔助教學，讓拓展有效甚至高效，讓我們的閱讀教學品味得到提升呢？我結合自己的語文課堂閱讀教學，有以下幾點感受：一、利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！墩Z文新課標》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深遠的,語文課的意義絕不僅僅在于交給學生某種知識和技能，更重要的是，它通過以偏偏凝聚著作者靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響哲學生的情感、價值觀、人生觀。語文學科運用現(xiàn)代化媒體輔助教學已成為時代的呼喚，教改的需要。總之，在高中生物教學中，利用多媒體輔助教學，有利于提高學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，集中解決了教學重點難點，充分發(fā)揮學生的主體作用，收到事半功倍的效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，以達到實施素質(zhì)教育的目的。和諧的課堂氛圍，友好的師生關系，能消除學生的害羞、膽怯、恐懼的心理，使孩子們在真正快樂的心態(tài)下學習。《課堂教學論》告訴我們，學生不僅是學習的主體，也是課堂教學的主體。多媒體教學集聲音圖像于一體，可以做到圖文聲像并茂，易于引起學生的注意，給學生留下深刻的印象，從而提高學習效率。智力的發(fā)展是在掌握和運用知識、技能的過程中實現(xiàn)的。教育心理學告訴我們：人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶約25%，如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識約65%。而計算機輔助教學能充分節(jié)約時間加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學生提供更多的實踐機會，讓學生真正成為學習的主體，主動學習，大大提高了學習效率。二、豐富了教學內(nèi)容，提高課堂效率計算機媒體充分運用現(xiàn)代科學技術，具有較大的教學優(yōu)勢，如突破了教育信息傳播的“時”、“空”界限，使信息傳遞的范圍更廣、速度更快、地域更遠，人的感覺得到延伸，教學視野不斷擴展，教學時間相對縮短。學生不容易理解染色體行為和數(shù)目的變化，通過播放細胞減數(shù)分裂動畫，就非常形象和具體，加深對減數(shù)分裂的理解。直觀形象的動畫設計，既吸引了學生的眼球，激發(fā)了學生的求知欲，同時更有利于學生更快更準確地理解授課內(nèi)容。一、“活化”了生物教材生物學本身就是一門解釋世界生命奇觀和本質(zhì)的一門自然科學。因此,多媒體技術在這門課程上有更大的發(fā)揮空間。而多媒體技術不但可以使課堂的教學方式更加多元,實踐證明,由于它具有生動性和直觀性,學生對教學內(nèi)容更加容易接受,教學效果也更加明顯。第三篇：多媒體輔助高中生物教學利用多媒體輔助高中生物教學的必要性在新課改下背景下，普通高中生物課程標準明確提出要充分利用學校的課程資源，其中多媒體課件是必不可少的。比如在“運動和靜止”教學中講到空中加油、同步衛(wèi)星等的相對靜止時，簡單地展示一兩份圖片，就能讓學生得到感性認識，達到預期的教學效果。因為在應用多媒體輔助教學中，更多的時候是拓展學生的知識面，使之見識到平時見不到的物理知識的應用情況，增強他們對物理有用、學好物理的觀念和信心。交互性強是該軟件的一大特點。利用Flash制作出來的動畫容量小，通常1張軟盤就能裝下（盡管現(xiàn)在幾乎沒人用軟盤了），并且使用矢量圖，制作出來的動畫任意放大都不會失真，在需要動畫演示的教學中，應用非常廣泛。該軟件簡單易用，無需用戶有很深入的計算機知識和繪畫基礎，只需用PowerPoint提供的模板和向?qū)蕴崾?，就可制作一?