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正文內(nèi)容

多媒體輔助教學-文庫吧

2024-11-14 18:31 本頁面


【正文】 構過程。因為計算機輔助教學,提高了課堂教學的效率,這時有些教師往往增大教學容量,一味追求高、深、難,把學生視為單純接受知識的容器,這在一定程度上失去計算機輔助歷史教學的本來意義,甚至加重學生的負擔。課堂教學采用計算機輔助手段,除了讓學生廣泛地獲取歷史知識,開闊視野外,更要讓學生有足夠的時間思考。其實,教師要把節(jié)約下來的時間還給學生,大膽組織學生進行課堂討論,博采眾議。開展研究性學習,就是不僅要研究歷史之“然”,而且要研究歷史之“所以然”。如果課堂教學能讓課本知識延伸,就能達到高層次歷史思維能力培養(yǎng)的目標,真正發(fā)揮了計算機輔助教學的優(yōu)勢。(三)正確處理多媒體輔助教學手段和教學內(nèi)容的關系在歷史教學過程中,教學手段要想取得應有的最佳效果,必須圍繞具體的教學內(nèi)容來使用。針對教學中的具體內(nèi)容,使用不同的教學手段。一般而言,像圖表、地圖、短小歷史影片、歷史圖片等資料、內(nèi)容,可以借助于多媒體工具來展現(xiàn),這樣可以增強教學的直觀性和形象性。對于一些板書,一些啟發(fā)式的提問,一些討論,則不必樣樣都采用多媒體工具來設計。有些通過老師的口頭表達,更容易與學生溝通,和學生產(chǎn)生共鳴。甚至有助于老師的課堂即興發(fā)揮,達到意想不到的教學效果。所以,必須對教學內(nèi)容進行深入研究,根據(jù)內(nèi)容的需要,選擇多媒體手段,從而使課堂教學達到最佳效果。我們在運用多媒體進行初中歷史教學時,應從歷史課的授課類型和歷史教材內(nèi)容的實際出發(fā),靈活運用。同時還要從初中學生的學習規(guī)律和心理生理特點出發(fā)(初中生能保持精力集中的時間較短,而心理學又告訴我們?nèi)绻L時間單一做某種活動,會使人感到疲勞。),科學地運用多媒體使多種教學方法相互配合,相得益彰。另外注意適當調(diào)動學生的參與意識,設計一些人機對話類型的討論題、思考題,通過師生對話,學生討論,多媒體展示,使課堂氣氛活躍起來,學生也會感到有有張有弛精神也會非常飽滿,也就不會出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象了。總之,“教就是為了不教”,學生是學習的主體,無論用什么先進的教學手段都必須發(fā)揮學生的能動性、自主性和創(chuàng)造性。(四)要充分發(fā)揮教師的主導作用教師的講授仍是教學的主要形式。教師的語言、教態(tài)、情感對初中生起著巨大甚至是決定性的作用。無論多媒體技術怎樣發(fā)展都不應該也不可能替代教師在教學中的引導作用。師生之間的語言交流,教師表情以及身體、語言的提示,可以引起學生的共鳴,吸引學生的注意力,增加學生對歷史知識的理解和掌握,更能培養(yǎng)學生的思維和想象力。因此,利用多媒體手段進行初中歷史教學不是老師撒手不管任憑計算機牽著學生走。我認為教師要時刻對課堂進行宏觀調(diào)控,同時應該根據(jù)教材的實際內(nèi)容,充分利用多媒體的強大的交互功能,高屋建瓴地創(chuàng)設一些情景引導自學、思考和分析,使教師能按自己的需要組織教學,展示自己的教學風格,而不是受課件的限制和左右,失去了教師在課堂的主導地位。因此,如何用好多媒體關鍵在教師。任何時候都是為了教學而使用工具,而不是為了使用工具而教學??梢?,在多媒體輔助教學中,教師仍起主導作用,學生仍起主體作用,媒體仍起中介作用。(五)中學歷史教師要努力提高自身素質(zhì)和加大教育投資信息技術的發(fā)展,帶來了教學內(nèi)容和教學方式的變革,這是有目共睹的事實。信息技術的飛速發(fā)展,也給每一位教師帶來挑戰(zhàn),社會對教師的要求越來越高,學生對教學形式的需求也越來越新穎多樣,這就需要每個教師不僅要有淵博的書本知識,還要有先進的教學技能。多媒體教學是當今每個合格的教師應該掌握的一項基本技能。作為一個歷史教師,應自覺地加強信息技術知識方面的學習與提高,隨時關注它的發(fā)展動態(tài)而不至于落后在教學中,教師不僅要會作、會用,更要用好。另一方面的事實是,目前還有許多學校沒有這方面的條件,利用多媒體從事教學還無法實現(xiàn)。即便是有條件的,也只是部分教師,偶而利用而已。要想讓每一位教師都能充分利用它來改進教學,提高教學質(zhì)量,惟有國家或當?shù)卣哟髮@方面地教育投入??傊?,我們只有發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢,正視傳統(tǒng)歷史教學手段中的實用價值,二者相互結合,使它們互為所用、相輔相成,并在教學中自覺克服多媒體教學的消極方面,才能正確合理的使用它,最大限度的為提高歷史教學效果服務,從而真正進入現(xiàn)代化多媒體技術教學時代第二篇:多媒體輔助教學多媒體輔助教學在農(nóng)村初中物理教學中的作用成都市同安初級中學校廖明芳隨著教育改革的不斷深入發(fā)展,隨著基礎教育逐步實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,單純靠傳統(tǒng)的教師粉筆加黑板的“板上談兵”的模式已不能適應現(xiàn)代化教育的需要,學校教育正在探索、尋求新的課堂教學模式。同時,伴隨著計算機科學技術的高速發(fā)展,一門新興的技術——多媒體計算機輔助教學(Computer Assisted Instruction簡稱CAI)就應運而生。多媒體是將多種媒體——包括文本、圖片、動畫、視頻、和聲音組合成一個大包。它是互動的,用戶通過選擇和控制成為其中一員。多媒體計算機能制作高保真聲音、三維圖像、真實如照片的圖片、電影片段和動畫。它既是強有力的教學工具,又能提供重要的商業(yè)服務,在家庭娛樂中還帶給你愉悅享受。正確利用多媒體輔助教學使課堂生動形象,學生普遍感興趣,讓學生在活潑輕松的氣氛中學習,知識接受快,課堂效益好。正確使用多媒體,還能彌補實驗的不足,增加學生的視覺體驗;變抽象為直觀,便于學生思考。利用多媒體輔助教學,還能實現(xiàn)資源共享,拓寬視野,縮小學校之間、教師之間的差距。在物理教學中,主要體現(xiàn)在創(chuàng)設意境、突破難點、模擬實驗和演示整合四個方面。在計算機輔助教學大行其道的環(huán)境下,我們要看到自己的實際情況:我們成都各周邊區(qū)市縣大部分初中學校為農(nóng)村學校,農(nóng)村初中學校的教育有著和城市初中學校不同的特點,給教育教學也帶來了一些和城市學校的不同之處,多媒體課件在教學中的應用也有著和城市學校不同的特點。農(nóng)村中學的特點學校我國教育的難點在農(nóng)村,農(nóng)村教育的難點在初中,農(nóng)村初中學校信息閉塞,條件落后及學習資料有限等現(xiàn)狀,農(nóng)村初中學校辦學條件較城市較差,包括教學環(huán)境、教學設施等方面都存在一定的差距。為適應現(xiàn)代教學,近些年許多農(nóng)村初級中學都配置了多媒體教學設備,修建了專門的多媒體教室,但在實際教學中,受多媒體設備數(shù)量少、會使用的教師不多等多種因素影響,卻很少投入使用。如我校多媒體教室一個,29個班,平時作會議室,教師賽課、上研究課才用。教師。農(nóng)村物理教師本身的素質(zhì)參差不齊,技能、技巧、設計能力不太強,再加上新教材剛剛起步,廣大教師駕馭新教材的能力和經(jīng)驗不足,教師的實驗操作能力相對較低,不善于進行實驗教學,不善于進行創(chuàng)新,不善于設計實驗,學生的動手能力得不到鍛煉和培養(yǎng),教師仍然使用老傳統(tǒng)的教學方法來進行教學。學生雖然實施義務教育法20多年了,但農(nóng)村初中學生家庭成員的文化層次普遍較低,多數(shù)父母由于文化水平低,對孩子缺乏正確的輔導,造成學生基礎較差、知識脫節(jié),思維相對不是很活躍。這些學生和城市學生相比,上網(wǎng)的機會較少,見識不是很廣,獲取知識和信息的渠道較單一,許多城市學生認為是“生活常識”或者很容易通過各種媒體了解到的知識點,農(nóng)村學生還覺得不可思議。但農(nóng)村學生更加樸實,對新鮮事物容易表現(xiàn)出濃厚的興趣,能夠提高他們的學習積極性,同時他們也更能接受新鮮事物。我們在教學中,如果抓住這些特點,合理利用,因材施教,就能取得較好的教學效果。實驗設備物理是一門以實驗為基礎的學科,物理教學中包含大量實驗內(nèi)容,農(nóng)村學校的教學設施往往很難保證這些實驗的順利完成。條件好一些的農(nóng)村學校,演示實驗設備器材基本齊全,能夠開齊大部分演示實驗,學生實驗則很難全部完成;條件差一些的農(nóng)村學校,演示實驗都不能得到保證,更不用說學生實驗了。教學中,遇到這些問題時,少數(shù)老師不得已只能講實驗,盡力把實驗描述清楚;更為甚者,個別老師嫌做實驗麻煩,加上有些實驗現(xiàn)象不明顯,便有“做實驗不如講實驗”、“講實驗不如背實驗”的荒謬說法。大部分有責任心的老師只能夠通過一些土方法做實驗,或者干脆“板上談兵”。土方法做實驗,實驗現(xiàn)象不明顯,甚至還帶有一些干擾項;“板上談兵”更是不合實際,對學生本來就相對較差的抽象思維能力是一種考驗。許多農(nóng)村初中學校現(xiàn)有實驗室不夠,物理、化學、生物三門學科共用一個實驗室的現(xiàn)象還較為普遍,實驗教學中會相互干擾,影響教學效果;實驗器材與新教材不配套,新教材探究實驗大量增多,但學校的實驗器材少無法開展探究實驗,教師就只能選擇性地做演示實驗。教學中如何利用多媒體輔助教學針對農(nóng)村中學實驗能力不足,在物理教學上效果較差的實際,要推廣多媒體輔助教學,不能好高騖遠,妄想將多媒體輔助教學的優(yōu)點發(fā)揮得淋漓盡致。目前主要應將多媒體用于改進實驗,合理使用多媒體輔助教學,將彌補一些土方法實驗的缺陷,
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