【正文】 結合多媒體理解：花骨朵。２、自主識字交流：在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。它可以作為親朋好友之間饋贈的禮物，增進彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶，用來減肥、美容，還能治病呢！你說玫瑰花好不好？生：好！師：玫瑰花有這么多的好處，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家門前的花壇里，栽一叢玫瑰，我們去看看吧。六、教學準備一束玫瑰花，多媒體課件，動物頭飾。四、教學重點識記生字，積累詞語，感情朗讀。二、能力目標憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂?！闭l來讀讀鹿哥哥的話？師：這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想？４、出示鹿哥哥說的話：“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味?！比?、鹿弟弟又為什么說“你的玫瑰沒白栽”呢？這到底是怎么回事呢？１、學生自由讀文，找找有關句子，你讀了句子后又什么想說的？指名交流?！迸瓮四敲淳?，好不容易等到腿好了，花兒卻謝了。４、是啊，看到花骨朵一個個長大，就要開花了。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有３２朵，他們高興極了。第２課時一、復習（出示鹿弟弟說的話）１、鹿弟弟惋惜地對哥哥：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。三、寫寫生字重點指導：“骨 躺 微 哥 弟”的寫法。⑵ 用“_________”標出鹿弟弟說的話。⑵ 要求讀準字音認識的生字有：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯⑶ 理解的詞語有：常常 漸漸 惋惜３、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標上序號，并說說自己最愛讀哪些段。２、提出讀書要求，學會讀書方法。二、自主讀書，初步感知課文的主要意思１、激發(fā)學生讀書的欲望，使學生喜歡讀書，樂于讀書。【教學過程】第一課時一、實物揭題１、出示玫瑰花，小朋友，看看老師給大家?guī)砹耸裁?？２、多么美麗的花啊，它的名字叫“玫瑰”。２、分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。四、板書設計小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 澆《小鹿的玫瑰花》教學設計13【學習目標】１、會認８個生字，會寫１２個字。（三）積累運用1讀一讀，記一記。2匯報3歸納整理4指導書寫骨：上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎。（1）組長帶領分析字形，找出最佳的識字方法。2用自己摘到的星星說一句話。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。（四）總結你們喜歡小鹿嗎？愿我們每個人的心中都有一份像小鹿一樣的愛心，你一定會得到大家喜愛的。5指名表演，加深對課文的理解。過渡：小鹿沒有看到玫瑰花開放的情景，他的花白栽了嗎？你從哪兒知道的？2讀最后一個自然段，思考：鹿弟弟為什么這樣說呢？3想不想把課文中的故事演出來？先練習朗讀，做好準備。（三）朗讀感悟1自由讀第一至第三自然段，找找鹿弟弟這樣說的原因。2看到課題，你有什么想法？（二）初讀課文1自由讀課文，標出自然段2小組合作檢查生字的讀音。三、教學過程（一）激趣導入1學習完《筍芽兒》這篇童話故事后，你又讀了哪些童話故事？今天，咱們再來學習一篇童話故事，故事的時間也是發(fā)生在春天。分角色有感情地朗讀課文。【教學關鍵】正確認讀、書寫本課生字【教學課時】兩課時第一課時一、教學目標：學習課文，懂得小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。【重點難點】引導學生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有栽?！缎÷沟拿倒寤ā方虒W設計12【教學要求】會認本課生字，會寫生字。學生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒—澆、躲—躺等。寫字學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言（可以適當展開想象，進行創(chuàng)造性的表演）。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。交流重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）第二課時對話平臺導入以“摘果子”的方式復習本課的生字?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。）寫字學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。練習結合課文情境進行寫話訓練：花骨朵漸漸地長大了。朗讀自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。討論找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎？（學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？對話平臺自學自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。課時安排：兩課時第一課時切入舉偶實物導入。教學重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教師應抓住黃鶯和微風的話進一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導想象，使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”小鹿的玫瑰花的教學設計課前透視：這是一篇引人深思的童話故事?！币魂囄L吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風’呢！”小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味?！边@時，一只黃鶯飛來了。呀！門前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病?；ü嵌錆u漸地長大了。過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。他常常去松土、澆水?！缎÷沟拿倒寤ā方虒W設計11小鹿的玫瑰花的課文春天到了。漸漸地________________________靜靜地________________________悄悄地 _______________________，還有沒有別人對他表示感謝？如果有，他們會怎么說？請把他們說的話寫下來。為別人帶來幸福才是最大的快樂。故事的深層，蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。（3）分角色朗讀課文。是啊，我們終于明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。能給別人帶來快樂，小鹿也感到了快樂。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什么呢？創(chuàng)設情境，說話練習。（1）可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢？讀讀6 自然段，你讀懂了什么？（2）交流①為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？黃鶯飛來了，黃鶯在對小鹿說什么呢？小朋友自己讀一讀句子。指導朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。（驚奇、失望（5）體會小鹿一朵花也沒看到的心情，理解“惋惜”。（焦急、無奈）②一天、一周、一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（抓住重點詞語指導朗讀以下三句話體會小鹿焦急、失望的心情。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧！（3）體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。（2）你能找出兩句話中的一對近義詞嗎？理解“漸漸地”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛?！雹诼沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！” 自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？（1）（課件出示下列句子）①玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。2．熟讀課文。下面幾點要提醒學生注意：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。在學生觀察的基礎上，可以引導他們結合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部件要盡量寫得瘦長。指導時不可面面俱到，可引導學生認真觀察后聯(lián)系已有知識，進行遷移式書寫指導。）②指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。我們去看看吧。小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！多美的花啊?。◣煱鍟好倒澹┱l會讀這個詞語？?！窘虒W準備】課件，學生預習課文，自學生字。【教學難點】理解“小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽”，認識“為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂”的道理。3．理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”，體會給別人帶來快樂，自己也快樂。2．引導學生融入文本，體會小鹿的心情，與文本產生心靈的共鳴?！窘虒W目標】1．會認“骨、瘸、”等8個生字，會寫“弟、謝”等12個生字。故事的深層，蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。然而，當玫瑰快要開花時，小鹿卻跌傷了腳，他為自己沒能看到玫瑰花開而感到惋惜。在美好的春天里，小鹿種了一叢的玫瑰，還常常去松土、澆水，十分用心，也很辛苦。假如沒有“鹿弟弟”這個角色，一點都不會使文章失去原有的意蘊?！钡覀冃睦锒济靼走@樣的說法很難自圓其說。既然如此，學生會問“鹿弟弟又沒有跌傷腳，他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息，讓小鹿哥哥高興呢？”顯然“鹿弟弟”在這里是畫蛇添足了。但“鹿弟弟”這個角色的選擇并沒有起到襯托的作用。故事的內容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰，當玫瑰快要開花時，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰花沒有白栽”。課后反思：——論選取“鹿弟弟”的失誤《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。板書設計：小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子—花骨朵—快要開花—濃密的綠葉——（帶來快樂）（受傷）（失望）黃鶯——唱歌微風——玫瑰香風————小鹿快樂（快樂、幸福）為別人帶來幸?？鞓?，自己更快樂。學生抄寫生字。評價再寫。引導學生多說。再讀感悟，啟迪思維。教師指導。二、朗讀課文，角色表演分角色朗讀課文。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。小結：同學們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂，更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。”三、學習課文嶄新而又迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們去看看吧請同學們輕聲讀2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來了什么呢？（學生回答的同時板書）一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個自然段，共同祝賀小鹿吧！時間一天天過去了，花骨朵漸漸地長大了，我們想象一下，當小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時它會怎么樣呢？（學生想象說話）可是這時小鹿不小心把腳跌傷了，當它能下床走路時，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么（學生回答），如果你就是小鹿，此時你有什么感覺？心里是怎樣想的？那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧?。ㄔu價讀——挑戰(zhàn)讀）引讀4—8自然段。⑵小鹿終于能下床走路，他一瘸一拐地來到門外。整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么？你還有什么問題嗎？教師個案補充：出示有生字的句子，讀讀句子。離開小魚，你還認識這些字嗎？（1）、出示折疊詞卡“骨”指讀，“花骨朵”指讀，什么是花骨朵呢？（出示圖片）（2）、出示“瘸、拐”，找找它們在哪個詞中，表演讀。（補充課題完整，讀課題)教師個案：師：你知道哪些花在春天開放？課件出示玫瑰花，識記生字，注意“瑰”在這里要念輕聲。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟教學準備：投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片課時安排：兩課時教學流程：第一課時一、創(chuàng)設情境，揭示課題你們看，老師給你們帶來了什么禮物？（出示玫瑰花）多美的花呀！認真看老師是怎么寫（玫瑰）這兩個字的。難點：入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂?！缎÷沟拿倒寤ā方虒W設計8教學目標：會認8個字，會寫12個字。因此教學中要抓住時機，鼓勵學生進行想象和創(chuàng)造，保護孩子富于幻想的天性。(板畫玫瑰花)四、拓展說話小朋友們，還有誰也看到了玫瑰花!假如還有另外的小動物，它們會怎么說?你再好好讀讀這兩句話，能模仿著來說說嗎?(課件顯示兩句話)設計意圖：愛因斯坦說：“想象力比知識本身更重要。不僅為自己帶來歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福?！?2)一陣微風吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是(玫瑰香風)呢!”讀出高興、開心的語氣來。(1)這時，一只黃鶯飛來了。10.(讀書思考，四人小組討論并匯報交流?！睂W生從無疑到有疑，從有疑到解疑。抓住一些看似平常實則值得玩味的詞句，如：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。)，平常遇到問題你們是怎么辦的?，討論討論，相信你們能從文中得到答案。隨著體驗的39。有情感體驗，才能與文本對話。(出示惋惜的句子)帶著這樣的體驗讀讀鹿弟弟說的