【正文】 曾經(jīng)在此工作的老師和正在此工作的老師們無不幸福地感慨道：在資丘小學(xué)工作，業(yè)務(wù)上想不發(fā)展，能力上想不提高都是難事，相信資丘小學(xué)的明天將會更好！。校本課程經(jīng)驗在全縣校本課程研討會上交流,我校校本課程的開設(shè)情況還受到國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專家的關(guān)注和贊賞；尤其是我們的教育教學(xué)質(zhì)量每年都能衛(wèi)冕全鎮(zhèn)的桂冠，也讓社會和家長更加信任我們，在每年的黨支部和教育工會組織的家長、學(xué)生評教學(xué)活動中，每位教師的家長學(xué)生滿意率都超過了百分之九十，可以說資小的質(zhì)量是的塊叫得響的品牌。另外李玉萍老師、孟遠珍老師、向正翠老師、田瓊珍老師、鄧小紅老師、田振群老師、趙寧波老師等人的多篇論文在各大報刊雜志及全國繼教網(wǎng)上公開發(fā)表，僅去年教育局組織的三教征文中，我校教師獲獎人次就達二十多人，近年來在此活動中獲獎的老師占百分之九十以上，而且年年都有一等獎獲得者，另外還有7位教師的文章分別在縣骨干教師論壇和師德論壇上登載，即將退休的老師也煥發(fā)出勃勃生機，田一鵬老師、王玉蓮老師、呂忠瑾老師等都寫出了相當精湛的教育故事，校本研修讓我們的教育教學(xué)質(zhì)量再一次得到提升，老師們也從中證實了自身的價值，更是嘗到到了成功的甜頭。真正做到了“分享我的班級、感受我的幸福、見證我的成績”，并要此交流在實際工作中積累出來的操作性強、具有針對性和實效性的管理方法，或結(jié)合學(xué)習(xí)相關(guān)管理理論，或暢談班級管理設(shè)想，各位班主任相互借鑒，相互排易解難，通過這種活動解開了許多班級管理中的疑難雜癥，真正做到了同伴互助，反思前行，今年我校全體班主任都參加了研訓(xùn)中心組織的班主任培訓(xùn)，更豐富了我們班主任工作的經(jīng)驗，班主任在我校學(xué)生管理方面發(fā)揮了核心的作用。五是加強班主任的培訓(xùn)。有了問題大家在一起解決，有了成果大家一起分享。四是做實教研活動。三是把聽評課活動做實做細，尤其是磨課活動讓我們教師群體的授課水平得到質(zhì)的提升，前面提到的獲獎的三位老師，既是她們個人力量的展現(xiàn)，也是群體智慧的結(jié)晶，賽前所有老師們都是群策群力，為她們想思路、出點子，哪怕是一個小小的細節(jié)的處理，都是經(jīng)過精心的打磨的結(jié)果，有了這樣強大的群體的支撐，所有的老師都感覺底氣十足，信心倍增，經(jīng)過了這些錘煉，能力自然也就提高了。二是專家引領(lǐng)。一是注重基本功培訓(xùn)?，F(xiàn)在我可以說我們資丘小學(xué)的教師群體是一支政治過硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、敢拼敢創(chuàng)的教師隊伍。育人先育心，立校先立德，我們始終把德育工作放在首位，以師德教育月活動為契機，我們學(xué)校扎實進行了教師師德師風(fēng)大整改，我們的主要方法是：專題學(xué)習(xí)法（每周一次例會，由黨員教師帶頭每周一次專題學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)了《胡總書記在十七大會議上的講話》、《512大地震》等既能震撼教師心靈又緊踏時代足音的專題）、思想懇談法（對于個別有著社會不良反響的事件及個人學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子也是及時地與之溝通，讓矛盾消滅在萌芽狀態(tài)）、示范帶頭法（主要是讓我們的黨員老師起先鋒模范作用）、演講論壇法（我們學(xué)校在本學(xué)期開展了以《我選擇 我奉獻 我快樂》為主題的演講活動，收到了很好的效果）、競爭評比法（在此期間，學(xué)校組織學(xué)生對所有的老師進行了評教評學(xué)活動并直接與考核掛鉤，還評出了鎮(zhèn)級、縣級師德標兵）、總結(jié)提高法（人人自查自糾，然后集體互議互評，相互提高，共同進步）。三、確立明確的校本研修的目標就是要讓教師在研修中得到發(fā)展，打造一支一流的師資隊伍，同時注重校本研修的內(nèi)容充實性和形式的多樣性的統(tǒng)一，以求獲得效益的最大化。除了重視國家課程的研修，學(xué)樣還非常注重校本課、綜合實踐課、地方課的研修，校本課根據(jù)學(xué)生的實際的需要，融合我鎮(zhèn)特有的文化元素開展，起到了良好的效果，前不久我校申報的優(yōu)秀校本課程土家游戲、土家語言故事、撒葉兒嗬受到了縣研訓(xùn)專家的一致好評；綜合實踐課也是針對學(xué)生最想要的知識或技能開展，除此之外，我們還把家長學(xué)校的建設(shè)作為一個研修專題來做，家長學(xué)校定期對家長進行培訓(xùn)，成立家長委員會，把學(xué)生的教育連成學(xué)校、家庭、社會的網(wǎng)絡(luò)體系，全面實施對學(xué)生的教育，去年資丘小學(xué)家長學(xué)校被縣關(guān)工委認定為縣級示范家長學(xué)校。從硬件上來支持學(xué)校的教育教學(xué)和校本研修研修是學(xué)校非常注重的一環(huán)，比如先前說到的購置圖書鼓勵老師們進行業(yè)務(wù)提升；在學(xué)校校舍緊缺的情況下，想方設(shè)法安排了遠程教室，讓學(xué)生能充分享受到遠程教學(xué)資源，教師也從中學(xué)到了不少的經(jīng)驗的方法，學(xué)校的英特網(wǎng)也是遍布各個辦公室，查資料、搜信息都是非常方便的，近期學(xué)校又出資將原來的網(wǎng)站進行改版，讓空間更大，交流的平臺更廣；對校本研修優(yōu)秀研修組及個人實施獎勵；學(xué)校也舍得投資讓教師得到好的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，每學(xué)期都有教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)校對此也是大力支持，幾年來，外派教師到武漢、宜昌、當陽、長陽和兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)參加活動累計達30多人次但學(xué)校也有明文規(guī)定，外出教師回來，必須完成“三個一”的二級培訓(xùn)任務(wù)，即上好一節(jié)匯報課，做好一個學(xué)習(xí)匯報，寫好一篇研修文章請專家，長久的堅持換來的是我校師資整體水平的跨越，此外學(xué)校還想盡一切辦法尋求兄弟學(xué)校的支持，前不久覃科雙校長得知縣實驗小學(xué)將組織人員送課下鄉(xiāng)到漁峽口，就迅速與他們?nèi)〉寐?lián)系，希望也能得到他們的資源，我們的誠心感動了他們，犧牲他們的時間到我們學(xué)校給我們的孩子們上課，給我們的老師們培訓(xùn)，并建立了長久的聯(lián)系機制，有困惑就可以及時地和他們溝通。學(xué)校還非常重視課題的落實，通過對具體課題的研究和實施，教師從中不管是在實踐操作上還是理論知識上都有不同層面的提高，隨著全縣《小學(xué)區(qū)域性創(chuàng)新教育研究》課題的結(jié)題，我校的子課題《小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)》也順利結(jié)題了。崗位自培我們主要是針對老師們在實際的教育教學(xué)中遇到的困惑和疑難問題進行研修，比如計算機應(yīng)用中的幻燈片的制作、word文檔的運用講座、書法知識培訓(xùn)、我的教育故事交流、精彩讀書活動、具體教育教學(xué)問題的征集、共享我的好點子、聽評課活動（學(xué)校規(guī)定每位教師每期必須上兩節(jié)以上的校級研究課，在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下每學(xué)期以研修組為單位進行一輪展示研修課，然后研修組根據(jù)組內(nèi)情況再開展一輪研究課，對于課例中呈現(xiàn)出來的優(yōu)點和問題大家在一起加以評析，吸收或幫輔都是真誠謙遜，其中學(xué)校還嚴格規(guī)定每位教師每學(xué)期聽課不得少于20節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每期聽課不得少于30節(jié)），在此基礎(chǔ)上完成的《教師專業(yè)發(fā)展報告冊》拿在手里感覺到的就是沉甸甸的收獲。根據(jù)學(xué)校實際，將31名專任教師分成兩個研修小組，第一研修小組以語文老師為主體，同時匹配英語、體育、思品學(xué)科教師、第二研修組以數(shù)學(xué)老師為主，匹配音樂、科學(xué)、美術(shù)、綜實學(xué)科教師，各研修小組每大周在具體的時間開展一次集體研修活動，老師們在研修活動時間內(nèi)不需要自己調(diào)課，教導(dǎo)處在開學(xué)編排課表時就已經(jīng)替老師們安排好了，其中第一研修組的集體研修時間為星期三上午，第二研修組的集體研修時間為星期二上午。二、建立健全校本研修管理機制，落實校本研修的常規(guī)管理，確保校本研修扎實有效學(xué)校校本研修由學(xué)校教導(dǎo)主任田群珍老師負責(zé)分管，校長、縣級骨干教師、宜昌市小學(xué)語文中心研修組成員覃科雙也始終把校本研修工作當作學(xué)校工作的重頭戲抓好抓實。對于校本研修我們的理解是：校本研修，它以校為本，教師是研修的主體，教師在工作中遇到的具體問題是研修的載體，群體的共同進步就是學(xué)校最大的收益。學(xué)校各項工作也連獲佳績：被評為崇左市文明單位，崇左市“小公民”道德建設(shè)計劃先進集體，榮獲全國“平安校園”優(yōu)秀組織獎，廣西第二屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動優(yōu)秀組織獎，全國青少年愛國主義讀書教育活動優(yōu)秀組織獎，廣西小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用知識競賽優(yōu)秀組織獎，崇左市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎，龍州縣精神文明創(chuàng)建工作先進單位，龍州縣法制宣傳教育先進單位。目前，全校 64名專任教師中，有廣西特級教師1人，全國模范教師1人，全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵1人，區(qū)級c類園丁工程培養(yǎng)對象 2人，廣西園丁工程骨干教師3人，市級教壇明星候選人11人，市級明星校長候選人1人，縣級教學(xué)能手20人，被評為廣西教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會教研工作先進個人6人，被評為崇左市“十大女杰”1`人，被評為崇左市“三八紅旗手”2人，榮獲自治區(qū)優(yōu)秀教師稱號1人，廣西“首 索校本研修的新途徑和新方法，努力提升教師品位，促進教師的專業(yè)化成長。推動了我校學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建，有力促進了教師專業(yè)化的發(fā)展；提高了課堂教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。07年以來，老師撰寫的教育教學(xué)論文有54篇獲獎或發(fā)表。我們要求老師在反思中做到：記自己一節(jié)課的成敗之處；記教學(xué)中的疏漏與失誤；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑；記教學(xué)中學(xué)生的獨到見解；記教學(xué)再設(shè)計。使“專家引領(lǐng)”在我校校本研修中得到了有效的開展。一是有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí)聽課，二是組織教師觀摩名師課堂教學(xué)錄像、專題講座。我們從以下兩個方面給教師提供學(xué)習(xí)機會：（1）校內(nèi)：開展名師、骨干教師傳幫帶活動，實行“導(dǎo)師制”。我們立足學(xué)校實際，興校本教研之風(fēng)，形成常規(guī)教研、課程改革、課題研究三位一體研究模式，不僅建設(shè)了有我校特色的學(xué)科體系，還有力促進了教師專業(yè)化成長。結(jié)合《綜合實踐活動與各學(xué)科的整合》課題，我們先后開發(fā)了《廚藝大比拼》、《走進軍營，當一天兵》等社會實踐活動的案例。目前我校承擔的兩個國家級課題《誦讀經(jīng)典詩文，培養(yǎng)學(xué)生“雙文”素養(yǎng)》和《綜合實踐活動與各學(xué)科的整合》的研究正在穩(wěn)步推進，2008年春，我校開發(fā)了古詩文頌讀課程。05年參加廣西小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用知識競賽，有300百多人獲獎。參加繪畫比賽，榮獲廣西賽區(qū)獎41人，市級獎43人。參加作文競賽，獲得國家級獎23人，市級獎 26人。在完成體育達標訓(xùn)練的同時，開發(fā)傳統(tǒng)體育項目，如：象棋、滾鐵圈、踢毽子、打陀螺等等??學(xué)生在這樣的教學(xué)研究活動中特長得到培養(yǎng)，個性得到張揚，在各級各類的比賽中成績斐然。結(jié)合學(xué)科研究，每學(xué)期我校都舉行一次繪畫和手抄報比賽。美術(shù)——會制作，善繪畫。音樂——傳承天琴彈唱、組建合唱團。以讀書為抓手，進行大閱讀課的研究和各年級的專項教學(xué)研究，積極營造書香校園，進一步深化語文課堂教學(xué)研究，突出語文學(xué)科的人文性，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素質(zhì)，促進學(xué)生的發(fā)展。課堂教學(xué)改革是學(xué)科研究的研究重 點，我們發(fā)揮教師的資源優(yōu)勢，根據(jù)各學(xué)科特點，積極探索，大膽實踐，努力形成叫得響、拿得出，家庭、社會、同行一致認可的學(xué)科特色。通過這樣的活動，真正發(fā)揮了教師主觀能動性，使大家在教學(xué)研究上有很大提高，為學(xué)科研究打下了堅實的基礎(chǔ)。（4）討論交流。每位教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。反思課堂中的閃光點與失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等，然后再推廣實踐。總體思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思、實踐推廣”20個字。我校積極推行“教師合作伙伴”活動，鼓勵同學(xué)科教師三至五人自主結(jié)伴，共同制定合作計劃，約定每學(xué)期共同研讀的專著，共同研究的教學(xué)專題與準備共同執(zhí)教的研討課。三、互助、探究、創(chuàng)新，突現(xiàn)學(xué)科多元特色我校整合優(yōu)秀教師資源，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，將常規(guī)教研和課題研究相結(jié)合，通過互助、探究、創(chuàng)新，在提高學(xué)科研究水平、顯現(xiàn)多樣化學(xué)科特色的同時，促使教師在行動中研究，在研究中學(xué)習(xí)，大力提高教師教育教學(xué)科研水平。經(jīng)過不懈的努力，一批具有自己獨特課堂教學(xué)風(fēng)格的中青年教師正脫穎而出：如語文老師吳麗艷是“情感型”，喻情于景，聲情并茂；農(nóng)學(xué)峰老師是“自然型”樸實無華，細細誘導(dǎo)，娓娓道來；數(shù)學(xué)老師何靜是“嚴謹型”，陸汝紅老師是“探索型”，黃洪美老師是“開放型”，這些教師已是龍州名師。（3）以賽促研。（2）觀摩課專題化。（1）研討課制度化。同時，也營造出工作研究性，研究工作化的氛圍，達到了教法學(xué)習(xí)廣泛化、教學(xué)構(gòu)思設(shè)計多彩化、教研成果資源化，實現(xiàn)了同伴互助、取長補短、共同提高，張揚教師個性，形成個人風(fēng)格?！巴n異教”活動旨在引領(lǐng)教師追求倡簡、務(wù)本、求實、有度的課堂教學(xué)，并促使每位教師形成自己獨有的教學(xué)風(fēng)格。從教師的不同個性入手，對同一課內(nèi)容，同年級組教師采用不同的構(gòu)思、不同的切入點，研討如何上出不同風(fēng)格的課。在實施新課程的過程中，我們始終立足課堂，探索“學(xué)習(xí)——研究——反思——提高”的校本研修新路子。（二）、聚焦課堂——落實常規(guī)，提高質(zhì)量。每周星期四下午為各科教研組集中研修時間，集體培訓(xùn)則按實際另行組織安 排。學(xué)習(xí)“時間經(jīng)?；?。集中學(xué)習(xí)做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人。學(xué)習(xí)“途徑多樣化”。