【正文】 。通過開展各種教育教學活動，進行觀摩、研討、競賽、考核、評比，給青年教師創(chuàng)造成功的機會；同時創(chuàng)設條件，對事業(yè)性強、有培養(yǎng)潛力的教師進行重點培養(yǎng)，讓他們盡快成為學科的教學骨干。不斷提高他們的業(yè)務研究水平，著力培養(yǎng)他們成為學者型、專家型的名師。首先開展“師德師風”專題教育培訓，形成 “重師德，鑄師魂”的良好風氣。集中學習做到定時間、定地點、定內容、定主講人。每周星期四下午為各科教研組集中研修時間，集體培訓則按實際另行組織安 排。在實施新課程的過程中，我們始終立足課堂，探索“學習——研究——反思——提高”的校本研修新路子。“同課異教”活動旨在引領教師追求倡簡、務本、求實、有度的課堂教學，并促使每位教師形成自己獨有的教學風格。（1）研討課制度化。（3）以賽促研。三、互助、探究、創(chuàng)新，突現(xiàn)學科多元特色我校整合優(yōu)秀教師資源，以學科建設為龍頭，將常規(guī)教研和課題研究相結合，通過互助、探究、創(chuàng)新，在提高學科研究水平、顯現(xiàn)多樣化學科特色的同時，促使教師在行動中研究，在研究中學習，大力提高教師教育教學科研水平?？傮w思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思、實踐推廣”20個字。每位教師每學期聽課不少于15節(jié)。通過這樣的活動，真正發(fā)揮了教師主觀能動性，使大家在教學研究上有很大提高，為學科研究打下了堅實的基礎。以讀書為抓手，進行大閱讀課的研究和各年級的專項教學研究，積極營造書香校園，進一步深化語文課堂教學研究，突出語文學科的人文性，培養(yǎng)學生良好的語文素質，促進學生的發(fā)展。美術——會制作，善繪畫。在完成體育達標訓練的同時，開發(fā)傳統(tǒng)體育項目，如：象棋、滾鐵圈、踢毽子、打陀螺等等??學生在這樣的教學研究活動中特長得到培養(yǎng)，個性得到張揚，在各級各類的比賽中成績斐然。參加繪畫比賽，榮獲廣西賽區(qū)獎41人，市級獎43人。目前我校承擔的兩個國家級課題《誦讀經典詩文，培養(yǎng)學生“雙文”素養(yǎng)》和《綜合實踐活動與各學科的整合》的研究正在穩(wěn)步推進，2008年春，我校開發(fā)了古詩文頌讀課程。我們立足學校實際，興校本教研之風，形成常規(guī)教研、課程改革、課題研究三位一體研究模式，不僅建設了有我校特色的學科體系，還有力促進了教師專業(yè)化成長。一是有計劃地安排教師外出學習聽課，二是組織教師觀摩名師課堂教學錄像、專題講座。我們要求老師在反思中做到：記自己一節(jié)課的成敗之處；記教學中的疏漏與失誤；記錄學生在學習過程中的困惑；記教學中學生的獨到見解；記教學再設計。推動了我校學習型組織的創(chuàng)建，有力促進了教師專業(yè)化的發(fā)展；提高了課堂教學效率，教學質量穩(wěn)步上升。學校各項工作也連獲佳績：被評為崇左市文明單位，崇左市“小公民”道德建設計劃先進集體，榮獲全國“平安校園”優(yōu)秀組織獎，廣西第二屆中小學生藝術展演活動優(yōu)秀組織獎，全國青少年愛國主義讀書教育活動優(yōu)秀組織獎，廣西小學數(shù)學應用知識競賽優(yōu)秀組織獎，崇左市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎，龍州縣精神文明創(chuàng)建工作先進單位，龍州縣法制宣傳教育先進單位。二、建立健全校本研修管理機制，落實校本研修的常規(guī)管理，確保校本研修扎實有效學校校本研修由學校教導主任田群珍老師負責分管，校長、縣級骨干教師、宜昌市小學語文中心研修組成員覃科雙也始終把校本研修工作當作學校工作的重頭戲抓好抓實。崗位自培我們主要是針對老師們在實際的教育教學中遇到的困惑和疑難問題進行研修，比如計算機應用中的幻燈片的制作、word文檔的運用講座、書法知識培訓、我的教育故事交流、精彩讀書活動、具體教育教學問題的征集、共享我的好點子、聽評課活動（學校規(guī)定每位教師每期必須上兩節(jié)以上的校級研究課，在學校教導處的安排下每學期以研修組為單位進行一輪展示研修課，然后研修組根據(jù)組內情況再開展一輪研究課，對于課例中呈現(xiàn)出來的優(yōu)點和問題大家在一起加以評析，吸收或幫輔都是真誠謙遜，其中學校還嚴格規(guī)定每位教師每學期聽課不得少于20節(jié)，學校領導班子每期聽課不得少于30節(jié)），在此基礎上完成的《教師專業(yè)發(fā)展報告冊》拿在手里感覺到的就是沉甸甸的收獲。從硬件上來支持學校的教育教學和校本研修研修是學校非常注重的一環(huán)，比如先前說到的購置圖書鼓勵老師們進行業(yè)務提升；在學校校舍緊缺的情況下，想方設法安排了遠程教室，讓學生能充分享受到遠程教學資源，教師也從中學到了不少的經驗的方法，學校的英特網也是遍布各個辦公室，查資料、搜信息都是非常方便的，近期學校又出資將原來的網站進行改版，讓空間更大，交流的平臺更廣；對校本研修優(yōu)秀研修組及個人實施獎勵；學校也舍得投資讓教師得到好的培訓和學習，每學期都有教師外出學習，學校對此也是大力支持，幾年來，外派教師到武漢、宜昌、當陽、長陽和兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)參加活動累計達30多人次但學校也有明文規(guī)定，外出教師回來，必須完成“三個一”的二級培訓任務，即上好一節(jié)匯報課，做好一個學習匯報，寫好一篇研修文章請專家，長久的堅持換來的是我校師資整體水平的跨越，此外學校還想盡一切辦法尋求兄弟學校的支持，前不久覃科雙校長得知縣實驗小學將組織人員送課下鄉(xiāng)到漁峽口，就迅速與他們取得聯(lián)系，希望也能得到他們的資源，我們的誠心感動了他們，犧牲他們的時間到我們學校給我們的孩子們上課，給我們的老師們培訓，并建立了長久的聯(lián)系機制，有困惑就可以及時地和他們溝通。三、確立明確的校本研修的目標就是要讓教師在研修中得到發(fā)展，打造一支一流的師資隊伍，同時注重校本研修的內容充實性和形式的多樣性的統(tǒng)一，以求獲得效益的最大化?，F(xiàn)在我可以說我們資丘小學的教師群體是一支政治過硬、師德高尚、業(yè)務精良、敢拼敢創(chuàng)的教師隊伍。二是專家引領。四是做實教研活動。五是加強班主任的培訓。另外李玉萍老師、孟遠珍老師、向正翠老師、田瓊珍老師、鄧小紅老師、田振群老師、趙寧波老師等人的多篇論文在各大報刊雜志及全國繼教網上公開發(fā)表，僅去年教育局組織的三教征文中，我校教師獲獎人次就達二十多人，近年來在此活動中獲獎的老師占百分之九十以上，而且年年都有一等獎獲得者，另外還有7位教師的文章分別在縣骨干教師論壇和師德論壇上登載，即將退休的老師也煥發(fā)出勃勃生機，田一鵬老師、王玉蓮老師、呂忠瑾老師等都寫出了相當精湛的教育故事，校本研修讓我們的教育教學質量再一次得到提升，老師們也從中證實了自身的價值，更是嘗到到了成功的甜頭。曾經在此工作的老師和正在此工作的老師們無不幸福地感慨道：在資丘小學工作，業(yè)務上想不發(fā)展，能力上想不提高都是難事，相信資丘小學的明天將會更好！。校本課程經驗在全縣校本課程研討會上交流,我校校本課程的開設情況還受到國家非物質文化遺產專家的關注和贊賞；尤其是我們的教育教學質量每年都能衛(wèi)冕全鎮(zhèn)的桂冠，也讓社會和家長更加信任我們，在每年的黨支部和教育工會組織的家長、學生評教學活動中，每位教師的家長學生滿意率都超過了百分之九十，可以說資小的質量是的塊叫得響的品牌。真正做到了“分享我的班級、感受我的幸福、見證我的成績”，并要此交流在實際工作中積累出來的操作性強、具有針對性和實效性的管理方法，或結合學習相關管理理論，或暢談班級管理設想，各位班主任相互借鑒，相互排易解難，通過這種活動解開了許多班級管理中的疑難雜癥，真正做到了同伴互助，反思前行，今年我校全體班主任都參加了研訓中心組織的班主任培訓，更豐富了我們班主任工作的經驗，班主任在我校學生管理方面發(fā)揮了核心的作用。有了問題大家在一起解決，有了成果大家一起分享。三是把聽評課活動做實做細，尤其是磨課活動讓我們教師群體的授課水平得到質的提升，前面提到的獲獎的三位老師，既是她們個人力量的展現(xiàn)，也是群體智慧的結晶，賽前所有老師們都是群策群力，為她們想思路、出點子，哪怕是一個小小的細節(jié)的處理，都是經過精心的打磨的結果，有了這樣強大的群體的支撐，所有的老師都感覺底氣十足，信心倍增，經過了這些錘煉，能力自然也就提高了。一是注重基本功培訓。育人先育心，立校先立德，我們始終把德育工作放在首位，以師德教育月活動為契機，我們學校扎實進行了教師師德師風大整改，我們的主要方法是：專題學習法（每周一次例會，由黨員教師帶頭每周一次專題學習，先后學習了《胡總書記在十七大會議上的講話》、《512大地震》等既能震撼教師心靈又緊踏時代足音的專題）、思想懇談法（對于個別有著社會不良反響的事件及個人學校領導班子也是及時地與之溝通，讓矛盾消滅在萌芽狀態(tài)）、示范帶頭法（主要是讓我們的黨員老師起先鋒模范作用）、演講論壇法（我們學校在本學期開展了以《我選擇 我奉獻 我快樂》為主題的演講活動，收到了很好的效果）、競爭評比法（在此期間，學校組織學生對所有的老師進行了評教評學活動并直接與考核掛鉤，還評出了鎮(zhèn)級、縣級師德標兵）、總結提高法（人人自查自糾，然后集體互議互評，相互提高，共同進步）。除了重視國家課程的研修，學樣還非常注重校本課、綜合實踐課、地方課的研修，校本課根據(jù)學生的實際的需要，融合我鎮(zhèn)特有的文化元素開展，起到了良好的效果，前不久我校申報的優(yōu)秀校本課程土家游戲、土家語言故事、撒葉兒嗬受到了縣研訓專家的一致好評；綜合實踐課也是針對學生最想要的知識或技能開展，除此之外，我們還把家長學校的建設作為一個研修專題來做，家長學校定期對家長進行培訓，成立家長委員會，把學生的教育連成學校、家庭、社會的網絡體系，全面實施對學生的教育，去年資丘小學家長學校被縣關工委認定為縣級示范家長學校。學校還非常重視課題的落實，通過對具體課題的研究和實施，教師從中不管是在實踐操作上還是理論知識上都有不同層面的提高，隨著全縣《小學區(qū)域性創(chuàng)新教育研究》課題的結題，我校的子課題《小學生思維能力的培養(yǎng)》也順利結題了。根據(jù)學校實際，將31名專任教師分成兩個研修小組，第一研修小組以語文老師為主體，同時匹配英語、體育、思品學科教師、第二研修組以數(shù)學老師為主，匹配音樂、科學、美術、綜實學科教師，各研修小組每大周在具體的時間開展一次集體研修活動，老師們在研修活動時間內不需要自己調課，教導處在開學編排課表時就已經替老師們安排好了，其中第一研修組的集體研修時間為星期三上午，第二研修組的集體研修時間為星期二上午。對于校本研修我們的理解是：校本研修，它以校為本，教師是研修的主體，教師在工作中遇到的具體問題是研修的載體，群體的共同進步就是學校最大的收益。目前，全校 64名專任教師中，有廣西特級教師1人，全國模范教師1人，全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵1人，區(qū)級c類園丁工程培養(yǎng)對象 2人，廣西園丁工程骨干教師3人，市級教壇明星候選人11人，市級明星校長候選人1人，縣級教學能手20人，被評為廣西教育學會小學數(shù)學專業(yè)委員會教研工作先進個人6人，被評為崇左市“十大女杰”1`人，被評為崇左市“三八紅旗手”2人，榮獲自治區(qū)優(yōu)秀教師稱號1人，廣西“首 索校本研修的新途徑和新方法，努力提升教師品位，促進教師的專業(yè)化成長。07年以來，老師撰寫的教育教學論文有54篇獲獎或發(fā)表。使“專家引領”在我校校本研修中得到了有效的開展。我們從以下兩個方面給教師提供學習機會：（1）校內：開展名師、骨干教師傳幫帶活動，實行“導師制”。結合《綜合實踐活動與各學科的整合》課題，我們先后開發(fā)了《廚藝大比拼》、《走進軍營，當一天兵》等社會實踐活動的案例。05年參加廣西小學數(shù)學應用知識競賽，有300百多人獲獎。參加作文競賽，獲得國家級獎23人，市級獎 26人。結合學科研究，每學期我校都舉行一次繪畫和手抄報比賽。音樂——傳承天琴彈唱、組建合唱團。課堂教學改革是學科研究的研究重 點，我們發(fā)揮教師的資源優(yōu)勢，根據(jù)各學科特點，積極探索，大膽實踐，努力形成叫得響、拿得出，家庭、社會、同行一致認可的學科特色。（4）討論交流。反思課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等，然后再推廣實踐。我校積極推行“教師合作伙伴”活動，鼓勵同學科教師三至五人自主結伴，共同制定合作計劃，約定每學期共同研讀的專著，共同研究的教學專題與準備共同執(zhí)教的研討課。經過不懈的努力，一批具有自己獨特課堂教學風格的中青年教師正脫穎而出：如語文老師吳麗艷是“情感型”，喻情于景，聲情并茂；農學峰老師是“自然型”樸實無華，細細誘導，娓娓道來；數(shù)學老師何靜是“嚴謹型”，陸汝紅老師是“探索型”，黃洪美老師是“開放型”，這些教師已是龍州名師。（2）觀摩課專題化。同時，也營造出工作研究性，研究工作化的氛圍，達到了教