【正文】 自主結(jié)伴，共同制定合作計劃，約定每學(xué)期共同研讀的專著，共同研究的教學(xué)專題與準(zhǔn)備共同執(zhí)教的研討課。（4）討論交流。音樂——傳承天琴彈唱、組建合唱團(tuán)。參加作文競賽，獲得國家級獎23人，市級獎 26人。結(jié)合《綜合實踐活動與各學(xué)科的整合》課題，我們先后開發(fā)了《廚藝大比拼》、《走進(jìn)軍營，當(dāng)一天兵》等社會實踐活動的案例。使“專家引領(lǐng)”在我校校本研修中得到了有效的開展。目前，全校 64名專任教師中，有廣西特級教師1人，全國模范教師1人，全國教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵1人，區(qū)級c類園丁工程培養(yǎng)對象 2人，廣西園丁工程骨干教師3人，市級教壇明星候選人11人，市級明星校長候選人1人，縣級教學(xué)能手20人，被評為廣西教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會教研工作先進(jìn)個人6人，被評為崇左市“十大女杰”1`人，被評為崇左市“三八紅旗手”2人，榮獲自治區(qū)優(yōu)秀教師稱號1人，廣西“首 索校本研修的新途徑和新方法，努力提升教師品位，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。根據(jù)學(xué)校實際，將31名專任教師分成兩個研修小組，第一研修小組以語文老師為主體，同時匹配英語、體育、思品學(xué)科教師、第二研修組以數(shù)學(xué)老師為主，匹配音樂、科學(xué)、美術(shù)、綜實學(xué)科教師，各研修小組每大周在具體的時間開展一次集體研修活動，老師們在研修活動時間內(nèi)不需要自己調(diào)課，教導(dǎo)處在開學(xué)編排課表時就已經(jīng)替老師們安排好了，其中第一研修組的集體研修時間為星期三上午，第二研修組的集體研修時間為星期二上午。除了重視國家課程的研修，學(xué)樣還非常注重校本課、綜合實踐課、地方課的研修，校本課根據(jù)學(xué)生的實際的需要，融合我鎮(zhèn)特有的文化元素開展，起到了良好的效果，前不久我校申報的優(yōu)秀校本課程土家游戲、土家語言故事、撒葉兒嗬受到了縣研訓(xùn)專家的一致好評；綜合實踐課也是針對學(xué)生最想要的知識或技能開展，除此之外，我們還把家長學(xué)校的建設(shè)作為一個研修專題來做，家長學(xué)校定期對家長進(jìn)行培訓(xùn)，成立家長委員會，把學(xué)生的教育連成學(xué)校、家庭、社會的網(wǎng)絡(luò)體系，全面實施對學(xué)生的教育，去年資丘小學(xué)家長學(xué)校被縣關(guān)工委認(rèn)定為縣級示范家長學(xué)校。一是注重基本功培訓(xùn)。有了問題大家在一起解決，有了成果大家一起分享。校本課程經(jīng)驗在全縣校本課程研討會上交流,我校校本課程的開設(shè)情況還受到國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專家的關(guān)注和贊賞；尤其是我們的教育教學(xué)質(zhì)量每年都能衛(wèi)冕全鎮(zhèn)的桂冠，也讓社會和家長更加信任我們，在每年的黨支部和教育工會組織的家長、學(xué)生評教學(xué)活動中，每位教師的家長學(xué)生滿意率都超過了百分之九十，可以說資小的質(zhì)量是的塊叫得響的品牌。另外李玉萍老師、孟遠(yuǎn)珍老師、向正翠老師、田瓊珍老師、鄧小紅老師、田振群老師、趙寧波老師等人的多篇論文在各大報刊雜志及全國繼教網(wǎng)上公開發(fā)表，僅去年教育局組織的三教征文中，我校教師獲獎人次就達(dá)二十多人，近年來在此活動中獲獎的老師占百分之九十以上，而且年年都有一等獎獲得者，另外還有7位教師的文章分別在縣骨干教師論壇和師德論壇上登載，即將退休的老師也煥發(fā)出勃勃生機，田一鵬老師、王玉蓮老師、呂忠瑾老師等都寫出了相當(dāng)精湛的教育故事，校本研修讓我們的教育教學(xué)質(zhì)量再一次得到提升，老師們也從中證實了自身的價值，更是嘗到到了成功的甜頭。四是做實教研活動。現(xiàn)在我可以說我們資丘小學(xué)的教師群體是一支政治過硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、敢拼敢創(chuàng)的教師隊伍。從硬件上來支持學(xué)校的教育教學(xué)和校本研修研修是學(xué)校非常注重的一環(huán)，比如先前說到的購置圖書鼓勵老師們進(jìn)行業(yè)務(wù)提升；在學(xué)校校舍緊缺的情況下，想方設(shè)法安排了遠(yuǎn)程教室，讓學(xué)生能充分享受到遠(yuǎn)程教學(xué)資源，教師也從中學(xué)到了不少的經(jīng)驗的方法，學(xué)校的英特網(wǎng)也是遍布各個辦公室，查資料、搜信息都是非常方便的，近期學(xué)校又出資將原來的網(wǎng)站進(jìn)行改版，讓空間更大，交流的平臺更廣；對校本研修優(yōu)秀研修組及個人實施獎勵；學(xué)校也舍得投資讓教師得到好的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，每學(xué)期都有教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)校對此也是大力支持，幾年來，外派教師到武漢、宜昌、當(dāng)陽、長陽和兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)參加活動累計達(dá)30多人次但學(xué)校也有明文規(guī)定，外出教師回來，必須完成“三個一”的二級培訓(xùn)任務(wù)，即上好一節(jié)匯報課，做好一個學(xué)習(xí)匯報，寫好一篇研修文章請專家，長久的堅持換來的是我校師資整體水平的跨越，此外學(xué)校還想盡一切辦法尋求兄弟學(xué)校的支持，前不久覃科雙校長得知縣實驗小學(xué)將組織人員送課下鄉(xiāng)到漁峽口，就迅速與他們?nèi)〉寐?lián)系，希望也能得到他們的資源，我們的誠心感動了他們，犧牲他們的時間到我們學(xué)校給我們的孩子們上課，給我們的老師們培訓(xùn)，并建立了長久的聯(lián)系機制，有困惑就可以及時地和他們溝通。二、建立健全校本研修管理機制，落實校本研修的常規(guī)管理，確保校本研修扎實有效學(xué)校校本研修由學(xué)校教導(dǎo)主任田群珍老師負(fù)責(zé)分管，校長、縣級骨干教師、宜昌市小學(xué)語文中心研修組成員覃科雙也始終把校本研修工作當(dāng)作學(xué)校工作的重頭戲抓好抓實。推動了我校學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建，有力促進(jìn)了教師專業(yè)化的發(fā)展；提高了課堂教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。一是有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí)聽課，二是組織教師觀摩名師課堂教學(xué)錄像、專題講座。目前我校承擔(dān)的兩個國家級課題《誦讀經(jīng)典詩文，培養(yǎng)學(xué)生“雙文”素養(yǎng)》和《綜合實踐活動與各學(xué)科的整合》的研究正在穩(wěn)步推進(jìn)，2008年春，我校開發(fā)了古詩文頌讀課程。在完成體育達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的同時，開發(fā)傳統(tǒng)體育項目，如：象棋、滾鐵圈、踢毽子、打陀螺等等??學(xué)生在這樣的教學(xué)研究活動中特長得到培養(yǎng)，個性得到張揚，在各級各類的比賽中成績斐然。以讀書為抓手，進(jìn)行大閱讀課的研究和各年級的專項教學(xué)研究，積極營造書香校園，進(jìn)一步深化語文課堂教學(xué)研究，突出語文學(xué)科的人文性，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。每位教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。三、互助、探究、創(chuàng)新，突現(xiàn)學(xué)科多元特色我校整合優(yōu)秀教師資源，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，將常規(guī)教研和課題研究相結(jié)合，通過互助、探究、創(chuàng)新，在提高學(xué)科研究水平、顯現(xiàn)多樣化學(xué)科特色的同時，促使教師在行動中研究，在研究中學(xué)習(xí)，大力提高教師教育教學(xué)科研水平。（1）研討課制度化。在實施新課程的過程中，我們始終立足課堂，探索“學(xué)習(xí)——研究——反思——提高”的校本研修新路子。集中學(xué)習(xí)做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人。不斷提高他們的業(yè)務(wù)研究水平，著力培養(yǎng)他們成為學(xué)者型、專家型的名師。二、合格、升格、風(fēng)格，彰顯教師個性風(fēng)采針對教師的個別差異，學(xué)校指導(dǎo)教師制定出自己的專業(yè)發(fā)展計劃，對他們實施“三格”培養(yǎng)，促使每個人都能得到適合自己的最優(yōu)發(fā)展，是我校校本研修的重要策略。學(xué)校設(shè)有專項教師研修經(jīng)費，教師外出活動有規(guī)定的報銷標(biāo)準(zhǔn)，教師專業(yè)研修有一定比例的費用報銷。我們目前對校本研修專題研究的實驗嘗試還處于初淺的感性認(rèn)識階段，粗淺的探索認(rèn)識階段，要深化我們的認(rèn)識，形成正確的理論，再用理論指導(dǎo)我們實踐、深化我們的研修專題，還有待于我們持之以恒積極堅持探索，希望各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴的意見，指出發(fā)展的方向，為我校出謀劃策，力促我們茁壯成長。在這一框架下，各位教師各自為陣，發(fā)揮自己個體的悟性特長和優(yōu)勢，在同一專題下形成各自研修的模式特色。第二是虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，他們以教學(xué)為陣地，以目前教育的新理念、新經(jīng)驗為學(xué)習(xí)重點、研修別人的教育思想和教學(xué)方法，圍繞我們自己的教研專題不斷修正自己的教研方法，跟進(jìn)時代的發(fā)展，并做大量的剪貼及學(xué)習(xí)筆記，以及做好學(xué)習(xí)心得體會。這次同課異構(gòu)活動對全校教師啟示很大，真正達(dá)到了教師成長學(xué)生成功的雙豐收，也達(dá)到了高效教學(xué)的目的。我校以“如何在課堂上達(dá)到師生心靈會通”為問題開展同課異構(gòu)活動。首先由中心發(fā)言人提前擬定教學(xué)內(nèi)容、討論主題，由教師按前面提到的七個步驟嘗試自解，做好筆記，再對照教參，修正教學(xué)思路，記錄困惑；其次，在集體備課活動中談自己在理解課文時遇到了什么問題，談自己準(zhǔn)備選擇什么方法去教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，與其他教師共同探討，尋求解決問題的最佳方案；第三，形成真正關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的個案或共案；第四，課堂行動；（如果是個案，則在自己班內(nèi)實施，如果是共案，則按約定由某一個人實施授課，其他教師聽課。推門課制度：校領(lǐng)導(dǎo)班子在不打招呼的前提下，推門聽課，及時了解課堂動態(tài)，肯定優(yōu)點，指出不足，幫助教師提高課堂教學(xué)水平。各科研小組內(nèi)部可以定期開展討論會，針對一些有價值的問題進(jìn)行了小課題研究，教師輪流上研討課，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。通過政治學(xué)習(xí)、師德培訓(xùn)、主題演講等活動進(jìn)一步提升了教師的師德規(guī)范，促進(jìn)師德水平再上新臺階。積極創(chuàng)造條件，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗，從而確保校本教研工作沿著縱深方向發(fā)展。邊教邊改，在設(shè)想與上課的不同細(xì)節(jié)中，區(qū)別順利與困難之處，備“課后案”，再修改完善教案，最后書面完成自己的教學(xué)反思教學(xué)心得，達(dá)到教學(xué)的創(chuàng)新。近兩年我校在教學(xué)與教研的聽評課活動中，我們發(fā)現(xiàn)我校青年教師隊伍專業(yè)基本功參差不齊，其一，表現(xiàn)在教學(xué)的硬件方面：教學(xué)的基本功差些，有少部分教師的三筆字、簡筆畫、專業(yè)語言能力不同程度的存在差異。骨干教師也認(rèn)為自己在對青年教師進(jìn)行傳幫帶中，得到了洗腦和充電。匯報課：學(xué)校選派出學(xué)習(xí)的教師回來后都要作匯報課，承擔(dān)立項科研課題的教師也要作匯報課。反思，就是要堅持不懈地發(fā)現(xiàn)自己存在的問題、總結(jié)失敗的教訓(xùn)、懺悔既往的過失。我們一直把課題研究作為工作的重點來抓，鼓勵教師將“有價值的問題”轉(zhuǎn)化為“課題”研究，課題申報立項所需的相關(guān)費用由學(xué)校負(fù)責(zé)。以教師辦公室為陣地，營造“沙龍式研修”的氛圍，讓教師在辦公室里啜一口茶、閱一卷書、談一個話題、提一個困惑、議一個對策……，從而把教育科研融入教師的生活，成為一種習(xí)慣。此舉大大強化了教師讀書學(xué)習(xí)的意識，也促進(jìn)了教師內(nèi)在素質(zhì)的提高和專業(yè)化的成長。近年來，我們先后舉行了現(xiàn)場備課說課比賽、教學(xué)設(shè)計比賽，教育敘事研究比賽、板書設(shè)計比賽、教學(xué)技能大賽等等。我們還邀請教師進(jìn)修學(xué)校校長XXX做了《XXX》講座，進(jìn)修學(xué)校副校長XXX做了《XXX》講座。定期舉辦校本研修成果展示和經(jīng)驗交流會，對獲獎和公開發(fā)表的論文及成果的個人和成績顯著的集體給予表彰獎勵。教導(dǎo)處上網(wǎng)查詢有關(guān)新課程的先進(jìn)理念，將《教師報》、《中國教育》等報刊雜志中案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思和典型個案經(jīng)過篩選、整理、翻印，成為校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)材料。為引導(dǎo)教師真正進(jìn)入研修的狀態(tài)，確保學(xué)校真正進(jìn)入全面實施素質(zhì)教育狀態(tài)，使我校的校本研修制度進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，推動我校校本研修的發(fā)展，我校每學(xué)期都會制定并完善校本研修相關(guān)制度。我校能根據(jù)教師崗位特點采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，使培訓(xùn)既有層次性又有針對性，既有統(tǒng)一性又有靈活性，努力使全校教師整體素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到提升?？傊_展校本研修是促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的原動力更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，促進(jìn)課改目標(biāo)的全面落實的一個全新課題，是新時期的教師教育需要解決的問題，沒有現(xiàn)有的模式可以照搬，也沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，需要我們以飽滿的熱情，強烈的課改意識，銳意進(jìn)取的探索，扎扎實實的工作作風(fēng)，不務(wù)虛，不圖名，在先進(jìn)理念引領(lǐng)下，以現(xiàn)代信息技術(shù)為強大的認(rèn)知工具，努力踐行！20122013學(xué)年度小學(xué)校本研修經(jīng)驗報告興隆鄉(xiāng)直小學(xué)第二篇：校本研修經(jīng)驗材料校本研修經(jīng)驗材料XXX學(xué)校是一所農(nóng)村普通初中，現(xiàn)有6個教學(xué)班，教師44人，學(xué)生208人。充分的閱讀能讓學(xué)生體驗不同的人生閱歷，不同的情感交流。（二）、完善教學(xué)方案參與討論的教師，根據(jù)同事們提出的建議、方法，再結(jié)合自己的實際，對自己的教學(xué)方案作進(jìn)一步的修改，使之趨于完善，并在自己的課堂上實踐，以此提高課堂效率，解決教師教學(xué)實踐中的實際困難。在大家的共同關(guān)注下，教師在實踐中觀察、思考、研討，獲得教學(xué)智慧。一是有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí)聽課，尤其是青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長。在過去的時間里，在上級有關(guān)部門和校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們以引領(lǐng)教師發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題為主線，以提升教師的科學(xué)研究素養(yǎng)為目標(biāo)，積極開展了大量的校本研修活動?，F(xiàn)將我校在校本研修中的點滴體驗進(jìn)行總結(jié)。使“專家引領(lǐng)”在我校校本研修中得到了有效的開展。二、集體備課，博采眾家之長（一）提煉問題，確定討論主題我校承擔(dān)組織集體備課的教研組長在每一次備課之前，都會先讓組員自己坐下來潛心研究琢磨自己的教學(xué)設(shè)