【正文】 自主結(jié)伴，共同制定合作計劃，約定每學期共同研讀的專著，共同研究的教學專題與準備共同執(zhí)教的研討課。（4）討論交流。音樂——傳承天琴彈唱、組建合唱團。參加作文競賽，獲得國家級獎23人，市級獎 26人。結(jié)合《綜合實踐活動與各學科的整合》課題，我們先后開發(fā)了《廚藝大比拼》、《走進軍營，當一天兵》等社會實踐活動的案例。使“專家引領(lǐng)”在我校校本研修中得到了有效的開展。目前，全校 64名專任教師中，有廣西特級教師1人，全國模范教師1人，全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵1人，區(qū)級c類園丁工程培養(yǎng)對象 2人，廣西園丁工程骨干教師3人，市級教壇明星候選人11人，市級明星校長候選人1人，縣級教學能手20人，被評為廣西教育學會小學數(shù)學專業(yè)委員會教研工作先進個人6人，被評為崇左市“十大女杰”1`人，被評為崇左市“三八紅旗手”2人，榮獲自治區(qū)優(yōu)秀教師稱號1人，廣西“首 索校本研修的新途徑和新方法，努力提升教師品位，促進教師的專業(yè)化成長。根據(jù)學校實際，將31名專任教師分成兩個研修小組，第一研修小組以語文老師為主體，同時匹配英語、體育、思品學科教師、第二研修組以數(shù)學老師為主，匹配音樂、科學、美術(shù)、綜實學科教師，各研修小組每大周在具體的時間開展一次集體研修活動，老師們在研修活動時間內(nèi)不需要自己調(diào)課，教導處在開學編排課表時就已經(jīng)替老師們安排好了，其中第一研修組的集體研修時間為星期三上午，第二研修組的集體研修時間為星期二上午。除了重視國家課程的研修，學樣還非常注重校本課、綜合實踐課、地方課的研修，校本課根據(jù)學生的實際的需要，融合我鎮(zhèn)特有的文化元素開展，起到了良好的效果，前不久我校申報的優(yōu)秀校本課程土家游戲、土家語言故事、撒葉兒嗬受到了縣研訓專家的一致好評；綜合實踐課也是針對學生最想要的知識或技能開展，除此之外，我們還把家長學校的建設作為一個研修專題來做，家長學校定期對家長進行培訓，成立家長委員會，把學生的教育連成學校、家庭、社會的網(wǎng)絡體系，全面實施對學生的教育，去年資丘小學家長學校被縣關(guān)工委認定為縣級示范家長學校。一是注重基本功培訓。有了問題大家在一起解決，有了成果大家一起分享。校本課程經(jīng)驗在全縣校本課程研討會上交流,我校校本課程的開設情況還受到國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專家的關(guān)注和贊賞；尤其是我們的教育教學質(zhì)量每年都能衛(wèi)冕全鎮(zhèn)的桂冠，也讓社會和家長更加信任我們，在每年的黨支部和教育工會組織的家長、學生評教學活動中，每位教師的家長學生滿意率都超過了百分之九十，可以說資小的質(zhì)量是的塊叫得響的品牌。另外李玉萍老師、孟遠珍老師、向正翠老師、田瓊珍老師、鄧小紅老師、田振群老師、趙寧波老師等人的多篇論文在各大報刊雜志及全國繼教網(wǎng)上公開發(fā)表，僅去年教育局組織的三教征文中，我校教師獲獎人次就達二十多人，近年來在此活動中獲獎的老師占百分之九十以上，而且年年都有一等獎獲得者，另外還有7位教師的文章分別在縣骨干教師論壇和師德論壇上登載，即將退休的老師也煥發(fā)出勃勃生機，田一鵬老師、王玉蓮老師、呂忠瑾老師等都寫出了相當精湛的教育故事，校本研修讓我們的教育教學質(zhì)量再一次得到提升，老師們也從中證實了自身的價值，更是嘗到到了成功的甜頭。四是做實教研活動?，F(xiàn)在我可以說我們資丘小學的教師群體是一支政治過硬、師德高尚、業(yè)務精良、敢拼敢創(chuàng)的教師隊伍。從硬件上來支持學校的教育教學和校本研修研修是學校非常注重的一環(huán)，比如先前說到的購置圖書鼓勵老師們進行業(yè)務提升；在學校校舍緊缺的情況下，想方設法安排了遠程教室，讓學生能充分享受到遠程教學資源，教師也從中學到了不少的經(jīng)驗的方法，學校的英特網(wǎng)也是遍布各個辦公室，查資料、搜信息都是非常方便的，近期學校又出資將原來的網(wǎng)站進行改版，讓空間更大，交流的平臺更廣；對校本研修優(yōu)秀研修組及個人實施獎勵；學校也舍得投資讓教師得到好的培訓和學習，每學期都有教師外出學習，學校對此也是大力支持，幾年來，外派教師到武漢、宜昌、當陽、長陽和兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)參加活動累計達30多人次但學校也有明文規(guī)定，外出教師回來，必須完成“三個一”的二級培訓任務，即上好一節(jié)匯報課，做好一個學習匯報，寫好一篇研修文章請專家，長久的堅持換來的是我校師資整體水平的跨越，此外學校還想盡一切辦法尋求兄弟學校的支持，前不久覃科雙校長得知縣實驗小學將組織人員送課下鄉(xiāng)到漁峽口，就迅速與他們?nèi)〉寐?lián)系，希望也能得到他們的資源，我們的誠心感動了他們，犧牲他們的時間到我們學校給我們的孩子們上課，給我們的老師們培訓，并建立了長久的聯(lián)系機制，有困惑就可以及時地和他們溝通。二、建立健全校本研修管理機制，落實校本研修的常規(guī)管理，確保校本研修扎實有效學校校本研修由學校教導主任田群珍老師負責分管，校長、縣級骨干教師、宜昌市小學語文中心研修組成員覃科雙也始終把校本研修工作當作學校工作的重頭戲抓好抓實。推動了我校學習型組織的創(chuàng)建，有力促進了教師專業(yè)化的發(fā)展；提高了課堂教學效率，教學質(zhì)量穩(wěn)步上升。一是有計劃地安排教師外出學習聽課，二是組織教師觀摩名師課堂教學錄像、專題講座。目前我校承擔的兩個國家級課題《誦讀經(jīng)典詩文，培養(yǎng)學生“雙文”素養(yǎng)》和《綜合實踐活動與各學科的整合》的研究正在穩(wěn)步推進，2008年春，我校開發(fā)了古詩文頌讀課程。在完成體育達標訓練的同時，開發(fā)傳統(tǒng)體育項目，如：象棋、滾鐵圈、踢毽子、打陀螺等等??學生在這樣的教學研究活動中特長得到培養(yǎng)，個性得到張揚，在各級各類的比賽中成績斐然。以讀書為抓手，進行大閱讀課的研究和各年級的專項教學研究，積極營造書香校園，進一步深化語文課堂教學研究，突出語文學科的人文性，培養(yǎng)學生良好的語文素質(zhì)，促進學生的發(fā)展。每位教師每學期聽課不少于15節(jié)。三、互助、探究、創(chuàng)新，突現(xiàn)學科多元特色我校整合優(yōu)秀教師資源，以學科建設為龍頭，將常規(guī)教研和課題研究相結(jié)合，通過互助、探究、創(chuàng)新，在提高學科研究水平、顯現(xiàn)多樣化學科特色的同時，促使教師在行動中研究，在研究中學習，大力提高教師教育教學科研水平。（1）研討課制度化。在實施新課程的過程中，我們始終立足課堂，探索“學習——研究——反思——提高”的校本研修新路子。集中學習做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人。不斷提高他們的業(yè)務研究水平，著力培養(yǎng)他們成為學者型、專家型的名師。二、合格、升格、風格，彰顯教師個性風采針對教師的個別差異，學校指導教師制定出自己的專業(yè)發(fā)展計劃，對他們實施“三格”培養(yǎng)，促使每個人都能得到適合自己的最優(yōu)發(fā)展，是我校校本研修的重要策略。學校設有專項教師研修經(jīng)費，教師外出活動有規(guī)定的報銷標準，教師專業(yè)研修有一定比例的費用報銷。我們目前對校本研修專題研究的實驗嘗試還處于初淺的感性認識階段，粗淺的探索認識階段，要深化我們的認識，形成正確的理論，再用理論指導我們實踐、深化我們的研修專題，還有待于我們持之以恒積極堅持探索，希望各位領(lǐng)導提出寶貴的意見，指出發(fā)展的方向，為我校出謀劃策，力促我們茁壯成長。在這一框架下，各位教師各自為陣，發(fā)揮自己個體的悟性特長和優(yōu)勢，在同一專題下形成各自研修的模式特色。第二是虛心學習，不斷進取，他們以教學為陣地，以目前教育的新理念、新經(jīng)驗為學習重點、研修別人的教育思想和教學方法，圍繞我們自己的教研專題不斷修正自己的教研方法，跟進時代的發(fā)展，并做大量的剪貼及學習筆記，以及做好學習心得體會。這次同課異構(gòu)活動對全校教師啟示很大，真正達到了教師成長學生成功的雙豐收，也達到了高效教學的目的。我校以“如何在課堂上達到師生心靈會通”為問題開展同課異構(gòu)活動。首先由中心發(fā)言人提前擬定教學內(nèi)容、討論主題，由教師按前面提到的七個步驟嘗試自解，做好筆記，再對照教參，修正教學思路，記錄困惑；其次，在集體備課活動中談自己在理解課文時遇到了什么問題，談自己準備選擇什么方法去教給學生學習的方法，與其他教師共同探討，尋求解決問題的最佳方案；第三，形成真正關(guān)注學生，促進學生充分發(fā)展的個案或共案；第四，課堂行動；（如果是個案，則在自己班內(nèi)實施，如果是共案，則按約定由某一個人實施授課，其他教師聽課。推門課制度：校領(lǐng)導班子在不打招呼的前提下，推門聽課，及時了解課堂動態(tài)，肯定優(yōu)點，指出不足，幫助教師提高課堂教學水平。各科研小組內(nèi)部可以定期開展討論會，針對一些有價值的問題進行了小課題研究，教師輪流上研討課，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。通過政治學習、師德培訓、主題演講等活動進一步提升了教師的師德規(guī)范，促進師德水平再上新臺階。積極創(chuàng)造條件，學習外地的先進經(jīng)驗，從而確保校本教研工作沿著縱深方向發(fā)展。邊教邊改，在設想與上課的不同細節(jié)中，區(qū)別順利與困難之處，備“課后案”，再修改完善教案，最后書面完成自己的教學反思教學心得，達到教學的創(chuàng)新。近兩年我校在教學與教研的聽評課活動中，我們發(fā)現(xiàn)我校青年教師隊伍專業(yè)基本功參差不齊，其一，表現(xiàn)在教學的硬件方面：教學的基本功差些，有少部分教師的三筆字、簡筆畫、專業(yè)語言能力不同程度的存在差異。骨干教師也認為自己在對青年教師進行傳幫帶中，得到了洗腦和充電。匯報課：學校選派出學習的教師回來后都要作匯報課，承擔立項科研課題的教師也要作匯報課。反思，就是要堅持不懈地發(fā)現(xiàn)自己存在的問題、總結(jié)失敗的教訓、懺悔既往的過失。我們一直把課題研究作為工作的重點來抓，鼓勵教師將“有價值的問題”轉(zhuǎn)化為“課題”研究，課題申報立項所需的相關(guān)費用由學校負責。以教師辦公室為陣地，營造“沙龍式研修”的氛圍，讓教師在辦公室里啜一口茶、閱一卷書、談一個話題、提一個困惑、議一個對策……，從而把教育科研融入教師的生活，成為一種習慣。此舉大大強化了教師讀書學習的意識，也促進了教師內(nèi)在素質(zhì)的提高和專業(yè)化的成長。近年來，我們先后舉行了現(xiàn)場備課說課比賽、教學設計比賽，教育敘事研究比賽、板書設計比賽、教學技能大賽等等。我們還邀請教師進修學校校長XXX做了《XXX》講座，進修學校副校長XXX做了《XXX》講座。定期舉辦校本研修成果展示和經(jīng)驗交流會，對獲獎和公開發(fā)表的論文及成果的個人和成績顯著的集體給予表彰獎勵。教導處上網(wǎng)查詢有關(guān)新課程的先進理念，將《教師報》、《中國教育》等報刊雜志中案例、教學隨筆、教學反思和典型個案經(jīng)過篩選、整理、翻印，成為校本培訓的學習材料。為引導教師真正進入研修的狀態(tài)，確保學校真正進入全面實施素質(zhì)教育狀態(tài)，使我校的校本研修制度進一步規(guī)范化、制度化，推動我校校本研修的發(fā)展，我校每學期都會制定并完善校本研修相關(guān)制度。我校能根據(jù)教師崗位特點采取靈活多樣的培訓方式，使培訓既有層次性又有針對性，既有統(tǒng)一性又有靈活性，努力使全校教師整體素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到提升?？傊?，開展校本研修是促進教師發(fā)展、學校發(fā)展的原動力更好地發(fā)揮教學研究工作的作用，促進課改目標的全面落實的一個全新課題，是新時期的教師教育需要解決的問題，沒有現(xiàn)有的模式可以照搬，也沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，需要我們以飽滿的熱情，強烈的課改意識，銳意進取的探索，扎扎實實的工作作風，不務虛，不圖名，在先進理念引領(lǐng)下，以現(xiàn)代信息技術(shù)為強大的認知工具，努力踐行！20122013學年度小學校本研修經(jīng)驗報告興隆鄉(xiāng)直小學第二篇：校本研修經(jīng)驗材料校本研修經(jīng)驗材料XXX學校是一所農(nóng)村普通初中，現(xiàn)有6個教學班，教師44人，學生208人。充分的閱讀能讓學生體驗不同的人生閱歷，不同的情感交流。（二）、完善教學方案參與討論的教師，根據(jù)同事們提出的建議、方法，再結(jié)合自己的實際，對自己的教學方案作進一步的修改，使之趨于完善，并在自己的課堂上實踐，以此提高課堂效率，解決教師教學實踐中的實際困難。在大家的共同關(guān)注下，教師在實踐中觀察、思考、研討，獲得教學智慧。一是有計劃地安排教師外出學習聽課，尤其是青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長。在過去的時間里，在上級有關(guān)部門和校長的正確領(lǐng)導下，我們以引領(lǐng)教師發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題為主線，以提升教師的科學研究素養(yǎng)為目標，積極開展了大量的校本研修活動?，F(xiàn)將我校在校本研修中的點滴體驗進行總結(jié)。使“專家引領(lǐng)”在我校校本研修中得到了有效的開展。二、集體備課，博采眾家之長（一）提煉問題，確定討論主題我校承擔組織集體備課的教研組長在每一次備課之前，都會先讓組員自己坐下來潛心研究琢磨自己的教學設