【正文】 、評課、教學(xué)反思。以競賽活動為載體(如組織青年老師參加各級、各類教學(xué)比賽，舉行“我最滿意的一堂課”展示和創(chuàng)新課例評比等)，以評優(yōu)為手段，引發(fā)教師不斷進取的內(nèi)驅(qū)力，鼓勵優(yōu)秀教師冒尖、成才，不斷充實骨干教師隊伍。一批批教學(xué)新秀在各級各類教學(xué)活動比賽中成績驕人：農(nóng)媛圓老師參加全國中小學(xué)英語教學(xué)技能比賽榮獲三等獎；胡開薇、農(nóng)媛圓設(shè)計的英語課件分別獲得河北省教育學(xué)會英語教學(xué)與國際交流專業(yè)委員會第三屆年會優(yōu)秀課件一等獎；盧小芹參加廣西小學(xué)教師基本功大賽榮獲一等獎；何美霜參加廣西特色作文教學(xué)比賽榮獲一等獎；黃鳳霞參加廣西作文及講評課比賽榮獲二等獎；何智玲、羅雋瑜參加廣西音樂、美術(shù)教師基本功比賽分別榮獲三等獎；黃洪美等9人參加崇左市教師基本功或課堂教學(xué)比賽分別榮獲一、二等獎；參加龍州縣教師基本功或課堂教學(xué)比賽有10人獲獎；2008年，何美霜老師應(yīng)北京大學(xué)全國中小學(xué)培訓(xùn)中心的邀請遠程培訓(xùn)貴州省全省的中小學(xué)班主任。（一）同伴互助——促群體提高。為使“教師合作伙伴”活動落到實處，學(xué)校重點抓好四個方面的工作：（1）集體備課。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上由一位教師根據(jù)集體研討中達成的教學(xué)方案進行實際執(zhí)教，課后全員診斷，進行審視和反思。（2）相互聽課、評課。（3）開展一人同課多教與多人同課異教的教學(xué)研討活動。做到“有想法樂于與同伴說”、“有看法善于跟同伴講”、“有文稿誠于請同伴改”。（二）學(xué)科研究——創(chuàng)建課程特色。如：語文——營造書香校園。特色建設(shè)方向：人人愛讀書，個個會朗誦，善演講。在完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，注重訓(xùn)練學(xué)生的演唱技巧。培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力、善于用油畫棒繪畫的能力。體育——挖掘傳統(tǒng)陽光體育運動項目。近年來，參加崇左市講故事、演講比賽的 6名學(xué)生，獲得特等獎 1人，一等獎 3人，二等獎 2人。天琴彈唱隊多次在龍州縣國際民歌節(jié)以及重大演出活動中亮相，合唱團在縣市級合唱比賽中多次榮獲一等獎，多次參加中越邊境少年兒童“手拉手”活動，2008年曾和中央電視臺心連心慰問團在龍州同臺演出，并在參加全國聲樂、器樂大賽中，獲廣西賽區(qū)獎 23人。參加全國英語競賽，榮獲國家級獎 91人，榮獲區(qū)級獎 88人。(三)課題研究——開發(fā)校本課程。語文組精選歷代古詩詞編寫成校本教材，學(xué)校分年級開設(shè)課程，將其納入課表，與其他國家課程一樣，實施學(xué)校課程規(guī)范管理。2008年秋我校成立少年警校，《綜合實踐活動與各學(xué)科的整合》課題研究將以少年警校為載體，開發(fā)社會實踐活動的案例，使我校校本課程之樹枝繁葉茂。四、引領(lǐng)、反思、提升，打造教師新型團隊為了實現(xiàn)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、打造新型教師團隊的工作目標(biāo)，我校不斷探（一）專業(yè)引領(lǐng)，搭建平臺。（2）校外：走出去請進來。另外，學(xué)校邀請了教研員來我校聽課、座談，請南寧師范高等專科學(xué)校的老師到校指導(dǎo)課題研究。（二）、實踐反思，理論提升。老師們樂于在實踐中反思，在交流中升華，并積極撰寫論文、案例等。一分耕耘，一分收獲，我校校本研修工作的扎實開展，讓我們欣喜地看到了教師的變化：教師不僅樹立了正確的教育思想，而且在方法的探索上更具有現(xiàn)代教育的發(fā)展觀點，不再只是傳授知識的教書匠，而在向有思想的、教書育人的教育家轉(zhuǎn)變；教師和學(xué)生的平等對話，給了學(xué)生更廣闊的空間，給課堂注入了生命的活力，使學(xué)科教學(xué)異彩紛呈。近年來，我校畢業(yè)生參加崇左市畢業(yè)聯(lián)考，語文、數(shù)學(xué)、英語三科成績均名列全縣前矛。屆八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”稱號1人，崇左市優(yōu)秀教師稱號3人，龍州縣優(yōu)秀教師稱號12人，榮獲崇左市“十大女杰”提名獎1人,被評為龍州縣青年專業(yè)技術(shù)拔尖人才1人，青年專業(yè)技術(shù)優(yōu)秀人才1人。第五篇：校本研修報告資丘小學(xué)校本研修工作總結(jié)一、我們心中的校本研修對于資小人來說，今年的冬季似乎顯得格外的溫暖，因為我們心中懷惴的夢想在實踐中迎來了一個個具大的喜悅：在研訓(xùn)中心組織的“第三屆全縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課競賽”“全縣小學(xué)數(shù)學(xué)精品課展示及教材教法研討活動”“全縣骨干教師精品課展示活動”活動中，我校語文教師向正翠、數(shù)學(xué)教師龔會瓊、骨干教師李玉平分別獲得一等獎的好成績，我們堅信，這些行走路上擷取的累累碩果不是守株待兔般的意外之喜，而是要歸功于我們這些年開展的扎實有效的校本研修。由此看來，校本研修整合了學(xué)校的教育教學(xué)研究和教師的專業(yè)成長，兩者共生共榮，教師在參與中進步，在進步中提升，在提升中展示自我的價值，在展示自我價值中享受成功的喜悅，個人的成長效應(yīng)帶來的是整個學(xué)校研修工作的良性循環(huán)和群體力量的整體攀升，而且它的可操作性強，解決問題的實效性高。校長除了外出開會和參加培訓(xùn)外，每次校本研修活動她都親自參與策劃研討，校長、主任的身先垂范，不僅在研修方面起到了引領(lǐng)作用，而且她們認真完成每一次研修任務(wù)、參與每一個話題的討論的研修態(tài)度也在深深地感染著我們每一位老師，所以我們學(xué)校每一年的校本研修工作總是能在很短的時間走上正軌，同時學(xué)校也出臺了一些鼓勵老師們積極參與校本研修的規(guī)章制度，如《資丘小學(xué)校本研修制度》、《資丘小學(xué)校本研修獎勵辦法》、《資丘小學(xué)教育教學(xué)管理辦法》、《資丘小學(xué)教學(xué)常規(guī)制度》、《教師教學(xué)業(yè)務(wù)工作考核實施細則》、《資丘小學(xué)考核學(xué)科管理及評價辦法》、《資丘小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展報告冊評價辦法》、《校級骨干教師認定標(biāo)準》、《資丘小學(xué)教育教學(xué)獎勵辦法》、《資丘小學(xué)優(yōu)秀研修小組評比條件》、《資丘小學(xué)教師隊伍發(fā)展規(guī)劃》《資丘小學(xué)骨干教師管理辦法》等等，把校本研修與老師們的考核、評先表模、升職晉級聯(lián)系起來以此來更大地拉動教師參與校本研修的內(nèi)需。集體研修的方式分為專題研修和崗位自培：專題研修方面，第一研修組在組長孟遠珍的帶領(lǐng)下，主要是圍繞學(xué)校的縣級實驗課題“學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建與研究”的子課題“營造書香校園，謀求和諧發(fā)展”來展開的，目前已經(jīng)完成了兩個階段的研究，一是對教師的培訓(xùn)，這主要是在各年級段選取的有經(jīng)驗的老師對于如何營造書香校園做具體的輔導(dǎo)，其他老師參與討論具體的實施策略和在實踐中存在的以及可能遇到的問題，然后得出最佳的操作辦法，我們主要從“如何提高學(xué)生課外閱讀的興趣”、“怎樣在課堂教學(xué)中加強學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)”、“課外閱讀的具體方法指導(dǎo)”、“如何評價學(xué)生的課外閱讀”這幾個方面展開討論，二是分段確立了可行的閱讀方案，低段的“早中晚三餐閱讀”、中段的“書韻飄香”、高段的“好書推薦”都在具體的實施操作中了；第二研修組的專題研修主要以“合作學(xué)習(xí)”為載體展開研究，到目前為止，作為全鎮(zhèn)中心研修組長的覃昌平老師已經(jīng)就“合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究”為研究內(nèi)容在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展了兩次教學(xué)競賽及相關(guān)的研究討論，不僅對我們學(xué)校的老師得到了提高和培訓(xùn)，而且把我們校本研修的成果輻射到了全鎮(zhèn)所有的學(xué)校。老師們還非常重視落實每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校教導(dǎo)處也是嚴格落實一月一次教學(xué)環(huán)節(jié)檢查，檢查的主要內(nèi)容包括：聽課（特別要求有獨到的點評）、備課（在備課檢查中強調(diào)的是學(xué)情的預(yù)設(shè)和課后的反思，以此來引導(dǎo)和要求教師堅持對自己的教育教學(xué)經(jīng)?；剡M行反思，而且動筆把它寫出來，老師們逐步養(yǎng)成了寫教學(xué)反思的習(xí)慣，翻開老師們的備課本，課后教學(xué)反思已成為一個重要的環(huán)節(jié)而存在）、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（學(xué)校在縣級研究課題“學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建與研究”上做文章，鼓勵老師們勤讀書、勤動筆、勤思考，每一位老師都訂有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)雜志，學(xué)校還按照老師們的意愿購置了大量的圖書，現(xiàn)在是人人手中都有自已愛看的書，老師們或摘抄或?qū)懽x書筆記，沉醉在其中而自得其樂，如今老師們寫的反思、讀書筆記好多都已以發(fā)表在各大報刊雜志上）、此外還要檢查學(xué)生作業(yè)。如今學(xué)校又申報了《學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建與研究》，目前正在火熱的實施階段，正是這樣的課題盤活了我們學(xué)校的研修，教師從中提高，學(xué)生從中受益。不僅如此我們每年還抽出年輕有為的老師到邊遠學(xué)校資教，連續(xù)三年我們與市貝小學(xué)聯(lián)誼，兩校在不斷的交流與共享中相互借鑒、共同進步，取得的成果是顯著的。所有老師們的研修的活動都有詳細的資料，學(xué)校鼓勵老師們建好自己的成長記錄袋，不僅可以看到自已在教研方面的成長足跡，而且還便于查詢相關(guān)資料經(jīng)及為別人學(xué)習(xí)借鑒提供范本，當(dāng)然學(xué)校的檔案資料也是齊全完備的，對于檔案的管理也都是科學(xué)規(guī)范的。我們的理念是“名師出名?！保∏⌒１狙行抻质墙處煹靡园l(fā)展的最好途徑，目前我們學(xué)?？梢哉f擁有全鎮(zhèn)最強的師資隊伍，當(dāng)然我們還有更高遠的目標(biāo)，那就是在三到五年內(nèi)，成就一到兩名縣市級學(xué)科代頭人或是市省級骨干教師，就整體水平而言，我們學(xué)?，F(xiàn)有縣級骨干教師4人，在骨干教師的帶領(lǐng)下，開展人人爭做名師活動，所有的教師都要成為鎮(zhèn)級骨干教師，一半以上的教師要符合縣級骨干教師的評選標(biāo)準，我們依據(jù)這些目標(biāo)每一位教師都擬定了具體詳細的個人發(fā)展規(guī)劃，為達到這些目標(biāo)，學(xué)校一方面從提高教師思想素質(zhì)入手，將師德修養(yǎng)作為教師專業(yè)化成長的核心。思想是行動的指南，只有思想的通暢才能換來一個集體拼搏的動力，再說人的智慧也不是隨手一撒就可以發(fā)芽的種子，它像火把需要點燃、像炮彈需要引信。一年來正是這樣一支精湛的教師隊伍，不僅再一次衛(wèi)冕年終全鎮(zhèn)統(tǒng)考桂冠，而且在全體教師共同努力下，學(xué)校成功舉辦了資丘小學(xué)第二屆校園文化藝術(shù)節(jié)、慶六一匯演、清明烈士塔掃墓、為四川災(zāi)區(qū)獻愛心及防震實地演練活動、“迎奧運 講文明 樹新風(fēng)”為主題的學(xué)生演講比賽等大型活動，通過這些活動，不僅使學(xué)生特長得以發(fā)揮，能力得以提高，情操得以陶冶，更向社會和家長證明，我們資丘小學(xué)的學(xué)生絕對不是那關(guān)在籠子里不會自由飛翔的鳥兒；另一方面，學(xué)校將教育科研作為教師專業(yè)化成長的基石、將校本教研作為教師專業(yè)化成長的搖籃。此項活動在我們學(xué)?？梢哉f是深入人心，并且形成制度，當(dāng)然取得的成效也是顯著的，具體操作由工會牽頭，根據(jù)教師自身發(fā)展需要，分別成立了由袁作振老師為組長的書畫小組、蔡家翠老師為組長的歌舞小組、田承東老師為組長的器樂小組，每個小組都制定了切實可行的實施辦法，基本上做到了每周都有活動，每天都有練習(xí)，大家在一起切磋在一起提高，同時也豐富了教師比較單調(diào)的業(yè)余生活。本學(xué)期我們學(xué)校進行了縣級校本研修示范學(xué)校的驗收前的大量準備，在此之前我們做了大量的工作，我們到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)獲得了寶貴的經(jīng)驗、中心校領(lǐng)導(dǎo)組織模擬驗收對我們提出中肯的改進意見、請研訓(xùn)中心的高主任到學(xué)校指導(dǎo)，讓我們的教師的研修水平再一次得以全面提升。此外，我們老師們還通過網(wǎng)絡(luò)和名師對話、全國繼教網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教研中心、新浪UC、教師博客群都是我們老師們經(jīng)常流連忘返的地方。去年是我們資丘小學(xué)教師流動性最大的一年，為了讓所有的教師盡快地投入到工作中來，除了在學(xué)年初的人員分工上我們采取了新老搭配的原則之外，我們把更大的希望寄托在校本研修上，我們學(xué)校成立了以孟遠珍老師和覃昌平老師為組長的校本研修組，每周二固定的研修活動絕不打折扣，以規(guī)范常規(guī)教學(xué)行為為切入點，扎實開展工作，翻開大家的備課本、專業(yè)發(fā)展報告冊，可以說都有可圈可點之處，通過專題研修、崗位自培、讀書交流、撰寫教育故事、課堂教學(xué)練兵等多種方式對老師進行培訓(xùn)提高。一段時間以后，所有的老師共同努力，都能夠得心應(yīng)手地開展工作，家長的評價提高了了、社會的輿論更好了，老師們也舒心地笑了。每學(xué)期我們都要通過各種形式開展班主任論壇，大家在一起就班級管理、學(xué)生行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等問題進行了深入細致的研討。四、校本研修讓我們的教師得到了發(fā)展，讓我們的學(xué)校彰顯了特色，更讓我們的學(xué)生得到了實惠近年來，我們資丘小學(xué)的每一位老師都可以在工作中獨樹一幟，青年教師是如魚得水，覃科雙老師的品德課，向正翠、李玉平、田振群、孟遠珍、田鳳蘭、呂宗瑾、田承東、田貴成等老師的語文課，覃昌平、田瓊珍、鄧小紅、王玉蓮、龔會瓊、覃勁松、覃遠文等老師的數(shù)學(xué)課，覃好家老師的綜實課，袁作振老師的體育課，蔡家翠老師的音樂課在鎮(zhèn)內(nèi)都是小有名氣的，年年都有老師參加縣級優(yōu)質(zhì)課競賽，且能取得優(yōu)異的成績。通過校本研修也讓我們學(xué)校彰顯了特色，學(xué)校先后為縣課程改革提供現(xiàn)場一次,為全鎮(zhèn)的課改年會和校本研修工作提供現(xiàn)場多次，為全縣小學(xué)綜合實踐活動課程提供現(xiàn)場一次。水落花中自成甘苦，水落器中自成方圓，資丘小學(xué)有了良好的研修制度和氛圍，已經(jīng)成了資丘小學(xué)的文化的重要組成部分，為資丘小學(xué)的科研興校、質(zhì)量強校提供了源源不斷的動力