信息技術(shù)與學科課程的深度融合(參考版)
2024-10-29 00:33本頁面
【正文】 所以我認為要解決信息技術(shù)與學科教學的深度融合 ,首先教師應(yīng)該從自身做起，,同時也要求學校、社會或更多的專業(yè)人士盡可能為教師創(chuàng)造資源共享最有利的條件,成為幫助教師在時間和空間解決教學難題的平臺。最后，學校以及各個階層的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該鼓勵教師鉆研，促進信息技術(shù)與學科課堂教學融合的課題研究。其次，學校要定期組織教師進行信息技術(shù)培訓。還有，信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)該與教師專業(yè)化發(fā)展相結(jié)合。其次要給予行政上的支持。由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與技術(shù)發(fā)展的區(qū)別有些地方還沒有變普及甚至還沒有設(shè)備，所以也就存在巨大的地域差距；還有有些地方，由于在信息技術(shù)運用方面對教師的培訓不足，有許多教師不能熟練甚至不會使用多媒體設(shè)備，也存在有些老師對信息技術(shù)的認知不足，認為不運用信息技術(shù)依然可以把教學工作做到很好的誤區(qū)。而具體的方式可以為在制作課件時插入與教學內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻、圖片、資料等，同時也表現(xiàn)在課件制作時對制作技術(shù)的具體運用中，總之，課堂教學運用信息技術(shù)可以更好的吸引學生的注意力，可以激發(fā)學生的學習興趣，可以更好的提高課堂教學的質(zhì)量。同時，在課堂上也可以通過多媒體課件來出示練習，可以在習題當中隱藏答案，在學生作答時可以插入一些音頻，比如掌聲、鼓勵的話語等，同時，在勾選答案時也可以選取多種方式，如打勾、劃橫線、正確答案出現(xiàn)、錯誤答案消失等，這樣不僅可以提高課堂完成作業(yè)的效率，也可以更好的吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，借此提高教學質(zhì)量。如在課文導(dǎo)入時，我們可以播放一段與一些武俠電影、電視劇中經(jīng)常出現(xiàn)的武功秘籍相關(guān)的視頻，再提問學生“這些是否是男孩子必讀的書”、“什么樣的書才是男孩子必讀的”，借此來揭示題目，激發(fā)學生的學習興趣，緊接著在課件中出示自學要求、搜集與文章相關(guān)的資料如作者簡介圖片、《魯濱遜漂流記》相關(guān)圖片、視頻資料等，我們可以插入到教學課件當中，以此可以豐富教學內(nèi)容，保持課堂對學生的吸引，提高教學質(zhì)量與效率。所以在教學本課的過程中，可以通過多媒體的教學技術(shù)來展示本課。我們要隨著社會的不斷的發(fā)展，科學技術(shù)的不斷的進步。二、信息技術(shù)與課堂教學深度融入的具體方式本人已經(jīng)對本文所要結(jié)合的案例進行了簡單的論述。如果，我們不借助現(xiàn)在的多媒體信息技術(shù)，只是運用老舊的教學方式，只是教師自己不斷的在黑板板書，通過自己文字表述與學生就課本內(nèi)容回答自己的提問來講解課文，那樣避免不了教學模式單一、枯燥，同時也會讓學生感到毫無新意，也不能很直觀的講解課文，分析課文題目所包含的信息，也不能保持課文對學生持續(xù)的吸引。最后，作者為什么要以這個為題，寫這篇文章，要告訴我們怎樣的道理？要我們學習什么？這篇文章的題目就已經(jīng)深深的吸引了學生，激發(fā)了他們閱讀、學習這篇文章的興趣。其次，“男孩子必讀”。首先，這個課題強調(diào)這本書是“必讀”的。這是一篇采用故事形式的書刊推介文章，題目本身就富有吸引力與感染力?，F(xiàn)結(jié)合具體案例介紹本人在日常教學中運用信息技術(shù)的一些嘗試和初步認識。勇于實踐是關(guān)鍵，不斷學習是重點，使用恰到好處是核心。在教學過程中信息技術(shù)的運用只不過是教學形式的一種和教學手段的一種，語言文字的揣摩運用和深入挖掘才是最重要的內(nèi)容和目的，將兩者有機結(jié)合，靈活而有效運用，做到“信息技術(shù)與學科教學深度融合”。信息技術(shù)飛速發(fā)展，直接影響教育教學的方法、手段和理念，信息技術(shù)與學科教學的深度融合問題已經(jīng)是擺在廣大我們面前的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)作為學科重要輔助工具,對師生解決學科上的難點和重點所起的作用是不言而喻的，,特別是多媒體技術(shù)在教學中的作用日益明顯和重要。第五篇：信息技術(shù)與學科教學的深度融合信息技術(shù)與學科教學的深度融合摘 要：隨著人類社會的進步，科學技術(shù)得到快速的發(fā)展。二是加大任務(wù)驅(qū)動力度，尤其是借助“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動平臺，掀起全員研修的高潮。” ，促進技術(shù)與教育深度融合。比如演示文稿PPT，用好了、用精了，同樣可以做出精美的動畫效果。切忌樣樣都懂，樣樣不通。，真正在精細化和深度化上下功夫。只有熟練掌握這些工具，才可能運用自如的實現(xiàn)技術(shù)和教學的融合。此外，要盡可能多的掌握各類教育信息技術(shù)。二、深度融合的幾點建議，跟上技術(shù)發(fā)展的步伐。3.“一課一名師”活動的工作任務(wù)。”與之相似的是，信息技術(shù)與其它行業(yè)的融合，遠比與教育、與學科教學來的緊密。北京市亦莊實驗小學的李振村校長在采訪十一學校校長李希貴時，說過這么一番話：“ 對我管理工作影響最大的是企業(yè)管理。全世界一年產(chǎn)生的信息量超過人類社會五千年信息量的總和。微博、微信、微課，云技術(shù)、云計算、云平臺，接踵而至，應(yīng)接不暇。第四篇：淺談信息技術(shù)與學科教學深度融合淺談信息技術(shù)與學科教學深度融合一、深度融合勢在必行。整合過程中教與學的核心問題是對信息技術(shù)的應(yīng)用。要求教師密切注意教學環(huán)境四個要素(教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒體)的地位與作用，看看通過自己將要進行的“整合”,能否使各個要素的地位與作用和傳統(tǒng)教學過程相比發(fā)生某些改變,改
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