【正文】 六、總結(jié)偉大的靈魂與偉大的思想，都是值得我們追思與緬懷的，當歲月流逝，淘盡了人間繁華與青春的飛揚時，我們依然不會忘記這樣一個偉大的靈魂，在人生的長河中熠熠閃光。1．外貌描寫要抓住人物的體態(tài)、衣著、容貌、表情等方面的特點。五、拓展訓(xùn)練通過人物的肖像或外貌描寫反映人物有性格，可以為身邊的同學(xué)作一幅文字“肖像畫”。3．活動：為托爾斯泰的墳?zāi)公I上悼詞或墓志銘。提示：可從作者、背景、人物形象、主題、寫作特點、選材、立意、語言特色等角度來比較。四、比較閱讀1．朗讀課文，質(zhì)疑生字詞句?！狈捶剑海ú恍遥┧床炝耸篱g一切，看透了人間罪惡，并極力去改變社會，但事與愿違，所以他痛苦。引用名言：“水能載舟亦覆舟”“孟子：得人心者得天下，失人心者失天下。”5．思辯：托爾斯泰是幸還是不幸？正方：（幸）因為他擁有知識的財富與人民的支持致使沙皇不敢殺他，因為他時時站在人民的立場上，群眾成了他生命的支柱。明確：對聯(lián)評價：（附教師對聯(lián)）“三尺侏儒相貌丑，無私心底天地高”“話戰(zhàn)爭幾云涌動全凸見/憐安娜滿腹憂憤總關(guān)情”“一聲怒吼斥沙皇/滿腔熱血喚和平。3．找出自己認為最滿意的一個句子進行仿寫。明確：比如第一段文字抓住托爾斯泰面部多毛，須發(fā)濃密的特征反復(fù)描寫，大量運用比喻和夸張，不僅生動寫出了托翁的特點，而且使人產(chǎn)生美的遐想。2．品讀句子：請劃出文中描寫他的句子和評價他的句子，體會這樣寫的好處。用標題透視法，給標題加上一個修飾語，并用課文的例子說明理由。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運遭際。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。2．作者簡介/ 3斯蒂芬托爾斯泰一生都致力于尋求和諧的社會秩序，尤其是到了晚年，托爾斯泰堅決地站到農(nóng)民的立場上來，強烈反對土地私有制，主張博愛，從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個小森林中，沒有墓碑，沒有十字架，茨威格稱之為世間最美的墳?zāi)埂Ｍ袪査固┦且晃晃膶W(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。教學(xué)設(shè)想1．理念：貫徹深文淺教，長文短教的教育理念，培養(yǎng)自主合作探究的學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)重、難點1．對托爾斯泰進行肖像描寫。，感悟作者對托爾斯泰的贊美和崇敬之情。托爾斯泰》《列夫并通過對比，從平凡甚至粗鄙的長相中，凸顯眼睛的特點，順勢掌握先抑后揚的寫作手法。那么，從托爾斯泰的生平進入課堂，先讓學(xué)生對人物有個比較清晰的感性認識，為解讀課文打基礎(chǔ)。那看來作者重點描寫的還是托爾斯泰的眼睛呀，這種先丑化后美化的寫法叫什么呢？欲揚先抑非常好，這就是我們這節(jié)課的重點，了解這種寫法，先抑后揚，很明顯，茨威格是想要著重告訴我們托爾斯泰的眼睛的魅力，開頭我們還說過茨威格明明給了托爾斯泰很高的評價，那我們留個思考問題，為什么要用大篇幅寫眼睛，為什么會給托爾斯泰這么高的評價，下節(jié)課我們繼續(xù)探討。老師又發(fā)現(xiàn)一個問題，茨威格比較喜歡托爾斯泰的眼睛。（學(xué)生整理，老師指導(dǎo)）大家整理的非常棒，那我想問，你認為這雙眼睛有什么樣的特點呢？生：非常有神采，尖銳犀利。非常好，那我們來看接下來的眼睛。對，非常丑，而且我們還能直觀地看到，還有很重要的一部分還沒畫完，大家注意到了嗎？生：眼睛。走進托爾斯泰（69）好，我們再仔細地讀這些話，然后按照茨威格的描寫給托爾斯泰畫幅像吧。好，現(xiàn)在來找文中的修辭，然后賞析它。比如用到了修辭。還寫到了見托爾斯泰的人沒見之前和見到后的心理落差，以此來表現(xiàn)托爾斯泰相貌實在丑陋。非常好。生齊讀。哪個詞語貶義色彩最濃？生：粗鄙我們一般會用這樣的詞語來形容一個人嗎？生：不能我們來看這個詞，就是一個普通人我們也不能用這樣的詞語隨便去評價人家，更何況用來形容一個文學(xué)大師呢？而且茨威格似乎還想把人們對托爾斯泰的不良印象無限地加深，()他調(diào)動了各種藝術(shù)手段。生齊讀。生：“留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸、粗鄙。請同學(xué)們自讀課文，看看茨威格筆下的托爾斯泰長什么樣，給你留下怎樣的印象。生2：我覺得他應(yīng)該是一個很文質(zhì)彬彬，一看就能看出來文學(xué)氣質(zhì)的一個人。”究竟是怎么樣的一個文學(xué)大師受到茨威格如此之高，今天就讓我們近距離走進這位文學(xué)大師去感受一番。他生前放棄了貴族身份和生活方式，死后更是安靜體面，在家鄉(xiāng)的森林中無聲地長眠，墳前沒有墓碑，也沒有十字架。他曾經(jīng)兩次離家出走，一次半路返回，另一次卻永遠地離開了這個世界。他是統(tǒng)治者眼中的危險的炸彈，但卻是民眾心中的一座豐碑。他的信仰和行為直接影響到了他的生活，夫妻分家，并在分家后將自己的財產(chǎn)無條件捐出。但是他的一生卻受到他身份的困擾，感到非常的痛苦，那你一定很好奇，為什么呢？好，老師告訴你，因為他非?？释淖兌韲霓r(nóng)奴制度，去改變黑暗的社會現(xiàn)狀，這樣的信仰決定了他這一生注定很痛苦。導(dǎo)入：同學(xué)們，今天要給你們介紹一位文學(xué)大師。托爾斯泰》是一篇文采絢麗、描寫非常細膩的人物傳記，從眉毛、耳朵、胡子到后面的眼睛，采用很多的修辭，極盡夸飾、鋪陳之能事，字里行間都是對于這位文學(xué)大師的敬仰。托爾斯泰》教學(xué)反思《列夫由于我的經(jīng)驗不足，還有很多認識膚淺的地方，希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的批評指正，讓我的課能夠更加的成熟、完善。還有少部分理解能力差的同學(xué)肯定沒有學(xué)好，需要課下再輔導(dǎo)。所以，在實際教學(xué)中，我也盡量降低了難度，點到為止，盡可能用形象化的語言來講解。整個設(shè)計，我都圍繞學(xué)校的高效課堂模式和自己的課堂模式。根據(jù)單元的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會描寫人物的外貌描寫，體現(xiàn)人物的性格特征。托爾斯泰》教學(xué)反思《列夫?托爾斯泰》是人教版語文八年級下冊第一單元的一篇人物傳記?？傊?，我會在教學(xué)中不斷的反思自己，成為一名出色的語文教師。值得慶幸的是，在這一課師生解決的是學(xué)生提出的問題。（課前布置了關(guān)于搜集托爾斯泰相關(guān)資料的作業(yè)）今后，在教學(xué)中，我要明確提出課前學(xué)生應(yīng)該準備的內(nèi)容，并指導(dǎo)做法。文章結(jié)尾關(guān)于托爾斯泰是否幸福的話題的討論，我提出要求小組討論，結(jié)果是沒有討論、沒有達到效果。《列夫我對托爾斯泰的了解只限于參考書上提到的。他以敏銳而犀利的目光，吸引并慰撫了青年的靈魂。列夫 課堂氣氛還沒達到預(yù)想的效果，還要加強。當然，本節(jié)課有許多不足之處：本節(jié)課對課文的閱讀還不夠，本文有大量的語言是需要細細評析的，而且要聯(lián)系實際來學(xué)習(xí)，所以我要在第二課時細品語言，尤其是描寫眼睛的傳神語言。充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，盡力追求“學(xué)生活動充分、語言積累扎實、情感體驗豐富”的教學(xué)效果，力求實現(xiàn)語文課堂的詩意棲居，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的快樂旅行《列夫 托爾斯泰》是一篇較難的文章，想理解透徹有很大難度，因為這需要結(jié)合當時俄國的現(xiàn)實狀況以及托爾斯泰的生平來理解。我本著這一要求，進行設(shè)計。它不同于其他的人物傳記，寫他的生平、主要事跡等，這篇文章主要是描寫托爾斯泰的外貌，并運用了大量的比喻和夸張，不僅展示了他獨特的外貌特征，而且通過對他犀利的眼光的描寫揭示了他深邃的精神世界，也表現(xiàn)了作者對他的崇敬、贊美之情。列夫討論后使學(xué)生明確：課文前半部分描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表與后文描寫眼睛形成對比；著力描寫眼睛和目光表現(xiàn)大文豪的不平凡之處；通過外貌描寫揭示人物內(nèi)心精神世界。羅蘭《名人傳》中對托爾斯泰的肖像描寫，并與課文比較，發(fā)現(xiàn)兩者筆法的異同，從而進一步體會比喻的妙處。”這樣能使學(xué)生在體會比喻時更精確、更深入。如“芙蓉如面柳如眉”，假如我們坐實當真，依此畫像，必引人疑惑。如果我們不用“情感價值”去理解，而僅從“觀感價值”著眼的話，那將大煞風(fēng)景，死在句下。也就是說在比喻釀造出的特定語境中，要神會其情感用意，不能拘泥于實在之象。體會夸張、比喻等修辭手法的表達效果和精妙之處。先讀前五段，這部分是對托爾斯泰外貌特征的刻畫，突出人們對他的印象——“失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙”；然后讀后四段，描寫的是托爾斯泰那非同尋常的眼睛，突出文章的內(nèi)涵——人的高貴不在于外表而在于靈魂。我在課前介紹了托爾斯泰的身平經(jīng)歷及主要成就，再讓學(xué)生說出自己想象中貴族出身的大文豪托爾斯泰會是什么樣子？第二步，我提出文字的視覺感，讓學(xué)生好奇本文的寫作語言。只要調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，文本閱讀還是容易進行的。我想在上好這節(jié)課，就必須解決好這兩個難題，在教材的處理上尋找到恰當?shù)那腥朦c。托爾斯泰》是傳記《三作家》的節(jié)選，選文較長，共9段，內(nèi)容單一，全部是對托爾斯泰肖像的描寫。列夫一節(jié)課上下來之后，我自己也覺得很多地方存在問題，不過，在得到這么多老師的評點幫助后，我一定會更加努力完善我的課堂，上好每節(jié)語文課。 好的方面有：（