【正文】 】板書設(shè)計：《難忘的潑水節(jié)》恩、壽、鳳、凰、龍、度。寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視，根據(jù)書寫實際相機指導(dǎo)。此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo)。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導(dǎo)。一串串火紅火紅六、寫字 學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性?！按鲎迦嗣袷窃鯓託g迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。學(xué)習(xí)二、三自然段默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。）還有什么事物也是“火紅火紅”的？（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈。教學(xué)時，要努力調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識字。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識字方法。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”?！耙驗椤钡摹盀椤弊xw232。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地提高讀書效率。接龍讀檢查讀文情況。再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。（板書課題）教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。信息資料：生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。二年級學(xué)生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。集體備課教案（共案）科目：語文年級：二年級執(zhí)教人：趙慶榮 課題：《難忘的潑水節(jié)》 課前透視課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼?！摆s來”可以換成“走來”嗎？為什么？ 你從“一串串”“一條條”感受到了什么？指導(dǎo)朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情?！敖衲甑臐娝?jié)有什么特別的地方”？引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以”練習(xí)說說原因。）指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀?！克?、讀思 學(xué)習(xí)第一自然段指名讀課文，說說你讀懂了什么？換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。游戲檢查識字：抓“特務(wù)”、“對號入座”、“購買門票”【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見面的機會較少，字形比較復(fù)雜，字音難點較多。交流識字方法。i。】三、識字小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”?！咀R字和朗讀是低年級的重點。限定時間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。板書：《難忘的潑水節(jié)》二、自讀自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。通過拓展練習(xí)，讓學(xué)生在活動中運用新知識，三個層次的情境安排，給學(xué)生留有充足的空間，讓他們利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，來體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。小明從家到學(xué)校有多少條路？課件顯示的信息是：小明從家到學(xué)校要經(jīng)過一條小河，從家到小河有兩條路，從小河到學(xué)校有3條路。每兩個班進行一場比賽，要進行多少場呢？出示排列圖，學(xué)生在本上畫一畫連一連。今天活動室有新項目。并選出自己喜歡的一套。課件出示四件衣服。這一活動通過用實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐和應(yīng)用意識，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣，從而體現(xiàn)課堂的發(fā)展要按學(xué)生的思維發(fā)展進行這一理念。接著我提出問題：為什么三個數(shù)字能排成六個兩位數(shù)，而三個人每兩個人握一次手，卻只握了三次呢？小組同學(xué)討論討論。學(xué)生匯報3次。承接上一活動，同學(xué)們你們真是勤于思考的孩子，我要向中獎的同學(xué)握手表示祝賀。通過這個活動，讓學(xué)生在合作交流的過程中經(jīng)歷由3個數(shù)過渡到4個數(shù)的排列，給學(xué)生留有較大的探索交流空間，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生樂于合作的習(xí)慣。先抽出一張，做為第一個數(shù)，讓學(xué)生猜中獎號碼可能是什么？再抽出第二張，學(xué)生宣布中獎號碼。匯報寫了幾個兩位數(shù)，都是哪些？選擇其中一組展示在屏幕上。提出要求，中獎號碼就在這四張卡片中任意兩張組成的兩位數(shù)中，讓學(xué)生猜中獎號碼。我抓住學(xué)生好玩的特性，請他們來參加一個抽獎的活動?；顒佣?、抽獎抽獎活動是對前面排列方法的應(yīng)用與鞏固，同時也對排數(shù)提出了更高的要求，由三個數(shù)的排列到四個數(shù)的排列，對學(xué)生來說有一定難度。最后師生小結(jié)：我們在排數(shù)的時候要按照一定的順序先固定最前面一個數(shù)，再用這個數(shù)與其他兩個