【正文】 2015年6月。④ 我校積極開展心理健康教育科研活動，申報了滁州市級教科研課題《農(nóng)村中學生心理健康教育實踐與研究》。這就是我們心理健康教育工作者的最大的收獲。心理老師要積累個案，注重實踐，自編教材，做到從學生中來，到學生中去。② 編寫校本教材，心理健康理論來自于課堂，檢驗與課堂，這樣老師的水平才能提高，更有利于學校的教育和教學，更有利于學生的人格的完善。有記錄和學習心得。④ 協(xié)調(diào)社會資源，繼續(xù)做好心理健康輔導的輻射功能，繼續(xù)發(fā)揮我校心理輔導的示范、引領作用。② 走出去開闊視野，組織心理健康輔導教師走出去，每年開展兩次學訪活動，不斷更新心理健康教育理念，吸取先進的教學經(jīng)驗，服務本校的心理輔導工作。對參加高考的學生進行放松和四管理輔導（目標管理、時間管理、學科管理、情緒管理）。建立心理健康檔案：對在校學生進行心理健康普查，并建立測試檔案，為學校領導做好各項決策提供參考依據(jù)。取得了良好的效果，得到天長市委、政府、教育局、共青團、婦聯(lián)、公安系統(tǒng)等合作單位高度的評價和由衷的贊許。充分發(fā)揮社團作用每星期12：30—13：30召開“一米陽光”社團會議一次，通過沙盤游戲、心理健康講座、座談會、或者看一本書，或者看一部電影，或者學習一段舞蹈，或者閉眼聽一段音樂對社團的孩子們進行心理知識的普及，對一般心理問題的鑒別，回到班級、學校、宿舍，更好的幫助自己，幫助其他孩子，一起共同成長。抱著不僅僅是治病，更總要的是救人的目的，針對特殊問題的學生我們和學校政教處、共青團共同努力，做準確的診斷和評估，做好危機干預，及時轉(zhuǎn)診精神?？漆t(yī)院。高二學生第一學期普遍存在學習動力、人際關系、情緒管理等問題，因此我們針對問題，通過講座、上課、團輔來幫助學生掌握科學的學習方法、增強學習動力，提高課堂聽課效率，掌握科學的學習和記憶方法，為高三的學習做好鋪墊；高二學生第二學期普遍存在學習動力、人際關系、情緒管理等問題，因此我們針對問題，過講座、上課、團輔來幫助學生怎么處理好人際關系中自我邊界，管理好自己的情緒。三、創(chuàng)心理健康教育品牌特色，發(fā)揮示范輻射作用 一）、創(chuàng)心理健康教育特色品牌了解問題，針對性的解決問題職業(yè)學校的高中學生在學習生活過程中具有普遍性的問題是什么？特殊的心理問題又是什么？通過什么方式能了解到這些問題？通過問卷、座談會、面談、詢問、自測、游戲等活動調(diào)查，心理健康小組成員根據(jù)這項艱巨而又耗時非常長的艱辛的活動得出的調(diào)查結果，逐項討論、逐項分析、發(fā)現(xiàn)問題，由專職老師寫出調(diào)查報告并提出可行性建議。心理老師也需要老師指導，他們需要提高。向全國特色的心理健康學校學習校領導不惜花重金派專兼職的心理老師去這方面做得比較成熟的上海振華職業(yè)學校、浦涇中學、上海浦東未成年人心理健康教育發(fā)展中心、滁州實驗中學外出參觀學習，學習人家已經(jīng)做了什么？學習人家是怎么做的？回來以后要求我們在學習人家經(jīng)驗的基礎上，根據(jù)我校的實際情況，制定適合我校的心理健康方案和未來規(guī)劃。五）、加強心理老師的專業(yè)水平的提高接受專業(yè)培訓，遵守職業(yè)道德，重視培訓學習。三）、對老師進行心理健康教育對全校老師做心理健康常識教育，老師遇到青春期厭學、叛逆的孩子怎么對待？做婚戀關系、夫妻關系、親子關系、婆媳關系心理健康指導。二）、重視孩子成長的家庭環(huán)境，提高家長的心理健康的水平舉行座談會或者講座每學期開學，利用家長會，和家長們座談，或者舉行廣播講座，對家長舉行心理健康知識的普及和宣傳，引導家長了解孩子，理解孩子，共同幫助孩子健康成長。開足課時11年9月，在高中三個年級同時開設心理健康課程，在高一還開設了幼兒心理學，幼兒教育心理學，配備專責心理輔導教師。針對性的舉行講座根據(jù)了解到的問題，對高一學生做新生生活、學習適應性、角色定位、自我、家庭、父母認同、情緒管理講座；對高二學生做學習動力、人際關系、情緒管理講座；對高三學生做目標管理、人生規(guī)劃、高考焦慮和抑郁調(diào)節(jié)講座等等，幫助學生們認識問題，提高解決心理問題的水平。二、多角度、全方位開展心理健康教育活動，旨在保證心理健康教育落地生根。學校重視心理健康教育師資隊伍建設，2009年我校只有一名心理健康老師，今天，我校已經(jīng)發(fā)展到專職4名、兼職20多名的心理老師。我校特聘請上海心理科學研究所專家吳增強、北師大心理專家、中國沙盤第一人張日昇為我校心理健康工作的特聘專家，聘請滁州市未成年人心理健康中心賈玉文和滁州市教育局兼職教研員肖雁做我校心理老師督導老師，并整合天長市所有的心理健康工作人才資源為我校創(chuàng)建心理健康特色學校服務。制定了學校心理健康教育發(fā)展規(guī)劃及實施方案，明確了心理咨詢師工作守則、心理健康課程計劃、計劃等各項心理健康教育工作計劃，進一步完善工作制度，工作計劃，并嚴格按照計劃實施和落實。三）、加強硬件建設設置心理咨詢室，心理閱覽室、配備專用電腦、心理專用教室、心理松弛室、心理資料室、購買了心理測量儀器、添置了大量心理學方面的書籍，建立健全學生心理檔案，注重檔案管理，嚴格遵守保密制度。遵守危機干預原則，措施到位，對有警示訊號的學生，應作為心理危機的重點干預對象及時進行危機評估與干預。2011年10月召開心理健康教育專題會議，因人事變動微調(diào)心理健康教育小組組成人員。二）我校領導積極支持，進一步健全心理健康教育工作體制 2009年6月成立心理健康小組由校長，主管副校長、政教主任、年級組長、專職心理健康教師、班主任、兼職心理健康教師”組成的心理健康教育工作小組，以學校心理健康室為前沿發(fā)揮工作網(wǎng)的專業(yè)管理功能。教育局領導親自督陣市教委董啟胡局長和工業(yè)學校佘文學校長親自牽頭，許斌校長親自指揮，我校承擔創(chuàng)建天長市中小學生心理健康特色學校的重任。全校師生統(tǒng)一思想，全員行動，踏實開展心理健康教育特色工作，并認真總結，積極迎檢，現(xiàn)將一年來的有關特色學校工作的亮點做四個方面的簡單匯報。學校教育教學及管理工作應充分考慮對學生心理的積極正面引導，對于因?qū)W校原因?qū)е轮卮髳盒允录?，在社會上造成嚴重影響的，實行一票否決。學校師生對校園生活滿意度高，全體師生和學生家長對心理健康教育工作評價良好。學校開展心理健康教育工作5年以上，在區(qū)域內(nèi)較好發(fā)揮示范引領作用，形成良好的社會效益。學校至少有1項地市級以上心理健康教育獲獎成果，有2篇公開發(fā)表的心理健康教育科研論文，或1本公開出版的心理健康教育類書籍。四、科學發(fā)展。通過家長委員會、家訪等多種途徑，了解、反饋學生的心理狀況，協(xié)助家長或監(jiān)護人共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。學校與家庭積極配合，共同實施學生的心理健康教育工作。對個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別、轉(zhuǎn)介到相關心理診治部門并記錄在案。心理輔導室值班記錄、輔導過程記錄完整并及時歸檔，有相應的分析、對策與輔導效果評價。每月至少有1次年級以上的教研活動，每學期至少有2次年級或校級的公開課或觀摩課。開設專門的心理健康教育課程，并列入課程表，課時可在地方課程或?qū)W校課程中安排，一般每班每兩周1課時。設立心理健康教育專項經(jīng)費，納入學校經(jīng)費預算，原則上年生均心理健康教育經(jīng)費不低于10元，保證心理健康教育工作的正常開展。心理輔導室或?qū)W校圖書館要配備心理健康教育類的報刊、圖書。有完備的心理輔導場所、設施，專人負責，運作正常。關注教師心理健康，制定維