【正文】 教學重難。3．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得?只有一個地球?的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。只有一個地球教學目標1．理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災難、生態(tài)環(huán)境。本組教材可用12～14課時。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。4．拓展閱讀：綠山墻的安妮（片段）略第四組 單元分析（李泉寧整理打?。┚幣疟窘M教材的目的，一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。2．交流最感興趣的地方。6．學生交流課前收集的名言警句。?誠者，天之道也；誠之者，人之道也?意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。?輕諾必寡信?意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。日積月累1．誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令?（表現(xiàn)了?我?第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示?我?對拉好琴充滿了信心）2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受3．交流自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。A、?地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。動手修改學生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習作。教師推薦好文，師生共同評議。請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真聽，適當做筆記。二、佳作共賞這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節(jié)描寫。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。四、布臵習作根據(jù)習作要求，完成習作。啟發(fā)學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。三、搜索題材在生活中，人與人之間需要互相關心、互相幫助。引導學生體會、交流。出示習作要求：事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。三、課堂小結肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。（2）分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進行補充修改。確定觀點，準備辯論先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。四、總結深化同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。那么，蘇珊是怎么看待?我?和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。（齊讀）（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價?。∧隳苷f說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導了解?我?和蘇珊的交往過程）你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。自己特別有體會的句子可以劃下來。出示課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是?傾聽?？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。課前準備 課件教 學 過 程一、談話揭題教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓?我?安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽?我?拉琴的陌生老人，給了?我?信心。理解課文，了解?我?和蘇珊的交往過程，感受真情。12* 用心靈去傾聽能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當時的心理活動，可選一兩處寫。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。齊讀文章最后兩句。引讀：?只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。引導體會?手指悄悄打著節(jié)奏?等隱含的信息。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使?我?發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動、心理均發(fā)生變化）(3)第三次?平靜地望著我?。①出示?她一直很平靜地望著我?，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？ ②找出描寫老婦人語言的句子，指導有感情地朗讀。讀一讀，談談自己的感受。b．練習讀好這三句話。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。?是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？?──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）可以聯(lián)系上下文體會人物心理。讀一讀，體會我的心理變化。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……（1）第一次?平靜地望著我?。課件出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。四、以點帶面，品味全文瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關鍵詞。再讀全文，結合課文內(nèi)容概括?我?發(fā)生變化的原因。匯報交流。課前準備有關課件。有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片段 可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來……我突然間明白了。那么?我?難道僅僅只看到了馬草嗎？3．現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。現(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，?我?心情如何？剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。?（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）B．他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：?聽見沒有，快把馬草提進去。齊讀課題：別餓壞了那匹馬3．關于這場欺騙，你們想知道什么？（1）誰欺騙誰？（2）為什么欺騙？（3）怎么騙？二、結合自讀導語，默讀課文 1．文章主要寫了什么事？2．文章幾次寫到?別餓壞了那匹馬?，用意是什么？ 3．反饋交流。2．生活是復雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。教學準備：搜集相關事例、課件。教學重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。板書：窮人勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人（環(huán)境、人物對話、心理活動的描寫）10*．別餓壞了那匹馬教學目標：1．正確、流利、有感情的朗讀課文。學生交流續(xù)寫，評價作品。三、小結全文、續(xù)寫課文1．漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應。）（3）同桌分角色讀。（2）說說自己體會到了什么？（讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質(zhì)所感動。?你覺得呢？從中你體會到了什么？3．不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質(zhì)。那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責。2．學生續(xù)寫。三、細讀重點句，體會人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀 課件出示：（1）屋外寒風呼嘯……五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡著。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。師：《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。2．指導有感情的朗讀。寡婦的日子___________！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。課件出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________；孩子們沒有___________；吃的是___________，菜___________魚。4．理清課文的敘述順序開火車朗讀課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？三、自讀課文，理解文意。）2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。用生字生詞卡片檢查生字讀音。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。教師和學生共同了解有關列夫?托爾斯泰的資料。教學難點： 練習續(xù)寫課文 教學準備：課前搜集資料、課件。教學重點：1．理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。9．窮人教學目標：，理解課文中出現(xiàn)的新詞。本組教材可用12～15課時。教學時要引導學生從字里行間體會情感，感受人物美好的心靈。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情?！段ㄒ坏穆牨姟繁憩F(xiàn)了德高望重的老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。第三組 單元分析生活處處有真情。那就給教材中的同學比試比試！，并對自己的成果作簡要說明?？偨Y：通過本組課文的學習和綜合性活動，同學們對祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關注我們的祖國，熱愛我們的祖國。選出交流的好的同學參加全班交流。請同學們先在組內(nèi)交流。）學完這組課文后，許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：?一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特?；仡櫋ㄍ卣苟?、教學目標，交流綜合性活動中的情況和收獲； ；二、教學重難點：教學重點：回顧本單元學習內(nèi)容，展示本單元的學習成果 教學難點：交流綜合性活動的情況和收獲三、教學準備：課前讓學生搜集愛國格言、準備好自己的學習成果四、教學時間：1課時 教學過程（一）交流平臺，說說交流的內(nèi)容。五、美文賞析。）三、寫作實踐自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點了嗎？（祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）（2）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？ 學生自由談。）（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。）（2）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？（觀點：歌頌祖國發(fā)展快。結尾：點明主題，發(fā)出號召。二、寫作指導（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼。寫讀后感要表達真情實感。第二課時（習作）一、明確習作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。（評價標準由師生共同制定。，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。，組內(nèi)排練。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。三、教學準備：優(yōu)秀演講稿的范文四、教學時間：2課時五、教學過程第一課時（口語交際）一、引出話題在這次?祖國在我心中?的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次?祖國在我心中?的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。二、教學重難點：演講是重點，也是難點。板書：8* 中華少年自豪 驕傲口語交際〃習作二一、教學目標，表達自己的愛國情感。，練習朗誦，準備比賽。）4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。2．生交流小組尚未解決的問題。（文體不限，字數(shù)不限）。E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。教師出示學詩指導 A 小組分工，甲乙丙丁四個角色。）實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。四、教學準備：祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹五、教學時間：１課時 教學過程（一）談話引入，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（