教師的幸福人生與專業(yè)成長讀后感(參考版)
2024-10-28 23:53本頁面
【正文】 ?？鞓酚忠淮胃苍谀愕男撵`深處，幸福便會姍姍而來。這是教育的藝術(shù)也是愛的藝術(shù)。我們常在教育教學(xué)中遇到很多不順心的事，家長的誤解、學(xué)生不如意的表現(xiàn)，教學(xué)的困惑、工作的繁重，以及教育理想在現(xiàn)實(shí)中的不堪一擊等等，這時我們何嘗不用“我不是為了生氣而當(dāng)教師的”來為自己覓得一份心靈的平靜呢？陶行知先生看見一男孩用泥塊砸另一男孩，以四塊糖果加以“獎勵”。”這簡單的一句話，卻蘊(yùn)藏著精妙的佛門玄機(jī)和深奧的人生哲理?；圩诙U師回來后，得知原委，竟坦然自若。偏偏弟子們由于一時疏忽，當(dāng)晚將蘭花遺忘在戶外。弟子們深知禪師酷愛蘭花，便精心侍弄。曾看到這樣一個故事，唐代著名的慧宗禪師曾經(jīng)為弘法講經(jīng)而云游各地。教師的生活的確清苦，關(guān)鍵是我們教師該以何種心態(tài)去面對它。也有人說教師戴著“人類靈魂工程師”的高挑帽子，挑著培養(yǎng)接班人的重?fù)?dān)子，過著“傳道授業(yè)解惑”的苦日子，生存狀況不容樂觀?！比绻獑柹磉叺耐拢阈腋?我不知道會有多少肯定的回答。關(guān)于幸福人生，他也有生動地解說。他用開闊的視野，睿智的語言，生動的譬喻，給我們上了精彩的一課，讓人受益匪淺。第五篇：教師的幸福人生與專業(yè)成長讀后感《教師的幸福人生與專業(yè)成長》讀后感卓芬娜這個假期，我是在帶著完成讀書任務(wù)的情況下開始讀的。由此來確立自己應(yīng)該成為一個什么樣的人，如何成為這樣的人。一個享受不到快樂與成功的教師恐怕也只能帶給學(xué)生痛苦與挫敗。教師的專業(yè)成長不僅要會出努力與汗水，還要有享受和自由。人類歷史已有幾千年的記載與積淀，那些研究與經(jīng)驗(yàn)正是文化的形成與組成部分，通過學(xué)習(xí)與教授讓文化得以傳承，同時在學(xué)習(xí)與教授的過程中完成親身的體驗(yàn)，得出自己的感悟，既豐富了文化的內(nèi)容與形式，使文化的積淀更深更厚，同時又將文化溶于了自身，個性真正地成長并且鮮明。教師的專業(yè)成長必是擁有豐富的知識和一顆愛心，一顆容易共情的心。經(jīng)濟(jì)上的富有是重要的，我們經(jīng)常說富貴吉祥，首先是“富”然后才是“貴”。因此我們要思考怎樣使得學(xué)校成為溫暖的家，我們怎樣去支持別人，欣賞別人，使我們感受到生活更加美好。第三是身邊有親友。有事可做，意味著社會需要你，有實(shí)現(xiàn)人生的價值的機(jī)會。真正好的老師能夠不斷去喚醒學(xué)生對于未來的憧憬與向往，把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們有美好的期待和美好的渴望去成長，能夠不斷強(qiáng)化他們的自我評價，強(qiáng)化他們的自尊與自信。如何才能讓我們的人生擁有幸福感？肖博士認(rèn)為幸福人生需要“四個有”：首先是心中有盼頭。內(nèi)在的緊張主要就指焦慮感，忐忑不安的恐懼以及貪婪感。精神上的富有最主要的是有成就感。在肖博士看來，幸福就是充實(shí)和閑適。第四篇：教師的專業(yè)成長與幸福人生 讀后感讀肖川《教師的幸福生活與專業(yè)成長》有感讀了肖川的《教師的幸福生活與專業(yè)成長》一書，覺得內(nèi)心找到了一個支點(diǎn)，一個可以得到撫慰的支點(diǎn)?！吧钍且幻骁R子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。當(dāng)時我不知道這是為什么，看了此書才知道這也是教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)，了解到它形成的原因和危害性，這是不利于我的專業(yè)成長的。要盡可能發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)學(xué)生的有點(diǎn)，要及時表揚(yáng)即便是微小的進(jìn)步，以帶動學(xué)生減少甚至改掉其違紀(jì)行為。這樣的管理使學(xué)生在心理上嚴(yán)重壓抑，根本沒有平等、民主可言，學(xué)生有問題也不會向教師傾訴，造成師生關(guān)系極為緊張。看了肖教授的書之后，我才知道，是我的方法和心
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