教師的幸福人生與專業(yè)成長讀后感-wenkub.com
2024-10-28 23:53 本頁面
【正文】 幸福到底是什么？是母親溫暖的雙手，是父親寬厚的肩膀，是老師慈愛的雙眼，是嬰兒無邪的笑臉，是風(fēng)起時為你披上的大衣，是大雨時為你撐起的那把傘，是夜歸時那一杯暖暖的清茶，是踏入校園時那一聲聲“老師您好”……其實只要你心中有愛，幸福便無處不在。男孩始料不及而觸及心靈，愉悅接受陶先生不著痕跡的教育—要正義，尊重，要勇于認(rèn)錯。他寬慰弟子們說：“當(dāng)初，我不是為了生氣而種蘭花的。但一天深夜狂風(fēng)大作，暴雨如注。是怨天尤人，自嘆自憐，還是豁達(dá)超脫，自找樂趣。我只知道人們把教師比作春蠶，比作蠟燭，它們是奉獻(xiàn)的代名詞。肖川教授認(rèn)為，教師的幸福人生和專業(yè)成長是教師生命最重要的兩大主題。這一自我的確立，才能真正體驗到精神思想中的充實與閑適。肖教授認(rèn)為職業(yè)幸福感來自于自身的充實和閑適。知識通過兩個途徑獲得，一是前人的研究和經(jīng)驗總結(jié)，二是自身的體驗與感悟。第四個有是家中有積蓄?！奥殬I(yè)”一詞在西方的英語中有宗教的背景，是“上帝的召喚”的意思，所以愛崗尊教是一種信仰的表現(xiàn)。就是心中有所期待，有所憧憬，有所向往。所謂閑適就是沒有外在的壓力，沒有內(nèi)在的緊張，自主自己的生活。什么是幸福？幸福對我們來說意味著什么？肖川老師說，幸福就是母親的關(guān)懷，是溫馨的禮物，是嬰兒的笑臉，是沉甸甸的麥穗，是平靜的馨香，是收到的康乃馨，是神秘的巧克力，是綠色的生活，是林間的小路，是遠(yuǎn)離塵囂的凈土，是自由的跳躍，是輕柔的撫摸，是置身事外的安閑，是不經(jīng)意之間的感動，是重溫聽潮的時刻，是手中的希望，是開滿鮮花的原野，是知識的啟航，是一生的信仰，是更多的時間，是溫柔美妙的夢，是充足的食物，是豐富的宴饗，是腰里的銀錢響當(dāng)當(dāng)，是寄托在紙上的希望，是用心地傾聽，是真誠的分享，是自己的感覺，是搏擊險灘，是勇于攀登，是獨(dú)立的夢想，是下一步的欲望，是朋友的關(guān)懷，是永遠(yuǎn)拿不到的一手好牌……其實，幸福就是一種感覺，一種內(nèi)心的體驗，只要我們敞開心靈去感受，幸福無處不在。所以在以后的教學(xué)生涯中，我要不斷用教授的話來提醒自己，用積極的心態(tài)來看待世界，不斷給自己積極的心理暗示。因此，教育學(xué)生應(yīng)該以表揚(yáng)為主，批評懲罰為輔。學(xué)生違反紀(jì)律后，我和他們談心的時候，他們的態(tài)度有時候會很不好，老不承認(rèn)自己犯的錯誤，盡管通過談話，態(tài)度已經(jīng)轉(zhuǎn)變了，也知道自己的問題所在了，但是過沒多久又會犯相同的錯誤，這讓我很生氣，覺得這些學(xué)生到底怎么了，總覺得某些后進(jìn)生很麻煩，很想去改變他們，但就是無從入手，覺得自己沒這個能力去改變他們。有效的課堂管理必定是師生全員參與的課堂管理，必定是全面、成功的課堂管理。于是我就采取了一些約束紀(jì)律的措施，紀(jì)律是好了，但是課后明顯看到學(xué)生疲倦痛苦的表情，也沒能收到良好的教學(xué)效果。、書中這樣一段話讓我感動不已：“有心的地方就會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂。最后肖教授提倡教師們從實踐出發(fā)，行動起來，從寫詳案開始，從學(xué)寫反思收獲，積極參與教育敘事的研究，參與教育實驗著手，進(jìn)一步提高自身修養(yǎng)。為豐富教師的通體性知識，肖教授始終提倡“我讀書 我快樂”、“問渠那得清如許——呼喚書香校園”，提倡教師要通過閱讀來獲得通體性知識，以此獲得深厚的文化基礎(chǔ)和廣博的文化視野，“詩書滿腹氣自華”，要通過閱讀讓教師成為知識的真正擁有者和創(chuàng)造者。讓我們伸開雙
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