廖福榮讀教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)有感-wenkub.com
2024-11-04 22:51 本頁(yè)面
【正文】 反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師的專業(yè)素養(yǎng)提升也會(huì)有助于教師生活幸福指數(shù)的提升，這是因?yàn)?，如果一個(gè)教師專業(yè)素養(yǎng)比較高，在工作中舉重若輕、游刃有余、愉快勝任，他就更能感受到工作的樂(lè)趣，變得越來(lái)越自信。教師的幸福更多的是一種精神的幸福。一代一代的偉人、一代一代的普通勞動(dòng)者都是由于教師的勞動(dòng)而對(duì)世界的進(jìn)步作出的偉大貢獻(xiàn)。教師的使命是給予而非索取，即教師的幸福是被給予的。在沒(méi)有閱讀這本書之前，總覺(jué)得為人師者就是授業(yè)解惑，要不斷充實(shí)完善自我，努力提高專業(yè)化水平，做一名好老師，有厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)和高尚的師德修養(yǎng)，還要有一顆愛(ài)心，善待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都要健康快樂(lè)的成長(zhǎng)……但卻從未想到教師的專業(yè)成長(zhǎng)會(huì)和自己的幸福人生密不可分，教師的幸福體現(xiàn)在哪里呢？如何做一名幸福的教師呢？通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為教師的幸福主要體現(xiàn)在教書育人的過(guò)程中。我想之前我的考慮欠周全，也不應(yīng)該不經(jīng)考慮就隨著家長(zhǎng)的意愿換位置，導(dǎo)致現(xiàn)在事情變得那么糟糕。我想我要是這樣做了，不僅可以免掉很多啰嗦的言語(yǔ)，還能夠起到更好的班級(jí)管理效果，開(kāi)始期待自己的布置與效果。我是一個(gè)理科生出生，相對(duì)于文科老師而言，我在其他時(shí)候的語(yǔ)言表達(dá)不如他們優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，但是在課堂上，我會(huì)想盡一切辦法，用盡我一切能讓一年級(jí)孩子懂得語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我想要傳授的知識(shí)，當(dāng)我用自己的語(yǔ)言使孩子讀懂他原本比較難理解的概念時(shí)，我為之興奮，我喜歡這種課堂上經(jīng)過(guò)自己的努力使學(xué)生也能與我一樣從中獲得知識(shí)與喜悅的時(shí)刻。課堂是釋放教師的才情、氣質(zhì)、個(gè)性的地方?？上也皇牵乙沧儾怀鍪裁捶▽?，有的就只是戴著小蜜蜂，對(duì)著他們，嚴(yán)厲的批評(píng)，身心好累，盡管我對(duì)著他們很嚴(yán)厲，但是效果卻不很好，那些“調(diào)皮搗蛋”最多坐好幾分鐘，我只要轉(zhuǎn)一個(gè)身，他們就又開(kāi)始跟我搗亂了，我的一節(jié)課，要提醒他們好幾次，真的拿他們沒(méi)什么辦法。讓我們做一個(gè)永遠(yuǎn)面帶微笑的人吧，那就是幸福。帶著微笑去面對(duì)我們的學(xué)生，帶著微笑去面對(duì)我們的同事，你就會(huì)覺(jué)得天是藍(lán)的，生活是快樂(lè)的。用積極的態(tài)度去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。因?yàn)槲覀兒芏嗳税压ぷ鲀H僅當(dāng)成謀生的手段，工作對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種必須完成的任務(wù)，同時(shí)背負(fù)著各種負(fù)擔(dān)與壓力，從而身心疲憊。當(dāng)我全身心地投人到教學(xué)工作中，每個(gè)學(xué)生都吸引著我，我對(duì)自己工作有一份責(zé)任，我感到幸福；當(dāng)我營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功，我感到了幸福；當(dāng)我所教的學(xué)生成績(jī)有所提高，思想有所進(jìn)步的時(shí)候，我感到了幸福；當(dāng)我漸漸的發(fā)現(xiàn)，知識(shí)得到不斷充實(shí)，自身得到不斷完善時(shí)，我感到了幸福。這本書里有許多意蘊(yùn)深長(zhǎng)的人生哲理。讓我們做一個(gè)永遠(yuǎn)面帶微笑的人吧，那就是幸福！有時(shí)，我在想一個(gè)人幸福不幸福是一種感覺(jué)，就像穿在腳上的鞋，漂亮是給別人看的，舒服不舒服只有自己才知道。用平和感恩的心態(tài)去面對(duì)所有的一切，我們就會(huì)感覺(jué)到生活的美好和工作的幸福。為了提高我們的生活質(zhì)量，為了延續(xù)教育的活力，我們需要找到工作的快樂(lè)，感受教育的幸福。這就給整個(gè)社會(huì)敲響了警鐘。在我剛踏入工作的一年中，慢慢懂的體驗(yàn)到了作為一名教師的幸福。本書分緒論和七個(gè)章節(jié)，介紹了教師的幸福人生和教師在日常工作中追求的幸福人生。當(dāng)你看到教出來(lái)的學(xué)生一批批走向生活，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)時(shí)。時(shí)刻要做到“為人師表醞師德，無(wú)私奉獻(xiàn)釀師愛(ài)”教育的全部的秘訣就是“愛(ài)”，愛(ài)是甘泉，愛(ài)是幸福的源泉，可以澆灌生命之樹(shù)，愛(ài)是春風(fēng)，可以吹綠心靈的荒漠，愛(ài)是一條無(wú)形的紐帶，架起師生情感的橋梁。師愛(ài)是每位教師的精神財(cái)富，也是全人類的精神財(cái)富。理解與尊重每一個(gè)孩子，用恢弘的愛(ài)傾聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音，是教育的起點(diǎn)。也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能——“親其師”，從而“信其道”。這有一個(gè)美的溶解和升華的過(guò)程。因?yàn)椤懊馈睕](méi)有原則，美是一種感受，只有我們老師使自己的靈魂充滿美的本質(zhì)，拓廣心胸，才能擁有透視“美”的目光，去無(wú)限貧瘠的荒漠中找出美的金種子。我任教的是4~6年級(jí)的社會(huì)學(xué)科，五（2班有個(gè)叫桓宇的同學(xué)，他很聰明，但從來(lái)都是和老師“對(duì)著干”，上課睡覺(jué)、玩東西，下課打鬧，寫作業(yè)也從來(lái)是看自己的心情，對(duì)這樣的孩子，在課上我經(jīng)常是以批評(píng)為主，但他卻從來(lái)都是滿不在乎，甚至還會(huì)出現(xiàn)“頂嘴”現(xiàn)象，這很讓我撓頭。一、善于發(fā)現(xiàn)，用美的眼光欣賞學(xué)生學(xué)生身上表現(xiàn)最質(zhì)樸、天真的人類天性，這種天性雖有令人“討厭”的調(diào)皮、任性的一面，但是非常自然
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