【正文】 校本研修領導小組名單： 組長：翁義明 副組長：唐哲成員：鄭曉斌 晁先麗 陳秋 張思 楊運貴洪山鎮(zhèn)巍鳳小學。針對學生普遍書寫較差的現(xiàn)狀，我校在學校課程中增加書法課，不僅要求學生練習書法，提高書寫水平，對各科教師也提出書寫要求，并提倡教師與學生同練書法。根據學校教學管理工作重心，教導處在月常規(guī)檢查的基礎上，每月形成書面材料，及時對學校教學工作進行檢查、分析和交流，對出現(xiàn)的問題集體反饋，并為校長進行教學調控提供必要的依據和條件。充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力，使教師更好地把握教材深度，提高關注教育細節(jié)的意識和能力。（四）狠抓課堂教學，保證教學質量，教師完成各科教材的梳理，并結集成冊，提高教師整體把握教材的意識和能力。，以課例研究為載體，將所學的理論知識應用到實際的課堂觀察中，從教師教學，學生學習，課程性質和課堂文化等不同維度觀課，并根據學校的實際情況加以再創(chuàng)造，促使授課教師自我反思，不斷提高個人素質，努力形成自己的教學風格，體現(xiàn)自己的教學特色。，如《課堂觀察指導》，《課堂觀察:走向專業(yè)的聽評課》等。每月一次教師書法作品展，每學期一次教師“鋼筆、毛筆、粉筆”基本功展示。提高全體教師的整體書寫技能，培養(yǎng)高層次的書法骨干教師。 研發(fā)學校的書法特色課程，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生形成正確的寫字姿勢，掌握基本規(guī)范的寫字技能，全面提高學生的文化修養(yǎng)，同時為學生的個性發(fā)展提供廣闊的平臺。教師在經典讀書中，夯實文化底蘊，鑄造完美的人格，提升生命的境界，促進專業(yè)化發(fā)展。（二）開發(fā)校本課程，豐富教學評價 引導學生吟詠品析經典詩文，在誦讀中增強語感，感受文言精華，增大識字量、擴大閱讀量、增加語言積累，扎下語文水平的厚實功底。結合我校實際，我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。提升學校綜合競爭力，提高社會認可度。校本研修的實踐研究經驗等在鎮(zhèn)級范圍內交流，教師撰寫具有實踐價值的文章，結集成冊。進行反思型、科研型、學習型教師的評比。第三階段2018年3月—2013年6月“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”的教學研究，改善學生的課堂學習，促進教師的專業(yè)發(fā)展，營造學校的合作文化。將書法課列入學校課程。建立課堂觀察制度，從優(yōu)勢學科入手，以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動?！罢n堂觀察”相關理論知識。(二)分階段目標第一階段2017年9月—2013年10月，成立校本研修領導小組。借助教材梳理，提高教師分析教材、把握教材的能力。“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”為教學研修主線，提高教師的教學研究能力，爭取各學科教師積極參與區(qū)級示范課?！B(yǎng)心閱讀，悅心書法養(yǎng)心閱讀：開闊學生的視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，提高學生的認讀水平和作文能力，陶冶學生的情操。二、研修目標根據學?，F(xiàn)狀，我們確定了學校今后研修目標。，學生書寫普遍較差，作業(yè)本不夠整潔，教師批改還不夠及時、規(guī)范。教學常規(guī)管理方面：備課形式、備課數(shù)量基本沒有問題，但是備課質量、二次備課、課后反思均不符合標準，存在一定問題。我校教師群體相對封閉，教學方法相對保守，以經驗教學、靠大量練習強化還是不少教師的制勝法寶。閱讀（40學時）：本，我校的校本研修閱讀內容分為專業(yè)閱讀和人文閱讀。根據學習內容，結合實際教學情況，反思自己的教育教學行為并進行實踐。三、學習形式：參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。小學校本研修實施方案（三）為了切實做好校本研修工作，提高教師的業(yè)務素質水平，確保各項學習、培訓工作規(guī)范、有序開展，根據濟源市教育局《關于做好2013－2014校本研修活動的通知》文件精神，結合我校具體實際，特制訂教師校本研修實施方案如下：一、成立學時審核領導小組：為保證校本研修收到實效，使教師學時確定公正、合理、有據，特成立繼續(xù)教育學時審核領導小組。后勤人員應創(chuàng)造性地開展工作，充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用。七、校本研修后勤保障措施學校后勤工作人員樹立為教學服務，為校本修研服務的意識。③為教師開展校本研修提供良好的軟、硬件環(huán)境。C現(xiàn)代教育思想、理論，做到理論與實踐相結合六、校本研修組織機構校本研修領導小組組長：薛小泥（校長）組員：高小紅呂變妮各教研組長職責：①制定學校校本研修的總體規(guī)劃。學校提供各類學習筆記供教師用，其中包括教育隨筆、案例分析、自學筆記、業(yè)務學習筆記等研修內容：A新時期師德修養(yǎng)，行風建設、教育政策法規(guī)專題。**年5月一**年3月。每位教師要結合自己的教學實踐查找問題，用先進的教育理論及先進教學經驗指導自己，做到學用結合，及時寫出心得筆記，教育隨感。保證學習效果。研修形式：根據教師不同的發(fā)展需要，將校本研修內容設計成菜單式，分為必修和選修兩大類。集體研討和個人實踐相結合的原則：從當前學校教育教學中的熱點難點問題及個人在教育教學中困惑出發(fā)，由學校教研組集體研討解決途徑和方式方法，再由教師具體在教育教學中去實踐，去反思。激勵性原則：對積極主動和按時參與校本研修的教師給以肯定；對通過校本研修成長快的教師給予獎勵；對研修持消極態(tài)度，且達不到上級主管部門要求的教師按相關規(guī)定進行處理。層次性原則：根據教師實際情況，把教師分成不同梯次，對不同梯次的教師提出不同的研修要求。四、校本研修的原則：全員參與原則：每位在崗教師應參加校本研修。1課題依托。1自我反思。重點研修。參觀考察。名師指導。教學觀摩。組織新老教師之間雙向選擇，拜師帶徒，簽定協(xié)議，確定目標，明確責任，實現(xiàn)師徒共同發(fā)展進步。充分利用“校園絡”、“葉家寨小學博客群ＱＱ群”開設教師論壇，定期就某一課題進行研討、探究，開闊教師視野，增長學科教學知識，提高教師教學理論水平。人人學習有關書目，每周進行一次自評自結，組內人員每月進行互評交流，確保校本研修實效。小組研討。專業(yè)引領。專題講座。具體做法如下：自主學習。繼續(xù)堅持“突出骨干、深化校本”的既定方針，以學習型團隊建設為載體，以“三新一德”（新理念、新課程、新技術和師德教育）為重點，以創(chuàng)新為動力，進一步加大校本研修建設研究力度，積極探索基于信息技術環(huán)境下教師培訓的新途徑，力求在校本研修、培訓模式創(chuàng)新、管理與評估等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質，為教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎，為全面實施素質教育，扎實推進課改，提供有力支持。二、研修目標以全面提高教師綜合素質、促進教師專業(yè)能力發(fā)展為目標。六、時間安排：本階段安排培訓時間為三年：**年起到**年新教材在各年級使用為止。組織學習學校各項規(guī)章制度，促使教師自覺遵守。加強師德建設，提高教師的思想政治素質，能夠更好地促進教師提高教學水平。組織開展好科研理論和科研方法的學習培訓，每期至少兩次。目的就是要求教師要實實在在參與其中。也可以和他人組成研究小組開展研究活動。結合市級課題的研究，要求教師開展小課題研究。抓好市級課題《農村小學教師課程資源的開發(fā)與利用能力的培養(yǎng)研究》的研究實施工作。今后幾年內，我校將立足于市級課題研究的實施和縣級課題研究成果的推廣運用，帶動全體教師參與課題研究，并開展小課題研究。我校在校本研修中要建立課題研究制度，以教育教學中迫切需要解決的問題為課題，深入探討，形成濃厚的研究氛圍，要切實加強對課題研究的過程管理，在實踐的摸索與總結中找到解決問題的途徑。教學科研能力即教師不斷學習借鑒先進的教學理論，運用科學研究的理論和方法，解決自身教學實踐中迫切需要解決的實際問題的能力。發(fā)揮典型教師作用，幫助組內教師制訂教學研究計劃；協(xié)助組織本研修小組的理論學習；按學校要求為本學科教師提供課堂教學觀摩課；積極引導教師對課堂教學進行反思。（六）發(fā)揮典型作用，帶動全體參與。以促使培訓工作有效開展。在新課程校本研修實施中，教師需要專業(yè)引領，需要上級業(yè)務主管部門和專業(yè)研究人員的支持和幫助，使新課程校本研修形成一個從封閉