【正文】 1.（課件出示）2014年小剛家各季度用水量情況統(tǒng)計圖，求小剛家平均每月用水多少噸?2.（課件出示）冬冬來到小河邊，小河里平均水深110厘米，他的身高是140厘米，他下水游泳不會有危險，對嗎？為什么？你有什么話想對冬冬說的嗎？3.（課件出示）卡拉OK小歌手，出示7位評委打分的分數(shù)，求6。（2）學生獨自解決問題，教師講解師：現(xiàn)在誰能說一說你是怎么解決的？師：現(xiàn)在老師請兩位同學上臺板演。我們一起來看大屏幕。師：誰還愿意交流？還有不同的方法嗎? 生：我是用求總和247。師：那同樣多是多少個呢？ 生：13個。師：剛才他們都是通過把多的瓶子移出來，補給少的同學，讓每個同學的瓶子數(shù)量同樣多，這種方法就叫“移多補少法”（板書：移多補少）師：現(xiàn)在我們再來看一遍課件演示。（3）匯報交流，理解平均數(shù)的兩種方法師：剛才老師在下面看同學們做，我發(fā)現(xiàn)有些同學是用兩種方法做的，我們先來看第一種?！窘叹邷蕚洹?幻燈片 【教學時間】 一課時 【教學過程】一、提出問題、引出平均數(shù)師：同學們，我們班哪位同學的身高最高？ 師：那你的身高呢？學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行小組合作，預(yù)設(shè)學生會想到“移多補少”和“數(shù)據(jù)的總和247?！窘虒W重難點】重點：理解平均數(shù)的意義，理解并掌握求平均數(shù)的方法。2．初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，靈活運用平均數(shù)的相關(guān)知識解決簡單的實際問題，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。第五篇：四年級數(shù)學平均數(shù)教學設(shè)計《平均數(shù)》教學設(shè)計淶源一小城關(guān)校區(qū) 楊海燕【教學內(nèi)容】人教版小學四年級數(shù)學下冊第9094頁內(nèi)容。希望我們同學們做個有心人，用學到的知識解決一些問題。萬一這老爺爺特別長壽，那么，他完全有可能比老奶奶活得更長些。你知道為什么嗎? 師：你們懂不懂平均數(shù)？那你們打算怎么勸勸他? 師：想了解女性的平均預(yù)期壽命嗎？有誰愿意大膽地猜猜看？(師呈現(xiàn)相關(guān)資料：中國女性的平均壽命大約是78歲)師：發(fā)現(xiàn)了什么? 生：女性的平均壽命要比男性長。師：是呀，平均壽命變長了，當然值得高興嘍。10年前，中國男性的平均壽命大約是69歲。當然，如果不了解平均數(shù)，鬧起笑話來，那也很麻煩。小明的選擇是安全的。你覺得，當把它變成多少的時候，它們的平均數(shù)是10？（11）你是怎么想的？師：你覺得，當把它變成多少的時候，它們的平均數(shù)是8？（5）你是怎么想的？ 師：現(xiàn)在，請大家觀察下面的三幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的想法在小組里說一說。師：照你看來，它們的平均長度會比10厘米長還是短? 生：師：它們的平均長度到底是多少，還是趕緊口算一下吧。因為第二張紙條比10厘米只長了2厘米，而另兩張紙條比10厘米一共短了5厘米，不相等。(師出示如下三張紙條，如圖9)師：老師大概估計了一下，覺得這三張紙條的平均長度大約是10厘米。剛才我們知道了，超出平均數(shù)的部分和不到平均數(shù)的部分一樣多。師：同學們，在這次比賽中，兩個組的人數(shù)不同，實際每人套中的個數(shù)也不完全相同，看哪一組套得準，我們比的是什么？（指板書的課題）師：其實，無論是剛才的移多補少，還是現(xiàn)在的先求和再均分，目的只有一個，那就是——生：使原來幾個不相同的數(shù)變得同樣多。（2）師：下面請大家自己算一算女生組的平均數(shù) 師：誰來說說你的方法。這一過程就叫“移多補少”。那你有什么好辦法呢？（比每人套中的個數(shù)）二、解決問題，探求新知師（出示男生套圈統(tǒng)計圖）：不計算，你認為男生平均每人套中幾個？你是怎么想的？小組里互相討論討論移多補少，平均數(shù)的意義。（課件繼續(xù)出示）現(xiàn)在哪個組套得更準些呢？（??）我覺得女生組套得更準些。比賽分男生一組，女生一組，規(guī)定每人套15個圈。3．進一步發(fā)展學生的思維能力，增強與同伴交流的意識與能力，體驗運用知識解決問題的樂趣，建立學好數(shù)學的信心?！窘虒W目標】1．在具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，通過操作和思考體會平均數(shù)的意義，學會并能靈活運用方法求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。問題2：那怎么能求出記住數(shù)字的平均數(shù)呢？ 同桌合作交流完成：1：利用作業(yè)紙用箭頭在圖上移一移，也可以動筆算一算，求出淘氣記住數(shù)字個數(shù)的平均數(shù)。游戲結(jié)束。全班幫他校對怎么樣？不要提醒哦，游戲繼續(xù)進行?！窘虒W過程】一、游戲激趣，提出問題師：同學們喜歡游戲嗎？那我們來玩一個記憶挑戰(zhàn)的游戲！比賽規(guī)定：1：每三秒呈現(xiàn)10個數(shù)字，看看每次可以記住幾個數(shù)字: 2：三秒過后，校對并記錄下來。2．能運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。（五）板書設(shè)計六、教學后記平均數(shù)求平均數(shù)的方法：數(shù)據(jù)較少：移多補少法常用方法：總數(shù)247。學生獨立完成，集體交流時說一說自己是如何求出平均數(shù)的。教學例2。（5）區(qū)分“平均分”和“平均數(shù)”教師追問：平均每人收集13個，是不是每個人真的都收集了13個？你是怎么理解“平均每人收集13個”這句話的？ 師生交流后明確：“平均每人收集13個”表示每個人收集的數(shù)量可以比13個多，也可以比13個少，也可以剛好是13個。數(shù)據(jù)較少時，我們可以用移多補少的方法。4=13(個）?？偡輸?shù)=平均數(shù)，得；（14+12+11+15)247。方法二：如果不動手操作，你能算出他們的平均數(shù)嗎？把你的想法寫在練習本上。師：像這樣，在總數(shù)不變的前提下，把多的礦泉水瓶移出來，補給少的，使得每個人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多，這種方法叫移多補少，得到的這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)。 (3)匯報展示。師：你是怎樣理解“平均每人收集多少個”的？ 你會解決這個問題嗎？如何解決？怎樣操作才能使每個人收集的瓶子個數(shù)一樣多呢？小組交流探討。問題中選擇 求平均數(shù)的問題。師：從統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些數(shù)學信息？學生交流后反饋：從統(tǒng)計圖中，可以知道：小紅收集了14個，小蘭收集了12個，小亮收集了11個，小明收集了15個。（二）探索發(fā)現(xiàn)教學例1。五、教學過程（一）導入新授課件出示：今天，我們就來深度認識一下“平均數(shù)”這個朋友。難點：會簡單的求平均數(shù)的方法。在運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象、解決簡單的實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。活動：求平均身高在小組內(nèi)測出每個同學的身高，小組長作好記錄，然后根據(jù)記錄要求學生獨立求出本小組同學的平均身高。教師板書。（1）組織學生活動，數(shù)一數(shù)、算一算，然后求出你們這組平均每人分得多少根小棒。4=13（個）“13”在這里也叫什么數(shù)？（4）鞏固提問：這里為什么要除以4？（5）教師小結(jié)：像這樣的題目，首先要求出他們的總數(shù)，再看他們是平均分成幾份，就除以幾，這樣就求出了他