【正文】 河南各地市招教備考：點擊查看更多教師招聘詳細信息關注：河南招教網：更多教師招聘詳細信息關注河南招教網，我們會在每天發(fā)布最新招教相關信息及備考資料，歡迎關注。以此來進一步讓學生認識家鄉(xiāng)的變化，同時更好的培養(yǎng)學生收集、整理資料和動手動腦的能力。)在實踐活動中，首先，老師借助多媒體播放音樂，接著讓學生背誦自己喜歡的段落，最后說感受、說變化。陳老師通過自制課件，讓學生通過多種形式來讀課文，活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，使學生學得開心，學得投入。(這是根據素質教育的要求，課堂教學應充分發(fā)揮學生的主體性為原則的要求設計的。文時，你遇到不懂的字，你會怎么辦?”通過啟發(fā)式的提問，培養(yǎng)學生良好的讀書方法。陳老師的教學設計主要分五大環(huán)節(jié)：引題激趣整節(jié)課，我們用去北京旅游展開課堂教學，由于學生們對去旅游很感興趣，就認真去學習課文，這樣的設計有利于激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。這樣的設計活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。)學習準備(1)教師：制作課件(2)學生：正確朗讀課文(我是根據小學生的年齡特點而準備學具的)三、教法和學法根據教材的特點和配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學過程中，創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。(我是依據實驗教材編寫的指導思想，結合本課教材的特點，通過本課的教學，引導學生積累詞語，激發(fā)學生對祖國文字的興趣和增強對首都北京的熱愛之更多教師招聘詳細信息關注河南招教網，我們會在每天發(fā)布最新招教相關信息及備考資料，歡迎關注。(我是依據課程標準改革的精神，以及實驗的要求，確定了本課的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標。背誦自己喜歡的部分。教學時，陳老師利用教材中學習伙伴的話激發(fā)學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。結合低年級的要求，改變傳統(tǒng)教學方式，讓學生自主學習、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質。這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)為專題，通過學習這篇教材，學生可以進一步了解祖國的遼闊、美麗，增強他們對祖國的認識和熱愛，并激發(fā)他們認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。③再讀課文，說一說這則寓言講了一件什么事？④小組討論，這則寓言告訴了我們什么道理？（楚國人為什么沒有找到劍？）做人做事不能不考慮環(huán)境和條件的變化，死板的做事，要機敏靈活，隨機應變。教師巡視并請學生翻譯，予以指導和解釋。（“讀”是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一條重要主線，應注意使學生在讀中感悟文章。教學難點：懂得寓言故事蘊含的道理。懂得其中的道理。三、教學目標：：涉、遽、契、吾、墜、亦 。，觀插圖，查字典，找資料等方法學習文言文，注意培養(yǎng)學生選擇適合自己的自主學習方法的意識，增強學生自主學習的能力，充分的發(fā)揮學生學習的積極性。學情分析：，對這種純文言文體裁的文章并不是太陌生。課文只有53個字，雖文字淺顯但蘊含了一定的道理。二、教材和學情分析： 教材分析：本課是北京市義務教育課程改革實驗教材，第八冊第六單元的23課《寓言二則》中的一篇，《刻舟求劍》出自《呂氏春秋 察今》。她肯鉆研，勤探索，求創(chuàng)新，正逐步形成自己的教學風格。最后的續(xù)編故事結尾和勸導說話設計，則把思想教育有機地融入語言文字訓練中。教學第三自然段則通過句式說話，進行理解句子的反饋檢測，然后以讀代講，體會反問句所表達的強烈感情，培養(yǎng)語感。如教學第一自然段緊扣“一不小心”，先換詞理解詞意，然后想象說話擴展思維，訓練語言表達，深化理解。這樣使得“滿堂灌”化為學生大面積的、扎扎實實的讀書活動。初讀達到正確流利，精讀著眼品析體會，熟讀力求感情到位。這樣以學定教，是充分體現學生主體參與的最有力的證明、課末的續(xù)說故事、表演勸說既拓展了語言訓練的面，加大了思維訓練的力度，又使辯證唯物主義的啟蒙教育自然滲透。二、質疑問難，注重突出學生的主體地位讀講之前，莫老師讓學生自讀質疑、小組討論、互助解答，促使學生認真讀書，積極思考，主動探究，并在小組討論中發(fā)表獨立的、富有創(chuàng)造性的見解，生生之間得以充分交流。在實施教學中，教師隨機進行動程演示，并配以簡潔的圖文式板書，使學生饒有興趣地理解了課文的重難點。具體表現在如下幾方面：一、創(chuàng)設情境，充分調動學生的參與積極性開課伊始，把競賽引入課堂，極大地調動了學生的學習熱情。本課采用動態(tài)圖文式板書設計〈見教學步驟〉，展現了教學難點突破的過程，并力求文字精煉簡潔，畫面精美、富有吸引力，符合低年級兒童認知特點。第二課時內容：繼續(xù)練習有感情地朗讀，并在理解的基礎上理清文章條理，利用副板書(掉——刻——催——說)進行背誦訓練。這樣，不僅理解了課文，還擴展了學生的思維，培養(yǎng)了想象能力和表達能力，而且把思想教育有機地融入語言文字訓練中，避免了生硬說教，使學生自然生動地達到課文的情感目標。并通過學生的正確操作及解說進行達標測試。在細讀課文的基礎上通過直觀動程演示，學生便能清楚地看到了文中兩個“這兒”所指的實際位置分別是“江中”和“岸邊”。在潛移默化的學習中，讓學生學到理解詞語的多種方法，并進行朗讀的訓練。如：教學第一自然段，緊扣“一不小心”一詞，讓學生想象描述那人是怎樣把寶劍掉進江里的。二、創(chuàng)設情境，品詞析句。，貼圖現境，讓學生看圖入境，弄懂成語字面上的意思，然后引導學生在認真讀書的基礎上質疑，并通過互相討論得以理解，部分仍有不理解的問題向老師提出來，在教學過程中相機插入理解。，進行成語接龍比賽，這種競賽式的前提測評手段在最快時間內調動起學生學習的情緒，復習了舊知，找到了與新知的結合點，同時也是積累詞語的過程。四、說教學程序本課教學分兩課時完成。學習朗讀技巧，學會有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感，突出語文學科工具性的特點。如換詞理解法、朗讀體會法、省詞比較法、看圖感知法、聯(lián)系上下文理解法，使學生學以致用，不斷提高閱讀能力。，以直觀教學法輔助教學，利用貼圖動程演示，調動學生學習和思維的興趣，化抽象為具體，化難為易，突破難點。二、說教法“詞句訓練和朗讀訓練”的教學重點，采用品詞品讀法，引導學生感知理解詞語，品味詞語的準確、生動，并通過反復的朗讀訓練，積累好詞，培養(yǎng)語感。：理解課文的最后一段話，明白那個人的想法錯在哪里。：運用多種方法準確理解詞句，從而理解課文內容，并進行朗讀訓練。③正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。教學目標及重難點：：根據文章的特點及教學大綱對低年級語文教學的要求，我擬定本課的教學目標有三個：①學會本課8個生字及“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍”等詞。本課與講讀課文《稱象》、閱讀課文《黃鸝和山雀》構成一個單元，都通過生動有趣的故事，闡明了只有用科學的觀察思考方法，才能解決問題的道理。講的是一個坐船過江的人不小心把寶劍掉進江中，他在船舷上刻記號，準備等船*岸后，從刻著記號的地方跳下去撈寶劍。展開合理想象，擴寫《鄭