【正文】 還請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)！謝謝。六、板書(shū)設(shè)計(jì)這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單但又層層進(jìn)入，從直觀上一目了然，但又意義深遠(yuǎn)，從而深化了整個(gè)主題。培養(yǎng)語(yǔ)文應(yīng)用能力。通過(guò)這兩個(gè)句子的對(duì)比學(xué)習(xí)，孩子們就很快明白了，因?yàn)檫@些村民亂砍亂伐，造成了對(duì)周?chē)h(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰。最后，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，引導(dǎo)學(xué)生讀這些句子（出示課件：樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。和同桌交流這些句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。依據(jù)這一教學(xué)理念，采用朗讀感悟法指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的問(wèn)題：“小村莊為什么被洪水卷走了？”引出第三部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。”（出示課件 “正在洪水中即將被沖毀的村莊”）先讓學(xué)生用自己的話描述當(dāng)時(shí)的情景，再找出相關(guān)自然段讀一讀。）在這一環(huán)節(jié)讓讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受小村莊的美麗，走進(jìn)文本。五、教學(xué)過(guò)程為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受美麗（出示課件：“美麗的小村莊”）讓學(xué)生觀察圖上景色，用自己的話說(shuō)一說(shuō)美麗的景色，再讀一讀書(shū)上是怎樣描述的?！彼裕也捎靡韵聨追N教學(xué)方法：直觀演示法；朗讀感悟法；情景教學(xué)法思想更學(xué)法：三年級(jí)學(xué)生隨年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)量的增多，求知欲更強(qiáng)了，活躍了。難點(diǎn)：體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，我確定以下教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀悟出文中蘊(yùn)含的道理。整篇課文緊緊圍繞著“保護(hù)環(huán)境”的主題，呼吁人們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。下面我就從教材，教法與學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。體現(xiàn)了語(yǔ)文課程與其他課程溝通，也體現(xiàn)了書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，更體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展。這種設(shè)計(jì)突出了語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以小組為單位，對(duì)學(xué)校周?chē)h(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料及補(bǔ)救措施，與同學(xué)交流。（六）作業(yè)設(shè)計(jì)“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸生活”我設(shè)計(jì)的作業(yè)是：自主選擇一項(xiàng)。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，教師始終通過(guò)充沛的情感，用生動(dòng)語(yǔ)言掀起學(xué)生情感的波瀾，使自己和學(xué)生的情感融為一體。（五）拓展延伸，情感升華學(xué)完本文后，我聯(lián)系實(shí)際用課件展示周?chē)h(huán)境遭受破壞現(xiàn)象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你身邊還有哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象？接著問(wèn)：“你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)什么？你想對(duì)全社會(huì)說(shuō)什么？”（隨機(jī)板書(shū)：破壞環(huán)境，受到懲罰）設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生從文中受到啟發(fā)，懂得“保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己！”。”讓學(xué)生聯(lián)系上下文，重點(diǎn)理解“沒(méi)喘氣兒”。“不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)。一年年，一代代，人們肆意砍伐，村前的河水（）；一年年，一代代，人們肆意砍伐，天空（）??此處拓展練習(xí)，結(jié)合教師聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生想象森林遭到破壞后，環(huán)境日益惡化的情景，這樣的設(shè)計(jì)，原與文本而又高于文本，訓(xùn)練實(shí)在而靈活，真正將語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到了實(shí)處。在讀學(xué)此句時(shí)我設(shè)計(jì)了口語(yǔ)練習(xí)。同時(shí)這里連用了三個(gè)“變成”，構(gòu)成排比?！耙荒昴?、一代代，山坡上的樹(shù)木不斷較少，裸露的的土地不斷擴(kuò)大??樹(shù)木變成了一棟棟的房子，變成了各式各樣的家具，變成了應(yīng)有盡有的工具，還有大量的樹(shù)木隨著房頂冒出的柴煙消失在天空。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。第二步，小組匯報(bào)，交流展示。因此這一環(huán)節(jié)分為兩步：第一步，學(xué)生小組合作，自學(xué)探究。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我依據(jù) “積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞，為他們呢理解村莊消失奠定了情感基礎(chǔ)。是什么原因嗎？讓我們共同走進(jìn)這個(gè)小村莊，了解那里發(fā)生的故事。加強(qiáng)語(yǔ)言文字積累。這種設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖：重視文本閱讀。通過(guò)直觀畫(huà)面，直接刺激學(xué)生的視覺(jué)思維，使學(xué)生感受到美的氛圍，并通過(guò)各種層次的讀來(lái)展示小村莊的美，如個(gè)人讀、齊讀、范讀等，并讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么?（隨機(jī)板書(shū)：美麗）在學(xué)生賞心悅目的欣賞時(shí)，教師適時(shí)地出示洪水過(guò)后小村莊的圖片，（板書(shū)：什么都沒(méi)有了）然后問(wèn)：“同學(xué)們，此時(shí)此刻你心里有何感受？”并讓學(xué)生把自己的感受讀出來(lái)。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)。通過(guò)檢查學(xué)生自學(xué)情況，體現(xiàn)了先學(xué)后教的教學(xué)理念。（二）檢查自學(xué)情況讀音指導(dǎo)“裸露”、“喘氣兒”，注意多音字、兒化音。（一）談話導(dǎo)入組織學(xué)生交流“聽(tīng)過(guò)什么故事？為什么喜歡故事”，讓學(xué)生明確每個(gè)故事都蘊(yùn)含了一定的道理，為學(xué)好課文做好鋪墊。五、教學(xué)過(guò)程：為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在本節(jié)課中，我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的課堂氛圍。為此，課前我結(jié)合自主記錄卡布置了前置性作業(yè)：自學(xué)本課生字詞，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。而聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。3．情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。這篇文章篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻。第四篇：ppt一個(gè)小村莊的故事說(shuō)課稿《一個(gè)小村莊的故事