比本領(lǐng)教學(xué)案例(參考版)
2024-10-28 23:17本頁面
【正文】 在以后的教育教學(xué)工作中，一定更加努力，彌補(bǔ)自己的不足之處，讓孩子的每一天都流光溢彩，讓每堂課都充滿活力！。最后，從孩子的發(fā)言當(dāng)中可以看出孩子的語言表達(dá)不是特別流暢，孩子的積累仍然沒有跟上，孩子的思維總是打不開，我同樣缺乏有效的指導(dǎo)。其次，課堂處理機(jī)智不夠，顯得有點(diǎn)教條，不能靈活地處理問題，沒有將平時(shí)教學(xué)時(shí)很多好的方面展示出來，訓(xùn)練點(diǎn)也有丟失。我認(rèn)為，這堂課有很多需要深思的地方。語文課堂的教學(xué)離不開朗讀的指導(dǎo)，由于本課文章通俗易懂，語言生動(dòng)活潑，特別是梅花鹿和金獅猴的心理活動(dòng)及行為表現(xiàn)寫得非常生動(dòng)。這樣循序漸進(jìn)使課堂更加有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，思維活躍，朗讀熱情特別高，真是其樂融融。第二段重點(diǎn)理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動(dòng)了。首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了。接著通過讀文進(jìn)行識(shí)字，然后逐段學(xué)文，總結(jié)拓展，進(jìn)行快樂積累。主要講述了梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過比賽摘果子，它們知道只有合作才能成功的道理。（師）：孩子們合作把讀得文章真精彩！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：遇到這樣的的問題可怎么辦？1 在音樂聲中，愉快地結(jié)束了這節(jié)課。誰來當(dāng)大象……金絲猴……梅花鹿……其余的話由剩下的小朋友一起讀。……（師）：對(duì)呀，比賽時(shí)，合作可以讓我們贏得成功的喜悅；美術(shù)課時(shí)，合作可以讓我們做出更精美的作品；遇到困難時(shí)，合作是解決難題的那把金鑰匙。（生）：我在我們樓下玩時(shí)，球跑到花園里去了，花園有柵欄圍著，那個(gè)柵欄門很重，又會(huì)自己關(guān)攏起來，我就和小伙伴合作，一個(gè)人按著柵欄門，一個(gè)人進(jìn)去撿球。讓我們?cè)僮x兩個(gè)小動(dòng)物合作摘果子的句子，再來欣賞他們倆成功的合作?！笨煜胂朕k法吧！教師演示（生）：梅花鹿馱起金絲猴過河，金絲猴爬上樹就能摘到果子。金絲猴會(huì)爬樹，可它又跑不快跳不動(dòng)，所以沒有摘到果子。（生）：急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。那金絲猴可是爬樹高手，它一定能摘到果子了吧？（生齊）：沒有（師）：為什么呀？（生）：它過不了河。男生讀第三句，寫垂頭喪氣的梅花鹿的句子，女生讀第四句，寫得意揚(yáng)揚(yáng)的梅花鹿的句子。（師）：此時(shí)此刻，他覺得自己肯定是贏不了這場(chǎng)比賽，心里好失望，好難受啊！此時(shí)的梅花心里是怎么想的呢？（師指詞語）：比賽一開始，梅花鹿輕輕一跳過了河，多了不起的本領(lǐng)呀！所以他——（生）：得意揚(yáng)揚(yáng)（師）：再得意一點(diǎn)，讀出味兒來?。ㄉ旱靡鈸P(yáng)揚(yáng)（師）：當(dāng)他怎么也摘不到果子時(shí)，只好——（生）：垂頭喪氣。低著頭，沒有精神的樣子。（生齊喊）：沒有！（師）：為什么？（生）：因?yàn)樗粫?huì)爬樹。生齊讀句（師）：真是一群有本領(lǐng)的梅花鹿?。∩R讀句（師）：梅花鹿的本領(lǐng)真大呀，從小朋友們的臉上上，我看出你們都很佩服他，難怪梅花鹿自己——（展示詞卡：得意揚(yáng)揚(yáng)）。（師）：可梅花鹿只輕輕一下就跳過了河，本領(lǐng)大不大？（生）：大?。◣煟核院⒆觽冞€要把“輕輕一跳”讀得輕一些，這樣，才能讓人感覺梅花鹿確實(shí)本領(lǐng)很大。（師）：老師聽出來了，孩子，你把“飛快地”、“一口氣”這兩個(gè)詞讀得快，讓人一下子就感覺到梅花鹿跑得確實(shí)快。生讀這句。（生）：梅花鹿飛快的……一口氣……輕輕一跳（師）：讀得快，梅花鹿的本領(lǐng)真大?！苯鸾z猴想：“上樹摘果子，我最有本領(lǐng)，我一定能先摘到果子。老師就是大象伯伯，女生是漂亮的梅花鹿，男生是機(jī)靈的金絲猴 自己讀一讀句子。三、理解課文 預(yù)設(shè)梅花鹿和金絲猴為什么要比本領(lǐng)呢？讓我們帶著這個(gè)問題自由讀第一自然段。指名分段。（課件出示一棵果樹，上面都是本課的生字）要求：任意1組開火車讀，如果他讀對(duì)了，你們就跟著讀一遍，如果你的伙伴讀錯(cuò)了，你們就做他的老師教教她，比賽開始了。自由讀課文，修改對(duì)文章的批注。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：同學(xué)們，歡迎你們進(jìn)入美麗的童話世界，看，有兩位小動(dòng)物來歡迎你們了！它們是——梅花鹿、金絲猴。教學(xué)難點(diǎn)：理解合作的重要性，懂得要學(xué)會(huì)和別人合作，愿意和別人合作。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。（1）在朗讀中理解課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語的意思。根據(jù)本課的語言特色，教學(xué)中，將以梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們懂得了只有合作才能成功的道理。讓我們一起合作共贏！第四篇：比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)依安縣第一小學(xué)闞俊偉《比本領(lǐng)》是教科版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。指導(dǎo)寫字，揚(yáng)。：個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。那金絲猴可是爬樹高手，它一定能摘到果子了吧？（師）：為什么呀？（師）：對(duì)呀，過不了河，怎么摘果子??？那真是有本領(lǐng)也使不上，金絲猴這個(gè)時(shí)候心情什么樣？著急，你從哪個(gè)詞看出來的，“急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”（師出詞卡）：眼看比賽就要輸了，金絲猴——（生著急地）：急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（師）：請(qǐng)孩子們注意金絲猴著急的樣子，體會(huì)它著急時(shí)的心理，再讀這個(gè)句子，這時(shí)，金絲猴還在河這邊，起——？大
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