【正文】 五、報(bào)名時(shí)間入學(xué)報(bào)名時(shí)間：即日起至8月30日（額滿為止）六、錄取原則已獲得高中畢業(yè)證，高考成績(jī)達(dá)到400分以上的，英語(yǔ)單科成績(jī)90分以上，免試入學(xué)；其他條件者須參加學(xué)院組織的入學(xué)考試，成績(jī)合格者予以錄取。 Business 專(zhuān)業(yè)9：會(huì)計(jì) Business with Accounting 專(zhuān)業(yè)10：金融 Financial Services三、學(xué)制：國(guó)內(nèi)3年學(xué)業(yè)設(shè)計(jì)方案第1年：國(guó)際預(yù)科課程，強(qiáng)化英語(yǔ)第23年：CSCSESQA HND項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)課程注：項(xiàng)目學(xué)生取得SQA HND證書(shū)并達(dá)到國(guó)外大學(xué)入學(xué)要求后，可出國(guó)留學(xué)申請(qǐng)大學(xué)本科第二或第三年課程。二、開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)1 ：物流管理（非制造業(yè)）Supply Chain Management(Nonmanufactory)專(zhuān)業(yè)2 ：人力資源管理 Business with Human Resources Management 專(zhuān)業(yè)3：國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)Business with Marketing 專(zhuān)業(yè)4：計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)Software Development 專(zhuān)業(yè)5：行政與信息管理 Business with Information Technology 專(zhuān)業(yè)6：觀光旅游 Travel amp。若學(xué)生有意報(bào)名中國(guó)海洋大學(xué)成人大專(zhuān)，持HND證書(shū)也可獲得成人大專(zhuān)證書(shū)。（二）項(xiàng)目特色★課程教材：成套使用英國(guó)原版教材；★教學(xué)模式：采用小班、互動(dòng)式授課模式，英語(yǔ)教學(xué)；★師資組成：海歸教師為主、輔以外教進(jìn)行雙語(yǔ)授課；★多國(guó)留學(xué)：項(xiàng)目學(xué)生在國(guó)內(nèi)獲得該證書(shū)后，達(dá)到有國(guó)外大學(xué)要求，可以進(jìn)入英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、荷蘭、愛(ài)爾蘭、法國(guó)、新加坡和馬來(lái)西亞等多個(gè)國(guó)家的多所大學(xué)留學(xué)；★獎(jiǎng)學(xué)金制：項(xiàng)目學(xué)生成績(jī)優(yōu)異者可獲得由主辦單位頒發(fā)的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金以及由國(guó)外大學(xué)提供的在英學(xué)習(xí)期間獎(jiǎng)學(xué)金；★就業(yè)指導(dǎo)：聘請(qǐng)知名企業(yè)的人力資源部總監(jiān)和經(jīng)理?yè)?dān)任項(xiàng)目學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師，為項(xiàng)目學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；★職業(yè)證書(shū)：成績(jī)合格者獲得：。中國(guó)學(xué)生在國(guó)內(nèi)獲得該證書(shū)后，達(dá)到國(guó)外大學(xué)要求，可以進(jìn)入英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、荷蘭、愛(ài)爾蘭、法國(guó)、新加坡和馬來(lái)西亞等多個(gè)國(guó)家的多所大學(xué)留學(xué)?，F(xiàn)有20所國(guó)內(nèi)大學(xué)共計(jì)開(kāi)設(shè)商科、計(jì)算機(jī)、旅游酒店管理、物流、工程等5大類(lèi)15個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程，到目前為止有超過(guò)1萬(wàn)人參加SQA HND課程的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目為廣大高中畢業(yè)生及同等學(xué)歷者（包括中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生）提供了在國(guó)內(nèi)接受?chē)?guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源教育的機(jī)會(huì)，為學(xué)生和家長(zhǎng)節(jié)省了昂貴的留學(xué)費(fèi)用。我們不斷探索、尊重和掌握合作辦學(xué)教學(xué)管理的特點(diǎn)，才能在實(shí)際教學(xué)運(yùn)作和管理過(guò)程中，有的放矢，激活辦學(xué)新思路，將我國(guó)的國(guó)際化高等教育辦得愈加有聲有色，培養(yǎng)出大批具有國(guó)際化視野的高素質(zhì)復(fù)合型人才。如此一番內(nèi)外兼修，國(guó)際學(xué)院才得以用可靠的教學(xué)質(zhì)量，贏得了同行的廣泛認(rèn)可和良好的社會(huì)聲譽(yù)。借勢(shì)于外部監(jiān)控的督導(dǎo)和啟發(fā)作用，學(xué)院建立起了嚴(yán)密的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)：成績(jī)考核實(shí)施全過(guò)程的雙標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)業(yè)中期分流的預(yù)警和指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)評(píng)教師教學(xué)質(zhì)量廣幅度、多層級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量始終是合作辦學(xué)的生命線，學(xué)院要主動(dòng)接受?chē)?guó)內(nèi)外各級(jí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)的審核，積極參與學(xué)校和合作院方階段性的教學(xué)工作檢查，不斷提煉和完善自身的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)和體系。我國(guó)雖然已于2004年頒布了《中外合作辦學(xué)條例》和《中外合作辦學(xué)條例實(shí)施辦法》，并建立了年審制度，但國(guó)際化合作辦學(xué)在中國(guó)畢竟不過(guò)起步于上世紀(jì)90年代，歷時(shí)尚短，相較于教育部組織的、四年一度的本科教學(xué)評(píng)估，我國(guó)對(duì)中外合作辦學(xué)的質(zhì)量評(píng)估和審核還缺乏國(guó)際普遍認(rèn)可的完整指標(biāo)體系和嚴(yán)密評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面，需積極調(diào)動(dòng)外部監(jiān)控的督導(dǎo)和啟發(fā)作用，嚴(yán)格制定和實(shí)施有效的內(nèi)部監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)以質(zhì)量取勝、謀求發(fā)展。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)院搭設(shè)了一個(gè)互動(dòng)的家長(zhǎng)信息平臺(tái)，平臺(tái)即時(shí)更新學(xué)生的成績(jī)、出勤、班主任評(píng)語(yǔ)、教師評(píng)語(yǔ)等信息，便于家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校情況，建立與學(xué)院的直線溝通渠道。通過(guò)多年實(shí)踐，不斷總結(jié)行之有效的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，從而設(shè)立了一套嚴(yán)密的學(xué)業(yè)預(yù)警和指導(dǎo)制度，搭設(shè)了一個(gè)互動(dòng)的家長(zhǎng)信息平臺(tái)。我國(guó)現(xiàn)行的高等教育準(zhǔn)入機(jī)制，使中外合作辦學(xué)面對(duì)的受教育群體包括了部分高考失利者；同時(shí)，中外合作辦學(xué)是一種費(fèi)用投入較高的教育方式，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)之抱有更高的回報(bào)期待，這既體現(xiàn)為對(duì)教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)前景的期待，也體現(xiàn)為對(duì)教育服務(wù)的期待。這樣的優(yōu)勢(shì)搭配，既有利于最大限度地發(fā)揮中外籍教師的整體協(xié)同力量，又尊重了各自特性的差異。西方的教育側(cè)重于實(shí)踐和操作，中國(guó)的教育則更關(guān)注基礎(chǔ)和理論的培養(yǎng)，學(xué)院根據(jù)不同課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求，合理配置師資。以上這兩點(diǎn)，直接給中外合作辦學(xué)教師管理帶來(lái)了難度，也對(duì)其教師管理提出了明確要求：需兼顧和尊重中外籍教師文化和教育背景的差異性，整合調(diào)動(dòng)二者最大的綜合實(shí)力。合作辦學(xué)在師資方面面臨著一個(gè)共同問(wèn)題：師資結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，人員流動(dòng)性較大，管理難度相對(duì)較大。通過(guò)這樣不間斷地努力探索，學(xué)院逐漸搭建起了能結(jié)合中外教學(xué)體制優(yōu)勢(shì)的管理架構(gòu)。學(xué)生成績(jī)管理方面，每門(mén)課程的考核包括出勤、作業(yè)、期中和期末四部分。設(shè)置管理職能時(shí)，學(xué)院有傳統(tǒng)的部門(mén)和系別執(zhí)行日常教學(xué)運(yùn)行和管理職能，又專(zhuān)設(shè)各部門(mén)的質(zhì)量監(jiān)督職能以健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的標(biāo)準(zhǔn)和體系。中外合作辦學(xué)十余年的發(fā)展歷程中，為融合雙方教育管理的優(yōu)點(diǎn)作了許多有益探索，在整體運(yùn)營(yíng)、管理職能設(shè)置、課程設(shè)置、成績(jī)和學(xué)籍管理等方面都有所體現(xiàn)。中外教育理念、教學(xué)模式、課程設(shè)置等方面都具有極大的不同，同時(shí)雙方辦學(xué)面對(duì)的歷史文化背景、社會(huì)政治環(huán)境、國(guó)民經(jīng)濟(jì)狀況以及教育實(shí)施對(duì)象也有著極大的差異性。Ⅲ，中外合作辦學(xué)教學(xué)管理特點(diǎn)一、管理制度建設(shè)方面，需搭建起結(jié)合中外教育體制優(yōu)勢(shì)的管理架構(gòu)。在教學(xué)過(guò)程管理中，中外合作辦學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施監(jiān)控，同時(shí)建立聽(tīng)課制度、評(píng)課制度、考試分析制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、學(xué)生評(píng)價(jià)制度、畢業(yè)生座談會(huì)制度等，及時(shí)獲取教師教學(xué)質(zhì)量的各種信息，為教師授課提供借鑒。管理人員要及時(shí)、主動(dòng)地關(guān)心外籍教師的工作和生活，幫助他們盡早適應(yīng)文化差異，使他們能全身心地投入工作。3．加強(qiáng)外籍教師管理在聘任外籍教師時(shí)，要嚴(yán)格考察外籍教師的任課資質(zhì)和水平，對(duì)所有新到任的外教進(jìn)行到職培訓(xùn)，幫助外教了解中國(guó)的法律法規(guī)，以做到知法、守法。其次，教學(xué)管理人員應(yīng)該充分學(xué)習(xí)所管理的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的模式、內(nèi)容等各項(xiàng)合同條款，有的放矢地管理教學(xué)。2．提高教學(xué)管理人員素質(zhì)教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)的提高是中外合作辦學(xué)達(dá)到既定目標(biāo)的保證。這種舍本逐末的做法必然給教學(xué)增大了難度，也損害了中外合作辦學(xué)的整體質(zhì)量水準(zhǔn)。但在實(shí)際的教學(xué)管理中，尤其是中外合作辦學(xué)的評(píng)估體系中存在著一定的問(wèn)題：在許多高校中外合作辦學(xué)模式中并無(wú)定法，無(wú)現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，尚未建立起以教學(xué)評(píng)價(jià)為核心的中外合作辦學(xué)教學(xué)評(píng)估體制，沒(méi)有形成適合自身學(xué)校、滿足不同需要的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。4．教學(xué)管理評(píng)估體系不健全高校教學(xué)中，評(píng)估體系作為一種質(zhì)量管理工具，具有良好的導(dǎo)向、激勵(lì)、審核監(jiān)督功能。許多中外合作辦學(xué)院校中，中方授課教師得不到良好的培訓(xùn)，雙語(yǔ)教學(xué)剛剛起步，外語(yǔ)表達(dá)流利、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)秀教師不多。3．師資存在問(wèn)題由于中外合作辦學(xué)的迅速發(fā)展，外籍教師需求量增大，有關(guān)院校在師資引進(jìn)方面，沒(méi)有建立科學(xué)合理的引進(jìn)教師考核機(jī)制，引進(jìn)的外籍教師良莠不齊。這就要求教學(xué)管理者具有良好的思想政治素質(zhì)、較強(qiáng)的事業(yè)心及奉獻(xiàn)精神，要有較高的外語(yǔ)交流溝通協(xié)調(diào)能力，要求教務(wù)工作者向“專(zhuān)家型”發(fā)展。這些情況，都無(wú)形中增加了教學(xué)管理工作的難度。二、高等教育中外合作辦學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題 1．教學(xué)管理工作難度大由于辦學(xué)性質(zhì)和模式的不同，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)所招收的學(xué)生不同于母體高校的學(xué)生：招收的學(xué)生多數(shù)層次較低，他們多數(shù)高考分?jǐn)?shù)較低，來(lái)自經(jīng)濟(jì)狀況富裕的家庭，由于長(zhǎng)期受父母的過(guò)度呵護(hù)，自立和自理能力較差，承受挫折的能力較弱，自我為中心的意識(shí)較強(qiáng)。教學(xué)管理的基本任務(wù)是研究教學(xué)及其管理體制規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理水平，建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作正常運(yùn)行。教務(wù)管理工作的優(yōu)劣、水平的高低，直接影響合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我們學(xué)院在高速發(fā)展的同時(shí)，需要制訂一套科學(xué)、合理的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的管理制度，以盡量少走彎路或不走彎路。這都缺乏一套完善的教育質(zhì)量評(píng)估體系作保障。因而中外辦學(xué)失去了傳統(tǒng)高等教育中的質(zhì)量監(jiān)督和保障機(jī)制，同時(shí)還帶來(lái)了傳統(tǒng)高等教育沒(méi)有的新問(wèn)題，如德育教育和思想教育。所以導(dǎo)致合作辦學(xué)教學(xué)管理制度的不完備，管理效率的低下。(三)監(jiān)督管理力度不夠，缺乏完備的教育質(zhì)量評(píng)估體系《中外合作辦學(xué)條例》是目前為止我國(guó)在中外合作辦學(xué)方面權(quán)威的法律。這些院外教師，我們學(xué)院只有使用權(quán)，缺乏管理權(quán)，因此管理問(wèn)題比較突出；外教方面，雖然，我們學(xué)今年將有30名外教上崗，但是這些外教也是參差不齊，對(duì)我們學(xué)院大力推行的英語(yǔ)教學(xué)是一種潛在的隱患。這些因素都給高校的管理造成了很大的安全隱患。外教是師資隊(duì)伍的重要組成部分，但合辦的學(xué)校中有很多不是按要求選派來(lái)的，而是臨時(shí)招聘的，所以教育質(zhì)量也就無(wú)從驗(yàn)證了。多數(shù)教師都是一些剛出校門(mén)的年輕教師，他們?nèi)狈ωS富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)對(duì)教學(xué)中突發(fā)事件的能力。合作院校的師資隊(duì)伍分成兩部分，國(guó)內(nèi)教師和外籍教師。(二)師資管理不健全，無(wú)法確保高校教育辦學(xué)質(zhì)量師資是中外合作辦學(xué)教育質(zhì)量的生命線，也是中外合作辦學(xué)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。這種管理方式不僅使申請(qǐng)程序冗長(zhǎng)，而且多部門(mén)管理勢(shì)必造成工作效率的低下，結(jié)果必將延誤合作辦學(xué)項(xiàng)目的進(jìn)程，影響政府政策的可信度。同時(shí)還要經(jīng)過(guò)一系列程序，最終向國(guó)務(wù)院學(xué)位行政部門(mén)申請(qǐng)頒布學(xué)位教育許可。管理方式上還是由政府集中領(lǐng)導(dǎo)。一股來(lái)說(shuō)，政府對(duì)高等學(xué)校的管理主要通過(guò)立法，撥款，評(píng)估等手段實(shí)現(xiàn)宏觀管理。一、中外合作辦學(xué)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題(一)學(xué)歷與學(xué)位頒發(fā)合辦項(xiàng)目中請(qǐng)程序冗長(zhǎng)，延誤辦學(xué)項(xiàng)目的進(jìn)程。在這種背景下中外合作辦學(xué)成為我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)中繼公辦和民辦學(xué)校之外的第三支辦學(xué)力量。但在實(shí)施的過(guò)程中也暴露了一些問(wèn)題，如合辦項(xiàng)目申請(qǐng)程序冗長(zhǎng)，師資管理不健全，無(wú)法確保高校教育辦學(xué)質(zhì)量，監(jiān)督管理力度不夠等。上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 二〇一〇年十二月十日主題詞：教育 合作 辦學(xué) 辦法上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)辦公室 2010年12月13日印發(fā)第四篇：中外合作辦學(xué)特點(diǎn)中外合作辦學(xué)管理問(wèn)題隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，高等教育國(guó)際化呈不斷擴(kuò)張的趨勢(shì)。2．本辦法自頒布之日起試行，《上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院中外合作辦學(xué)項(xiàng)目管理辦法（試行）》（滬應(yīng)院外?2003?10號(hào)）同時(shí)廢止。5．學(xué)院（部）教學(xué)經(jīng)費(fèi)與項(xiàng)目管理費(fèi)之間的比例確因辦學(xué)需要進(jìn)行調(diào)整，需報(bào)分管財(cái)務(wù)、國(guó)際交流校領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)。使用部門(mén)必須嚴(yán)格管理，專(zhuān)款專(zhuān)用，發(fā)揮最大效益。項(xiàng)目?jī)羰杖氲?4%上交學(xué)校，補(bǔ)充學(xué)校教學(xué)與學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、改善教育教學(xué)設(shè)施等經(jīng)費(fèi)。用于對(duì)外聯(lián)絡(luò)、日常業(yè)務(wù)支出和人員獎(jiǎng)勵(lì)等。（3）項(xiàng)目管理費(fèi)。（2）學(xué)院（部）教學(xué)經(jīng)費(fèi)。指雙方簽訂的合作辦學(xué)協(xié)議中明確規(guī)定需向外方學(xué)校支付的費(fèi)用和成本，或者規(guī)定應(yīng)由我方承擔(dān)的外方教師的差旅和授課費(fèi)等支出。3．經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)。2．經(jīng)費(fèi)來(lái)源。每個(gè)項(xiàng)目單獨(dú)設(shè)立一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)。學(xué)校依法對(duì)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目實(shí)施財(cái)務(wù)管理。各類(lèi)宣傳中嚴(yán)禁以各種方式向?qū)W生及家長(zhǎng)作出任何未明確事項(xiàng)的承諾。項(xiàng)目工作小組成員名單報(bào)國(guó)際交流處備案。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人由項(xiàng)目所在學(xué)院（部）推薦，報(bào)學(xué)校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目管理委員會(huì)批準(zhǔn)后確定。2．設(shè)立中外合作辦學(xué)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目管理委員會(huì)由分管校領(lǐng)導(dǎo)任主任，成員由國(guó)際交流處、教務(wù)處、學(xué)生處、人事處、財(cái)務(wù)處、科技處（研究生辦公室）等職能部門(mén)負(fù)責(zé)人組成。二、項(xiàng)目管理1．學(xué)校成立“中外合作項(xiàng)目管理委員會(huì)”。國(guó)際交流處負(fù)責(zé)審核所有書(shū)面材料，提出綜合意見(jiàn)后報(bào)分管校長(zhǎng)和校長(zhǎng)辦公會(huì)議審議。2．學(xué)院（部）作為合作辦學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施主體，應(yīng)積極開(kāi)展與國(guó)外大學(xué)的聯(lián)