【正文】 我們不斷探索、尊重和掌握合作辦學(xué)教學(xué)管理的特點，才能在實際教學(xué)運作和管理過程中，有的放矢，激活辦學(xué)新思路，將我國的國際化高等教育辦得愈加有聲有色，培養(yǎng)出大批具有國際化視野的高素質(zhì)復(fù)合型人才。如此一番內(nèi)外兼修，國際學(xué)院才得以用可靠的教學(xué)質(zhì)量，贏得了同行的廣泛認可和良好的社會聲譽。借勢于外部監(jiān)控的督導(dǎo)和啟發(fā)作用，學(xué)院建立起了嚴密的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控標準：成績考核實施全過程的雙標準，學(xué)業(yè)中期分流的預(yù)警和指導(dǎo)標準，測評教師教學(xué)質(zhì)量廣幅度、多層級的標準。質(zhì)量始終是合作辦學(xué)的生命線，學(xué)院要主動接受國內(nèi)外各級教學(xué)質(zhì)量評估機構(gòu)的審核，積極參與學(xué)校和合作院方階段性的教學(xué)工作檢查，不斷提煉和完善自身的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控標準和體系。我國雖然已于2004年頒布了《中外合作辦學(xué)條例》和《中外合作辦學(xué)條例實施辦法》，并建立了年審制度，但國際化合作辦學(xué)在中國畢竟不過起步于上世紀90年代，歷時尚短，相較于教育部組織的、四年一度的本科教學(xué)評估，我國對中外合作辦學(xué)的質(zhì)量評估和審核還缺乏國際普遍認可的完整指標體系和嚴密評定標準。四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面，需積極調(diào)動外部監(jiān)控的督導(dǎo)和啟發(fā)作用，嚴格制定和實施有效的內(nèi)部監(jiān)控標準和機制，從而實現(xiàn)以質(zhì)量取勝、謀求發(fā)展。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)院搭設(shè)了一個互動的家長信息平臺，平臺即時更新學(xué)生的成績、出勤、班主任評語、教師評語等信息，便于家長及時了解學(xué)生在校情況，建立與學(xué)院的直線溝通渠道。通過多年實踐，不斷總結(jié)行之有效的學(xué)生管理經(jīng)驗，從而設(shè)立了一套嚴密的學(xué)業(yè)預(yù)警和指導(dǎo)制度，搭設(shè)了一個互動的家長信息平臺。我國現(xiàn)行的高等教育準入機制，使中外合作辦學(xué)面對的受教育群體包括了部分高考失利者；同時，中外合作辦學(xué)是一種費用投入較高的教育方式，學(xué)生和家長對之抱有更高的回報期待，這既體現(xiàn)為對教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)前景的期待，也體現(xiàn)為對教育服務(wù)的期待。這樣的優(yōu)勢搭配，既有利于最大限度地發(fā)揮中外籍教師的整體協(xié)同力量，又尊重了各自特性的差異。西方的教育側(cè)重于實踐和操作，中國的教育則更關(guān)注基礎(chǔ)和理論的培養(yǎng)，學(xué)院根據(jù)不同課程的學(xué)習(xí)特點和要求，合理配置師資。以上這兩點，直接給中外合作辦學(xué)教師管理帶來了難度，也對其教師管理提出了明確要求：需兼顧和尊重中外籍教師文化和教育背景的差異性，整合調(diào)動二者最大的綜合實力。合作辦學(xué)在師資方面面臨著一個共同問題：師資結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，人員流動性較大，管理難度相對較大。通過這樣不間斷地努力探索，學(xué)院逐漸搭建起了能結(jié)合中外教學(xué)體制優(yōu)勢的管理架構(gòu)。學(xué)生成績管理方面，每門課程的考核包括出勤、作業(yè)、期中和期末四部分。設(shè)置管理職能時，學(xué)院有傳統(tǒng)的部門和系別執(zhí)行日常教學(xué)運行和管理職能，又專設(shè)各部門的質(zhì)量監(jiān)督職能以健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的標準和體系。中外合作辦學(xué)十余年的發(fā)展歷程中，為融合雙方教育管理的優(yōu)點作了許多有益探索，在整體運營、管理職能設(shè)置、課程設(shè)置、成績和學(xué)籍管理等方面都有所體現(xiàn)。中外教育理念、教學(xué)模式、課程設(shè)置等方面都具有極大的不同，同時雙方辦學(xué)面對的歷史文化背景、社會政治環(huán)境、國民經(jīng)濟狀況以及教育實施對象也有著極大的差異性。Ⅲ，中外合作辦學(xué)教學(xué)管理特點一、管理制度建設(shè)方面，需搭建起結(jié)合中外教育體制優(yōu)勢的管理架構(gòu)。在教學(xué)過程管理中，中外合作辦學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)實施監(jiān)控，同時建立聽課制度、評課制度、考試分析制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、學(xué)生評價制度、畢業(yè)生座談會制度等，及時獲取教師教學(xué)質(zhì)量的各種信息，為教師授課提供借鑒。管理人員要及時、主動地關(guān)心外籍教師的工作和生活，幫助他們盡早適應(yīng)文化差異，使他們能全身心地投入工作。3．加強外籍教師管理在聘任外籍教師時，要嚴格考察外籍教師的任課資質(zhì)和水平，對所有新到任的外教進行到職培訓(xùn)，幫助外教了解中國的法律法規(guī)，以做到知法、守法。其次，教學(xué)管理人員應(yīng)該充分學(xué)習(xí)所管理的中外合作辦學(xué)項目的模式、內(nèi)容等各項合同條款，有的放矢地管理教學(xué)。2．提高教學(xué)管理人員素質(zhì)教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)的提高是中外合作辦學(xué)達到既定目標的保證。這種舍本逐末的做法必然給教學(xué)增大了難度，也損害了中外合作辦學(xué)的整體質(zhì)量水準。但在實際的教學(xué)管理中，尤其是中外合作辦學(xué)的評估體系中存在著一定的問題：在許多高校中外合作辦學(xué)模式中并無定法，無現(xiàn)成經(jīng)驗可供借鑒，尚未建立起以教學(xué)評價為核心的中外合作辦學(xué)教學(xué)評估體制，沒有形成適合自身學(xué)校、滿足不同需要的教學(xué)評價方法。4．教學(xué)管理評估體系不健全高校教學(xué)中，評估體系作為一種質(zhì)量管理工具，具有良好的導(dǎo)向、激勵、審核監(jiān)督功能。許多中外合作辦學(xué)院校中，中方授課教師得不到良好的培訓(xùn)，雙語教學(xué)剛剛起步，外語表達流利、專業(yè)基礎(chǔ)扎實的優(yōu)秀教師不多。3．師資存在問題由于中外合作辦學(xué)的迅速發(fā)展，外籍教師需求量增大，有關(guān)院校在師資引進方面，沒有建立科學(xué)合理的引進教師考核機制，引進的外籍教師良莠不齊。這就要求教學(xué)管理者具有良好的思想政治素質(zhì)、較強的事業(yè)心及奉獻精神，要有較高的外語交流溝通協(xié)調(diào)能力，要求教務(wù)工作者向“專家型”發(fā)展。這些情況，都無形中增加了教學(xué)管理工作的難度。二、高等教育中外合作辦學(xué)教學(xué)管理中存在的問題 1．教學(xué)管理工作難度大由于辦學(xué)性質(zhì)和模式的不同，中外合作辦學(xué)機構(gòu)所招收的學(xué)生不同于母體高校的學(xué)生：招收的學(xué)生多數(shù)層次較低，他們多數(shù)高考分數(shù)較低，來自經(jīng)濟狀況富裕的家庭，由于長期受父母的過度呵護，自立和自理能力較差，承受挫折的能力較弱，自我為中心的意識較強。教學(xué)管理的基本任務(wù)是研究教學(xué)及其管理體制規(guī)律，改進教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理水平，建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作正常運行。教務(wù)管理工作的優(yōu)劣、水平的高低，直接影響合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我們學(xué)院在高速發(fā)展的同時，需要制訂一套科學(xué)、合理的、長遠的管理制度，以盡量少走彎路或不走彎路。這都缺乏一套完善的教育質(zhì)量評估體系作保障。因而中外辦學(xué)失去了傳統(tǒng)高等教育中的質(zhì)量監(jiān)督和保障機制，同時還帶來了傳統(tǒng)高等教育沒有的新問題，如德育教育和思想教育。所以導(dǎo)致合作辦學(xué)教學(xué)管理制度的不完備，管理效率的低下。(三)監(jiān)督管理力度不夠，缺乏完備的教育質(zhì)量評估體系《中外合作辦學(xué)條例》是目前為止我國在中外合作辦學(xué)方面權(quán)威的法律。這些院外教師，我們學(xué)院只有使用權(quán)，缺乏管理權(quán)，因此管理問題比較突出；外教方面，雖然，我們學(xué)今年將有30名外教上崗，但是這些外教也是參差不齊，對我們學(xué)院大力推行的英語教學(xué)是一種潛在的隱患。這些因素都給高校的管理造成了很大的安全隱患。外教是師資隊伍的重要組成部分，但合辦的學(xué)校中有很多不是按要求選派來的，而是臨時招聘的，所以教育質(zhì)量也就無從驗證了。多數(shù)教師都是一些剛出校門的年輕教師，他們?nèi)狈ωS富的教學(xué)經(jīng)驗以及應(yīng)對教學(xué)中突發(fā)事件的能力。合作院校的師資隊伍分成兩部分，國內(nèi)教師和外籍教師。(二)師資管理不健全，無法確保高校教育辦學(xué)質(zhì)量師資是中外合作辦學(xué)教育質(zhì)量的生命線，也是中外合作辦學(xué)市場競爭力的重要指標。這種管理方式不僅使申請程序冗長，而且多部門管理勢必造成工作效率的低下，結(jié)果必將延誤合作辦學(xué)項目的進程，影響政府政策的可信度。同時還要經(jīng)過一系列程序，最終向國務(wù)院學(xué)位行政部門申請頒布學(xué)位教育許可。管理方式上還是由政府集中領(lǐng)導(dǎo)。一股來說，政府對高等學(xué)校的管理主要通過立法，撥款，評估等手段實現(xiàn)宏觀管理。一、中外合作辦學(xué)管理中出現(xiàn)的問題(一)學(xué)歷與學(xué)位頒發(fā)合辦項目中請程序冗長，延誤辦學(xué)項目的進程。在這種背景下中外合作辦學(xué)成為我國教育產(chǎn)業(yè)中繼公辦和民辦學(xué)校之外的第三支辦學(xué)力量。但在實施的過程中也暴露了一些問題，如合辦項目申請程序冗長，師資管理不健全，無法確保高校教育辦學(xué)質(zhì)量，監(jiān)督管理力度不夠等。上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 二〇一〇年十二月十日主題詞：教育 合作 辦學(xué) 辦法上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院院長辦公室 2010年12月13日印發(fā)第五篇：中外合作辦學(xué)特點中外合作辦學(xué)管理問題隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，高等教育國際化呈不斷擴張的趨勢。2．本辦法自頒布之日起試行，《上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院中外合作辦學(xué)項目管理辦法（試行）》（滬應(yīng)院外?2003?10號）同時廢止。5．學(xué)院（部）教學(xué)經(jīng)費與項目管理費之間的比例確因辦學(xué)需要進行調(diào)整，需報分管財務(wù)、國際交流校領(lǐng)導(dǎo)審核批準。使用部門必須嚴格管理，?？顚Ｓ?，發(fā)揮最大效益。項目凈收入的64%上交學(xué)校，補充學(xué)校教學(xué)與學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、改善教育教學(xué)設(shè)施等經(jīng)費。用于對外聯(lián)絡(luò)、日常業(yè)務(wù)支出和人員獎勵等。（3）項目管理費。（2）學(xué)院（部）教學(xué)經(jīng)費。指雙方簽訂的合作辦學(xué)協(xié)議中明確規(guī)定需向外方學(xué)校支付的費用和成本，或者規(guī)定應(yīng)由我方承擔的外方教師的差旅和授課費等支出。3．經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)。2．經(jīng)費來源。每個項目單獨設(shè)立一個專項。學(xué)校依法對中外合作辦學(xué)項目實施財務(wù)管理。各類宣傳中嚴禁以各種方式向?qū)W生及家長作出任何未明確事項的承諾。項目工作小組成員名單報國際交流處備案。項目負責人由項目所在學(xué)院（部）推薦，報學(xué)校中外合作辦學(xué)項目管理委員會批準后確定。2．設(shè)立中外合作辦學(xué)項目負責人。中外合作辦學(xué)項目管理委員會由分管校領(lǐng)導(dǎo)任主任，成員由國際交流處、教務(wù)處、學(xué)生處、人事處、財務(wù)處、科技處（研究生辦公室）等職能部門負責人組成。二、項目管理1．學(xué)校成立“中外合作項目管理委員會”。國際交流處負責審核所有書面材料，提出綜合意見后報分管校長和校長辦公會議審議。2．學(xué)院（部）作為合作辦學(xué)項目的實施主體，應(yīng)積極開展與國外大學(xué)的聯(lián)系，尋求合作機遇，洽談合作意向，形成框架方案，并向國際交流處提交書面申請報告，由國際交流處報分管校長審閱。甲方（蓋章）：泰州市民興實驗中學(xué)乙方（蓋章）：韓國湖南大學(xué)授權(quán)代表（簽字）：授權(quán)代表（簽字）：2013年月日2013年月日第四篇：中外合作辦學(xué)管理辦法上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院滬應(yīng)院外?2010?41號上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院中外合作辦學(xué)項目管理辦法為促進學(xué)校國際教育交流合作工作，拓展中外合作辦學(xué)領(lǐng)域，提升合作辦學(xué)水平，規(guī)范中外合作辦學(xué)項目管理，更好地發(fā)揮國際交流合作對學(xué)校事業(yè)發(fā)展的推進作用，根據(jù)《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》及《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例實施辦法》等文件精神，結(jié)合學(xué)校實際情況，特制定本辦法。不能協(xié)商解決的爭議，甲乙雙方可向甲方所在地有管轄權(quán)的人民法院起訴。在履行本協(xié)議的過程中，甲乙雙方欲告之對方的重要事項以書面確認函的內(nèi)容為準。違約方因其違約行為或因一方不當行為引發(fā)與第三方糾紛，致使無責任的簽約方被要求承擔連帶賠償責任時，無責任的簽約方有權(quán)要求有違約責任或?qū)嵤┎划斝袨榈暮灱s方賠償相應(yīng)的損失。違約方因其違約行為造成本協(xié)議目標不能實現(xiàn)或給簽約對方造成經(jīng)濟損失，均應(yīng)承擔相應(yīng)的賠償責任。本協(xié)議執(zhí)行期間，以招收到合作培養(yǎng)學(xué)生為準生效，若當年未招收到合作培養(yǎng)學(xué)生，不屬于違約。本協(xié)議執(zhí)行期間，任何一方如有不規(guī)范操作，違背協(xié)議約定，在對方提出三次整改要求后仍未改正的情況下，對方有權(quán)提出解除本協(xié)議。因不可抗力致使本協(xié)議中止時，簽約雙方互不承擔經(jīng)濟責任。七、協(xié)議的終止和不可抗力本協(xié)議有效期滿時，自動終止。協(xié)議到期前三個月，如雙方一致認為可以繼續(xù)合作，可正式續(xù)簽書面協(xié)議。（6）乙方向成績合格的學(xué)生頒發(fā)完全相同于乙方全日制本科學(xué)生的中韓認可的畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書及相關(guān)資格認證。（4）、乙方負責為留韓學(xué)生辦理在韓國期間的人生意外和醫(yī)療保險。（