【正文】 五、報名時間入學(xué)報名時間：即日起至8月30日（額滿為止）六、錄取原則已獲得高中畢業(yè)證，高考成績達(dá)到400分以上的，英語單科成績90分以上，免試入學(xué)；其他條件者須參加學(xué)院組織的入學(xué)考試，成績合格者予以錄取。 Business 專業(yè)9：會計 Business with Accounting 專業(yè)10：金融 Financial Services三、學(xué)制：國內(nèi)3年學(xué)業(yè)設(shè)計方案第1年：國際預(yù)科課程，強(qiáng)化英語第23年：CSCSESQA HND項目專業(yè)課程注：項目學(xué)生取得SQA HND證書并達(dá)到國外大學(xué)入學(xué)要求后，可出國留學(xué)申請大學(xué)本科第二或第三年課程。二、開設(shè)專業(yè)專業(yè)1 ：物流管理（非制造業(yè)）Supply Chain Management(Nonmanufactory)專業(yè)2 ：人力資源管理 Business with Human Resources Management 專業(yè)3：國際市場營銷Business with Marketing 專業(yè)4：計算機(jī)軟件開發(fā)Software Development 專業(yè)5：行政與信息管理 Business with Information Technology 專業(yè)6：觀光旅游 Travel amp。若學(xué)生有意報名中國海洋大學(xué)成人大專，持HND證書也可獲得成人大專證書。（二）項目特色★課程教材：成套使用英國原版教材；★教學(xué)模式：采用小班、互動式授課模式，英語教學(xué)；★師資組成：海歸教師為主、輔以外教進(jìn)行雙語授課；★多國留學(xué)：項目學(xué)生在國內(nèi)獲得該證書后，達(dá)到有國外大學(xué)要求，可以進(jìn)入英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、荷蘭、愛爾蘭、法國、新加坡和馬來西亞等多個國家的多所大學(xué)留學(xué)；★獎學(xué)金制：項目學(xué)生成績優(yōu)異者可獲得由主辦單位頒發(fā)的學(xué)習(xí)獎學(xué)金以及由國外大學(xué)提供的在英學(xué)習(xí)期間獎學(xué)金；★就業(yè)指導(dǎo)：聘請知名企業(yè)的人力資源部總監(jiān)和經(jīng)理擔(dān)任項目學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師，為項目學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；★職業(yè)證書：成績合格者獲得：。中國學(xué)生在國內(nèi)獲得該證書后，達(dá)到國外大學(xué)要求，可以進(jìn)入英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、荷蘭、愛爾蘭、法國、新加坡和馬來西亞等多個國家的多所大學(xué)留學(xué)?，F(xiàn)有20所國內(nèi)大學(xué)共計開設(shè)商科、計算機(jī)、旅游酒店管理、物流、工程等5大類15個專業(yè)的課程，到目前為止有超過1萬人參加SQA HND課程的學(xué)習(xí)。項目為廣大高中畢業(yè)生及同等學(xué)歷者（包括中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生）提供了在國內(nèi)接受國外優(yōu)質(zhì)教育資源教育的機(jī)會，為學(xué)生和家長節(jié)省了昂貴的留學(xué)費用。我們不斷探索、尊重和掌握合作辦學(xué)教學(xué)管理的特點，才能在實際教學(xué)運作和管理過程中，有的放矢，激活辦學(xué)新思路，將我國的國際化高等教育辦得愈加有聲有色，培養(yǎng)出大批具有國際化視野的高素質(zhì)復(fù)合型人才。如此一番內(nèi)外兼修，國際學(xué)院才得以用可靠的教學(xué)質(zhì)量，贏得了同行的廣泛認(rèn)可和良好的社會聲譽。借勢于外部監(jiān)控的督導(dǎo)和啟發(fā)作用，學(xué)院建立起了嚴(yán)密的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)：成績考核實施全過程的雙標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)業(yè)中期分流的預(yù)警和指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，測評教師教學(xué)質(zhì)量廣幅度、多層級的標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量始終是合作辦學(xué)的生命線，學(xué)院要主動接受國內(nèi)外各級教學(xué)質(zhì)量評估機(jī)構(gòu)的審核，積極參與學(xué)校和合作院方階段性的教學(xué)工作檢查，不斷提煉和完善自身的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)和體系。我國雖然已于2004年頒布了《中外合作辦學(xué)條例》和《中外合作辦學(xué)條例實施辦法》，并建立了年審制度，但國際化合作辦學(xué)在中國畢竟不過起步于上世紀(jì)90年代，歷時尚短，相較于教育部組織的、四年一度的本科教學(xué)評估，我國對中外合作辦學(xué)的質(zhì)量評估和審核還缺乏國際普遍認(rèn)可的完整指標(biāo)體系和嚴(yán)密評定標(biāo)準(zhǔn)。四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面，需積極調(diào)動外部監(jiān)控的督導(dǎo)和啟發(fā)作用，嚴(yán)格制定和實施有效的內(nèi)部監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制，從而實現(xiàn)以質(zhì)量取勝、謀求發(fā)展。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)院搭設(shè)了一個互動的家長信息平臺，平臺即時更新學(xué)生的成績、出勤、班主任評語、教師評語等信息，便于家長及時了解學(xué)生在校情況，建立與學(xué)院的直線溝通渠道。通過多年實踐，不斷總結(jié)行之有效的學(xué)生管理經(jīng)驗，從而設(shè)立了一套嚴(yán)密的學(xué)業(yè)預(yù)警和指導(dǎo)制度，搭設(shè)了一個互動的家長信息平臺。我國現(xiàn)行的高等教育準(zhǔn)入機(jī)制，使中外合作辦學(xué)面對的受教育群體包括了部分高考失利者；同時，中外合作辦學(xué)是一種費用投入較高的教育方式，學(xué)生和家長對之抱有更高的回報期待，這既體現(xiàn)為對教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)前景的期待，也體現(xiàn)為對教育服務(wù)的期待。這樣的優(yōu)勢搭配，既有利于最大限度地發(fā)揮中外籍教師的整體協(xié)同力量，又尊重了各自特性的差異。西方的教育側(cè)重于實踐和操作，中國的教育則更關(guān)注基礎(chǔ)和理論的培養(yǎng)，學(xué)院根據(jù)不同課程的學(xué)習(xí)特點和要求，合理配置師資。以上這兩點，直接給中外合作辦學(xué)教師管理帶來了難度，也對其教師管理提出了明確要求：需兼顧和尊重中外籍教師文化和教育背景的差異性，整合調(diào)動二者最大的綜合實力。合作辦學(xué)在師資方面面臨著一個共同問題：師資結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，人員流動性較大，管理難度相對較大。通過這樣不間斷地努力探索，學(xué)院逐漸搭建起了能結(jié)合中外教學(xué)體制優(yōu)勢的管理架構(gòu)。學(xué)生成績管理方面，每門課程的考核包括出勤、作業(yè)、期中和期末四部分。設(shè)置管理職能時，學(xué)院有傳統(tǒng)的部門和系別執(zhí)行日常教學(xué)運行和管理職能，又專設(shè)各部門的質(zhì)量監(jiān)督職能以健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的標(biāo)準(zhǔn)和體系。中外合作辦學(xué)十余年的發(fā)展歷程中，為融合雙方教育管理的優(yōu)點作了許多有益探索，在整體運營、管理職能設(shè)置、課程設(shè)置、成績和學(xué)籍管理等方面都有所體現(xiàn)。中外教育理念、教學(xué)模式、課程設(shè)置等方面都具有極大的不同，同時雙方辦學(xué)面對的歷史文化背景、社會政治環(huán)境、國民經(jīng)濟(jì)狀況以及教育實施對象也有著極大的差異性。Ⅲ，中外合作辦學(xué)教學(xué)管理特點一、管理制度建設(shè)方面，需搭建起結(jié)合中外教育體制優(yōu)勢的管理架構(gòu)。在教學(xué)過程管理中，中外合作辦學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)實施監(jiān)控，同時建立聽課制度、評課制度、考試分析制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、學(xué)生評價制度、畢業(yè)生座談會制度等，及時獲取教師教學(xué)質(zhì)量的各種信息，為教師授課提供借鑒。管理人員要及時、主動地關(guān)心外籍教師的工作和生活，幫助他們盡早適應(yīng)文化差異，使他們能全身心地投入工作。3．加強(qiáng)外籍教師管理在聘任外籍教師時，要嚴(yán)格考察外籍教師的任課資質(zhì)和水平，對所有新到任的外教進(jìn)行到職培訓(xùn)，幫助外教了解中國的法律法規(guī)，以做到知法、守法。其次，教學(xué)管理人員應(yīng)該充分學(xué)習(xí)所管理的中外合作辦學(xué)項目的模式、內(nèi)容等各項合同條款，有的放矢地管理教學(xué)。2．提高教學(xué)管理人員素質(zhì)教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)的提高是中外合作辦學(xué)達(dá)到既定目標(biāo)的保證。這種舍本逐末的做法必然給教學(xué)增大了難度，也損害了中外合作辦學(xué)的整體質(zhì)量水準(zhǔn)。但在實際的教學(xué)管理中，尤其是中外合作辦學(xué)的評估體系中存在著一定的問題：在許多高校中外合作辦學(xué)模式中并無定法，無現(xiàn)成經(jīng)驗可供借鑒，尚未建立起以教學(xué)評價為核心的中外合作辦學(xué)教學(xué)評估體制，沒有形成適合自身學(xué)校、滿足不同需要的教學(xué)評價方法。4．教學(xué)管理評估體系不健全高校教學(xué)中，評估體系作為一種質(zhì)量管理工具，具有良好的導(dǎo)向、激勵、審核監(jiān)督功能。許多中外合作辦學(xué)院校中，中方授課教師得不到良好的培訓(xùn)，雙語教學(xué)剛剛起步，外語表達(dá)流利、專業(yè)基礎(chǔ)扎實的優(yōu)秀教師不多。3．師資存在問題由于中外合作辦學(xué)的迅速發(fā)展，外籍教師需求量增大，有關(guān)院校在師資引進(jìn)方面，沒有建立科學(xué)合理的引進(jìn)教師考核機(jī)制，引進(jìn)的外籍教師良莠不齊。這就要求教學(xué)管理者具有良好的思想政治素質(zhì)、較強(qiáng)的事業(yè)心及奉獻(xiàn)精神，要有較高的外語交流溝通協(xié)調(diào)能力，要求教務(wù)工作者向“專家型”發(fā)展。這些情況，都無形中增加了教學(xué)管理工作的難度。二、高等教育中外合作辦學(xué)教學(xué)管理中存在的問題 1．教學(xué)管理工作難度大由于辦學(xué)性質(zhì)和模式的不同，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)所招收的學(xué)生不同于母體高校的學(xué)生：招收的學(xué)生多數(shù)層次較低，他們多數(shù)高考分?jǐn)?shù)較低，來自經(jīng)濟(jì)狀況富裕的家庭，由于長期受父母的過度呵護(hù)，自立和自理能力較差，承受挫折的能力較弱，自我為中心的意識較強(qiáng)。教學(xué)管理的基本任務(wù)是研究教學(xué)及其管理體制規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理水平，建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作正常運行。教務(wù)管理工作的優(yōu)劣、水平的高低，直接影響合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我們學(xué)院在高速發(fā)展的同時，需要制訂一套科學(xué)、合理的、長遠(yuǎn)的管理制度，以盡量少走彎路或不走彎路。這都缺乏一套完善的教育質(zhì)量評估體系作保障。因而中外辦學(xué)失去了傳統(tǒng)高等教育中的質(zhì)量監(jiān)督和保障機(jī)制，同時還帶來了傳統(tǒng)高等教育沒有的新問題，如德育教育和思想教育。所以導(dǎo)致合作辦學(xué)教學(xué)管理制度的不完備，管理效率的低下。(三)監(jiān)督管理力度不夠，缺乏完備的教育質(zhì)量評估體系《中外合作辦學(xué)條例》是目前為止我國在中外合作辦學(xué)方面權(quán)威的法律。這些院外教師，我們學(xué)院只有使用權(quán)，缺乏管理權(quán)，因此管理問題比較突出；外教方面，雖然，我們學(xué)今年將有30名外教上崗，但是這些外教也是參差不齊，對我們學(xué)院大力推行的英語教學(xué)是一種潛在的隱患。這些因素都給高校的管理造成了很大的安全隱患。外教是師資隊伍的重要組成部分，但合辦的學(xué)校中有很多不是按要求選派來的，而是臨時招聘的，所以教育質(zhì)量也就無從驗證了。多數(shù)教師都是一些剛出校門的年輕教師，他們?nèi)狈ωS富的教學(xué)經(jīng)驗以及應(yīng)對教學(xué)中突發(fā)事件的能力。合作院校的師資隊伍分成兩部分，國內(nèi)教師和外籍教師。(二)師資管理不健全，無法確保高校教育辦學(xué)質(zhì)量師資是中外合作辦學(xué)教育質(zhì)量的生命線，也是中外合作辦學(xué)市場競爭力的重要指標(biāo)。這種管理方式不僅使申請程序冗長，而且多部門管理勢必造成工作效率的低下，結(jié)果必將延誤合作辦學(xué)項目的進(jìn)程，影響政府政策的可信度。同時還要經(jīng)過一系列程序，最終向國務(wù)院學(xué)位行政部門申請頒布學(xué)位教育許可。管理方式上還是由政府集中領(lǐng)導(dǎo)。一股來說，政府對高等學(xué)校的管理主要通過立法，撥款，評估等手段實現(xiàn)宏觀管理。一、中外合作辦學(xué)管理中出現(xiàn)的問題(一)學(xué)歷與學(xué)位頒發(fā)合辦項目中請程序冗長，延誤辦學(xué)項目的進(jìn)程。在這種背景下中外合作辦學(xué)成為我國教育產(chǎn)業(yè)中繼公辦和民辦學(xué)校之外的第三支辦學(xué)力量。但在實施的過程中也暴露了一些問題，如合辦項目申請程序冗長，師資管理不健全，無