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正文內(nèi)容

20xx年新版蘇教版五年級數(shù)學下冊教案第三單元因數(shù)與倍數(shù)第4課時(參考版)

2024-10-28 22:34本頁面
  

【正文】 四、課堂總結,交流收獲提問:這節(jié)課你認識了什么知識,學到了什么方法?在學習過程中有哪些收獲和體會?教學反思:。(2)一個數(shù)有因數(shù)3,它一定是()的倍數(shù)。追問:6是6的因數(shù),也是6的倍數(shù),這個說法對不對?8是8的因數(shù),也是8的倍數(shù)呢?6.填充。交流并呈現(xiàn)結果。出示第4題。交流:你是怎樣填的?(呈現(xiàn)結果)說明:因為4的倍數(shù)是無限的,所以依次寫出4的一些倍數(shù)后,需要用省略號表示;但50以內(nèi)7的倍數(shù)最大的不會超過50,個數(shù)是有限的,所以這個圈里不寫省略號。4.做練習五第3題。提問:每人應付4元,應付元數(shù)都是4的倍數(shù)嗎?你是怎樣得出這里的應付元數(shù)的?說明:這里的應付元數(shù)都是4的倍數(shù),因為這些對應的元數(shù)是把4依次乘1,2,3……得到的。讓學生明確要求,完成填表。說明找一個數(shù)的因數(shù)時,可以依次想哪兩個數(shù)的積是這個數(shù),這樣的兩個數(shù)就是它的因數(shù)。讓學生獨立完成填表并交流,說說怎樣想的,結合呈現(xiàn)表內(nèi)數(shù)據(jù)。2.做練習五第1題。交流:這兩題你是怎樣填的?(呈現(xiàn)結果)提問:能說說找一個數(shù)的因數(shù)和找一個數(shù)的倍數(shù)的方法嗎?一個數(shù)最大的因數(shù)有什么特點?最小的倍數(shù)呢?說明:求一個數(shù)的因數(shù),可以從小到大按順序找哪兩個數(shù)的積是這個數(shù);求一個數(shù)的倍數(shù)可以從乘1開始,依次列舉出這個數(shù)的倍數(shù)。(板書呈現(xiàn))三、練習鞏固,應用拓展1.做“練一練”第2題和第3題。(3)發(fā)現(xiàn)特點。交流:2的倍數(shù)有哪些?這是按什么方法找的?5的倍數(shù)呢?寫一個數(shù)的倍數(shù)時要注意什么?(按順序板書2和5的倍數(shù),并注意用省略號表示)說明:找一個數(shù)的倍數(shù)可以從乘1開始,依次列舉。交流:這個圈里表示的是什么?在圈里寫3的倍數(shù)要注意什么?(省略號)(2)完成“試一試”。提問:你能按順序列舉3的倍數(shù)嗎?大家根據(jù)填寫的倍數(shù)集體說一說。在寫一個數(shù)的倍數(shù)時,要用省略號表示出來。交流:你找到的3的倍數(shù)有哪些?說說怎樣找的o(根據(jù)交流,板書學生找到的3的倍數(shù),并發(fā)現(xiàn)可以寫出很多很多)你認為哪個找倍數(shù)的方法比較好,是怎樣找的?說明:3的倍數(shù)是3和一個數(shù)相乘的積,我們可以從3的1倍開始按次序列舉出3的倍數(shù),31=3,32=6,339,…這樣3的倍數(shù)有多少個?為什么會有無數(shù)個?那要怎樣表示呢?(板書:3的倍數(shù)有:3,6,9,12,…)提問:怎樣找一個數(shù)的倍數(shù)?為什么會有無數(shù)個?說明:我們可以用列舉的方法,從3的1倍開始依次列舉出3的倍數(shù)。大家獨立試一試。交流:你發(fā)現(xiàn)有什么共同的特點?(學生交流、歸納,如果學生有困難,可以啟發(fā):除了最小的因數(shù)都是1,還有什么共同點嗎?最小的因數(shù)是1,最大的因數(shù)是它本身,那因數(shù)的個數(shù)會有什么特點呢?)指出:一個數(shù)的因數(shù),最小的是1,最大的是它本身,)2.找一個數(shù)的倍數(shù)。交流:15有哪些因數(shù),按怎樣的方法想的?16呢?(按一對一對的順序板書結果)(3)發(fā)現(xiàn)特點。追問:這個圈里表示的是什么?(呈現(xiàn)36因數(shù)的集合圖)(2)完成“試一試”。)追問:你能說說找一個數(shù)的所有因數(shù)時,怎樣可以做到不重復、不遺漏嗎?讓學生按這樣的方法把例2里36的因數(shù)補充完整。比較:你認為這里每人找因數(shù)的方法,哪個比較好一點?為什么?追問:想一想,怎樣找一個數(shù)的因數(shù)可以做到不重復、不遺漏?說明:找36的所有因數(shù),可以按從小到大的順序想哪兩個數(shù)的積是36,一對一對地找,也就是這樣想:先想1和36,寫在因數(shù)的兩端;(板書)(5可以嗎?為什么?)6和6,相同的只要寫一個。交流:36的所有因數(shù)有哪些?說說你是怎樣找的。讓學生自己找36的因數(shù),并把所有因數(shù)記錄下來。二、導探究,學會方法1.找一個數(shù)的因數(shù)。提問:能單獨說8是因數(shù),72是倍數(shù)嗎?你是怎樣想的?指出:乘法和除法是有聯(lián)系的算式,根據(jù)乘法算式或除法算式,都可以知道誰是誰的因數(shù),誰是誰的倍數(shù)。先要求分別看乘法算式說說哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù),哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)。因為1126和34都等于12,所以12的因數(shù)有12這6個。(板書課題)在研究因數(shù)和倍數(shù)時,所說的數(shù)一般指不是O的自然數(shù)。它們之間的關系是相互依存的。交流:根據(jù)62=12可以怎樣說?(指名多人說一說,再集體說一說)根據(jù)121=12呢?要求學生看后兩個算式集體說一說因數(shù)和倍數(shù)關系。(如果交流中出現(xiàn)除法算式,還可以引導學生根據(jù)板書的除法算式說一說因數(shù)或倍數(shù)關系)讓學生集體說一說,體會因數(shù)和倍數(shù)關系。根據(jù)4312,我們就可以說:4和3都是12的因數(shù);反過來,12是4的倍數(shù),也是3的倍數(shù)。2.認識意義。交流:你有哪些拼法?請你說一說,并交流你表示的算式。引導:你能用12個小正方形拼成一個長方形嗎?請同桌兩人合作拼一拼,看看每排擺幾個,擺了幾排,想想有幾種拼法,用算式把你的拼法表示出來。教學準備:同桌準備12個同樣大的正方形學具。教學重點:認識因數(shù)和倍數(shù)。2.使學生經(jīng)歷探索求一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法、一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)特點的過程,體會數(shù)學知識、方法的內(nèi)在聯(lián)系,能有條理地展開思考,培養(yǎng)觀察、比較,以及分析、推理和抽象、概括等思維能力,發(fā)展數(shù)感。四、總結提升引導:今天學習的是什么內(nèi)容?什么是兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)? 可以怎樣找兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?寫公倍數(shù)時要注意什么?教學反思:第五篇:2015年新版蘇教版五年級數(shù)學下冊教案第三單元因數(shù)與倍數(shù)第1課時第一課時因數(shù)和倍數(shù)教學內(nèi)容:蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》五年級下冊第30~32頁例例2和“試一試”、例3和“試一試”“練一練”,第35頁練習五第1~4題。交流結果。你能用這樣的方法找出10和15的最小公倍數(shù)嗎?自己找一找。交流填充結果并呈現(xiàn)。4.做練習七第10題。交流:你是怎樣填的?(呈現(xiàn)結果)這里為什么不用省略號?說明:50以內(nèi)6和8公有的倍數(shù),就是6和8在50以內(nèi)的公倍數(shù)。3.做練習七第9題。讓學生在直線上分別畫出4和6的公倍數(shù),再填空。其中最小的一個就是最小公倍數(shù)。交流:2的倍數(shù)有哪些?5的倍數(shù)呢?它們的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)呢? 在這個練習中怎樣得出2和5的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的?說明:先在表里分別圈出兩個數(shù)的倍數(shù),再看哪些數(shù)同時是兩個數(shù)的倍數(shù)39。三、鞏固深化1.做“練一練”第1題。讓學生看直觀圖說說,哪些數(shù)是6的倍數(shù),哪些數(shù)是9的倍數(shù),哪些數(shù)是6和9的公倍數(shù),最小公倍數(shù)是幾。引導:你也能用圓圈圖表示6的倍數(shù)、9的倍數(shù)和公倍數(shù)的關系嗎?自己畫一畫。兩個數(shù)的公倍數(shù)里最小的一個,就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。18是6和9的最小公倍數(shù)。交流:你是怎樣找出6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)的?結合學生交流,教師板書用不同方法
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