20xx秋蘇教版語文八年級上冊第26課奇妙的克隆word說課稿(參考版)
2024-12-12 00:14本頁面
【正文】 激發(fā) 學生探索科學奧秘的興趣 ?！? 〈六〉、拓展延伸 同學們假如你掌握了克隆技術你想克隆什么，為什么克隆他？要求：（ 1）想法要 奇妙 （ 2）、想法要有益于人類 （ 3）、表達要有條理 。 教師在他們辯論的基礎上評價、引導、總結，如：通過大家激烈的討論，可以看到克隆說明順序生物類別研究成果實驗人員（國別實驗時間1979 年中國科學院水生生物研究所的科學家克隆鯽魚魚類英國牛津大學科學家克隆爪蟾1978 年 我國著名科學家童第周克隆黑斑蛙美國和瑞士的科學家小灰鼠 哺乳類低級高級邏輯順序1960 年和1962 年兩棲類 人會給人們的生活帶來很大的幫助，可是一旦違背倫理、道德，就會給人們生活帶來很多的問題。 〈五〉、合作交 流 克隆人在這個世界進入新世紀之后，似乎正款款向人類走來 , 那么，人應該不應克隆，為什么？ （四人一小組交流討論，然后展示學習成果） 指導學生小組合作，通過“兵”教“兵”的方式，讓會的學生教不會的學生，不會的學生認真聽取會的同學的看法和意見，從他們的意見中獲得啟發(fā)和靈感。進而導入下個內容的學習。我做這樣的小結：對于研究的成果依據生物進化的規(guī)律由低級到高級層層深入，這就是邏輯順序，通過這樣的介紹，作者想告訴我們克隆技術在不斷進步。根據學生的回答情況，教師適時啟發(fā)點撥，如： 這部分作者 是按照時間順 序寫的嗎？觀察生物的類別有什么變化？ 如果學生覺得比較困難，教師可以組織學生討論，并加以引導。（找出相關語句，用“ ”表示）本文段的說明順序是什么？這樣安排說明了什么？ “克隆羊”的誕生，為什么在全世界引起了轟動？（找出文中相關語句，用“ ====== ”
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