【正文】 。請(qǐng)你從學(xué)生品德結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)系角度進(jìn)行分析，論述提高德育實(shí)效性的方法和途徑。四、論述題 ：4請(qǐng)舉例說(shuō)明如何幫助學(xué)生有效地進(jìn)行知識(shí)概括？ 答：①配合運(yùn)用正例和反例；②提供變式；③科學(xué)地進(jìn)行比較；④啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。答：①提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量；②教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略；③提高多種練習(xí)的機(jī)會(huì)；④培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。答：①深度加工材料；②有效運(yùn)用記憶術(shù)；③進(jìn)行組塊化編碼；④適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)；⑤合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。答：①連續(xù)性與階段性；②定向性與順序性；③不平衡性；④差異性。3簡(jiǎn)述影響遷移的主要因素有哪些？答：①相似性；②原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；③學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。3智力超常是指智商超過(guò) 140 的兒童三、簡(jiǎn)答題：3簡(jiǎn)述學(xué)生認(rèn)知差異研究對(duì)教學(xué)的主要啟示。3技能即指通過(guò)練習(xí)而形成的 一種活動(dòng)方式。3布魯巴奇等人提出了四種教學(xué)反思方法，即反思日記、詳細(xì)描述、交流討論 和行動(dòng)研究。2吸引與排斥、合作與競(jìng)爭(zhēng) 是課堂里主要的人際關(guān)系。2布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和 動(dòng)作技能 目標(biāo)三大領(lǐng)域。這時(shí)他的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力主要屬于 附屬 內(nèi)驅(qū)力。2一般認(rèn)為，態(tài)度和品德的形成過(guò)程經(jīng)歷依從、認(rèn)同和 內(nèi)化 三個(gè)階段。2小學(xué)兒童的品德發(fā)展存在著關(guān)鍵年齡。2熟悉了紅磚是作為建筑材料用的，就看不同它的其它功能，這種影響問(wèn)題解決的心理現(xiàn)象叫 功能固著。1斯金納認(rèn)為操作性條件作用的基本規(guī)律是 強(qiáng)化。1個(gè)體意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到 社會(huì)自我，再到心理自我的過(guò)程。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，這是因?yàn)樗麄兊牡赖掳l(fā)展處于（B）A、自我中心階段B、權(quán)威階段 C、可逆性階段D、公正階段1愛(ài)國(guó)主義情感和集體主義情感，屬于（C）A、直覺(jué)式道德情感B、想像式道德情感 C、倫理式道德情感D、表象式道德情感1下列教學(xué)模式不屬于個(gè)別化教學(xué)的是（B）A、程序教學(xué)B、合作學(xué)習(xí)C、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)D、掌握學(xué)習(xí)1趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場(chǎng)時(shí)，學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩，可是等趙老師一走開(kāi)，班級(jí)紀(jì)律明顯渙散。第五篇：2008年湖南省教師資格證小學(xué)教育心理學(xué)真題試題及答案一、選擇題：我國(guó)心理學(xué)家通常將個(gè)體的發(fā)展劃分為8個(gè)階段。(2)轉(zhuǎn)換教育思想，形成教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育指導(dǎo)方針。在眾多的教師素質(zhì)中，首先要解決的是提高教師的教育文化知識(shí)，尤其是教師要確立正確的 “學(xué)生觀”。在備課和教學(xué)的過(guò)程中 都應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生為主體，備課要備學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中要考慮學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。42．【參考答 案】這個(gè)案例反映了師生之間的關(guān)系沒(méi)有理清，師生之間缺乏溝通，師生之 間還沒(méi)有建立起良好關(guān)系。學(xué)校教育的 內(nèi)容大部分具有普遍性和基礎(chǔ)性，對(duì)個(gè)體今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。(2)學(xué)校教育具有加速 個(gè)體發(fā)展的功能，學(xué)校教育目標(biāo)明確、有教育科學(xué)理論的指導(dǎo)，能夠有效地促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的進(jìn) 程。四、論述題41． 【參考答案】(1)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的引導(dǎo)和培養(yǎng)，塑造功能。③有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。②有助于維持班級(jí)秩序，形成良 好的班風(fēng)。40．①有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。它的基本要求是：①毫不動(dòng)搖的向 學(xué)生進(jìn)行馬克思主義的道德觀、世界觀的正面教育。39． 在思想品德課的教學(xué)中，能不能自覺(jué)貫徹正面教育原則，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，不僅是知識(shí)、能 力、經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，更是一種責(zé)任感的考驗(yàn)。⑤建立輕松、和諧的教學(xué)氛圍。③教師要發(fā)展學(xué)生的自信 心。建立新型的師生關(guān)系必須注意以下 幾點(diǎn)：①教師必須尊重學(xué)生的人格。二、填空題16． 教與學(xué) 17．不平衡性 18．結(jié)構(gòu)主義 19．初等教育 20．校風(fēng) 21．創(chuàng)新能力 22．橫向遷移 23．下位學(xué)習(xí)24．課程評(píng)價(jià) 25．模象直觀 26．自律 27．學(xué)會(huì)調(diào)適 28．共同目標(biāo) 29．課程功能 30．教育環(huán)境 31．封閉式問(wèn)題 32．示范性 33．政治經(jīng)濟(jì)制度 34．探究活動(dòng) 35．教學(xué)三、簡(jiǎn)答題36．①要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；②要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方 面的和諧發(fā)展；③適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。15．【精析】A班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。這種方法屬于代幣獎(jiǎng)勵(lì)法。12．【精析】C陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。10．【精析】c德國(guó)教育家瓦?根舍因創(chuàng)立了范例教學(xué)理論。8．【精析】C教科書(shū)是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的 5 主要依據(jù)。6．【精析】B“授人以漁”即教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)的能力。4．【精析】A學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道，是以雖離師輔而 不反也。3．【精析】D《學(xué)記》指出：“大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。2．【精析】B《論演說(shuō)家的教育》是昆體良的代表作，是西方最早的教育著作。試以教學(xué)原理分析這一現(xiàn)象。41．學(xué)校教育對(duì)個(gè)體身心發(fā)展有哪些特殊功能? 42．某大學(xué)化學(xué)系的高才生，分配到一中學(xué)任教高中化學(xué)，他每節(jié)課盡心講授，渴望將其化學(xué)才智傳給學(xué)生。36．我國(guó)當(dāng)前教育目的基本精神是什么? 37．如何建立新型師生關(guān)系? 38．與傳統(tǒng)課程相比，我國(guó)新一輪課程改革目標(biāo)有哪些方面的轉(zhuǎn)變? 39．貫徹正面教育原則的基本要求有哪些? 40．簡(jiǎn)述班級(jí)管理的功能。35．學(xué)校工作必須堅(jiān)持以__________為主。33．__________決定著教育的性質(zhì)。32．孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。30．教育中介系統(tǒng)包括教育內(nèi)容、教育手段、教育媒介和__________。28．學(xué)生集體的特征首先是要有明確的__________。26．青少年的道德評(píng)價(jià)能力發(fā)展，一般經(jīng)過(guò)從他律到__________的階段。24．__________既是課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。22．處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響屬于遷移種類中的__________。20．__________是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體。18．美國(guó)教育家布魯納的《教育過(guò)程》提出了普及__________學(xué)說(shuō)和發(fā)現(xiàn)法。16．教學(xué)包括教和學(xué)兩個(gè)方面，是由___________所組成的雙邊活動(dòng)過(guò)程。A．自學(xué)一輔導(dǎo)式 B．發(fā)現(xiàn)教學(xué) C．范例教學(xué) D．教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化 11．我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的學(xué)校是()A．京師大學(xué)堂 B．清華大學(xué) C．京師同文館 D．蒙學(xué)院 12．利用良好的班風(fēng)和校風(fēng)來(lái)教育學(xué)生，這屬于()A．榜樣示范法 B．說(shuō)服教育法 C．陶冶教育法 D．實(shí)際鍛煉法13．當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，發(fā)給學(xué)生相應(yīng)的小紅花，這種做法屬于()A．強(qiáng)化法 B．示范法 C．代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 D．系統(tǒng)脫敏法14．老師兩次用同一張?jiān)嚲頊y(cè)試相同的學(xué)生，結(jié)果兩次學(xué)生的分?jǐn)?shù)相同，這種分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定 和不變是測(cè)驗(yàn)的()A．難度 B．信度 C．效度 D．區(qū)分度15．班主任通過(guò)各項(xiàng)規(guī)章制度管理班級(jí)的方式稱為班級(jí)()A．常規(guī)管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目標(biāo)管理二、填空題(本大題共有20個(gè)小題，每小題1分，共20分。A．精神 B．物質(zhì) C．組織 D．制度 5．學(xué)生文化的特征包含()A．過(guò)渡性、統(tǒng)一性、生成性 B．過(guò)渡性、非正式性、生成性 C．穩(wěn)定性、正式性、互補(bǔ)性 D．適應(yīng)性、多樣性、互補(bǔ)性6．在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚(yú)”，更要做到“授人以漁”。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng) 中