【正文】 】接下來的新課講授環(huán)節(jié)，這也是教學(xué)過程中較為重要的一環(huán)：本節(jié)課的內(nèi)容。六、說教學(xué)過程厚積而薄發(fā)，在做了一系列的準(zhǔn)備活動之后，我的教學(xué)過程將如下呈現(xiàn)，整個教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)，首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：上課之前請同學(xué)們觀看蹦極視頻，并談?wù)剬@項運動的的了解，提問學(xué)生：在繩子繃直的時候，人受到繩子的力是什么樣的力？根據(jù)學(xué)生的回答，繼續(xù)追問，生活中還有哪些彈力？引入本節(jié)新課——《彈力》?！倦y點】彈力的有無以及幾種彈力的方向的判定?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】對生活中常見彈力的認識，領(lǐng)略自然的奧秘，懂得物理與生活生產(chǎn)密切的聯(lián)系。這個時期的學(xué)生有足夠的能力分析設(shè)計簡單的實驗，并且他們也樂于在課堂上親自操作，動手實驗，所以本節(jié)中我將胡克定律作為探究實驗來進行，更好地讓學(xué)生們?nèi)谌胝n堂，主動學(xué)習(xí)。接下來我將對學(xué)情進行分析：學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)在初中階段接觸過幾種基本的力，如重力、彈力、摩擦力等，所以此時的他們已經(jīng)能夠較為科學(xué)地分析物體的受力。一、說教材（過渡語）首先來說一說我對教材的理解：本節(jié)課選自高中物理人教版必修1第三章第2節(jié)，本節(jié)主要從彈力的產(chǎn)生，及其大小、方向、作用點等幾點詳細剖析了彈力的相關(guān)知識，其實在初中學(xué)生已經(jīng)接觸過彈力，所以學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)有了較好的知識基礎(chǔ)，但高中階段的彈力，重點是彈力的產(chǎn)生、幾種彈力的方向以及彈力的大小，比初中階段的知識更復(fù)雜，更深入，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之后，能夠?qū)椓τ懈顚拥恼J識，本節(jié)中對彈簧彈力大小的探究，也為學(xué)生今后分析更復(fù)雜的物體受力情況打下了堅實基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決生活問題的能力，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實際問題。學(xué)生自己動手實驗，體會彈力的產(chǎn)生和產(chǎn)生原因，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，和動手能力，同時感受到探索物理問題的成就，從而順利突破重點和難點。假設(shè)法+共點力平衡法。通過分析不同類型的習(xí)題，總結(jié)各類彈力的方向。 總結(jié)產(chǎn)生彈力的條件。（三）探索彈力實例分析實例分析2并回想以播放的視頻。學(xué)生概括：得出彈性形變和塑性形變的概念。[設(shè)計意圖：使學(xué)生知道“放大”是一種科學(xué)探究的方法。為什么光點會往下移？讓學(xué)生帶著問題思考后得出結(jié)論：是由于桌面發(fā)生了形變，但是形變不明顯。[設(shè)計意圖：我從生活情景中引入新課，是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生學(xué)習(xí)重點和難點內(nèi)容作鋪墊。（一）創(chuàng)設(shè)情景認識形變由同學(xué)們已有的形變知識入手，引入新課。學(xué)法：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)?！菊f教法和學(xué)法】教法：物理教學(xué)是以實驗探究為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會方法。理性思維還沒有達到一定的層次，要想理解彈力這一抽象概念還有一定困難。分析總結(jié)彈力的方向，在介紹特殊的方法分析彈力的有無，從而突破教學(xué)的重難點，完成教學(xué)目標(biāo)。突破方法：利用多媒體課件，通過觀察、分析，加深對形變的認識，通過學(xué)生起手實驗，體會彈力的產(chǎn)生，師生共同討論得出彈力的概念。教學(xué)重難點教學(xué)重點：彈力概念的建立、彈力產(chǎn)生、彈力方向的確定。在探究形變的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進一步探索形變與彈性之間的關(guān)系后，使學(xué)生了解探究彈力的實際意義，學(xué)會探究物理規(guī)律的一般方法。知道形變越大彈力越大、彈簧的彈力與形變量成正比，會用胡克定律解決有關(guān)問題。對于胡克定律的教學(xué)，從研究彈力與形變的定量關(guān)系入手得出結(jié)論。在此基礎(chǔ)上引出彈力的概念，通過對生活實例的分析，讓學(xué)生明白平時說的壓力、支持力、推力、拉力等都屬于彈力。本節(jié)內(nèi)容在教材中具有重要的地位和作用?！稄椓Α氛f課稿11【說教材】《彈力》是人教版高中物理必修1第三章第二節(jié)內(nèi)容，是高中力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重要內(nèi)容，是高中學(xué)生在本教材學(xué)習(xí)中的一個大難點。作業(yè)則是畫出課后習(xí)題中彈力的示意圖。我會畫出幾種常見模型，讓學(xué)生思考后各自在自己的草稿上畫出它們的彈力方向，并讓個別同學(xué)板演的形式進行練習(xí)，已掌握本節(jié)的難點。讓學(xué)生這種知錯，改錯當(dāng)中，對于彈力方向的判斷有更深層次的理解，最后我根據(jù)典型案例，總結(jié)正確畫出彈力的方向的方法，在這個過程中，先讓學(xué)生自主思考，我再進行糾錯，最后將分散的知識點系統(tǒng)地進行總結(jié)，讓學(xué)生更輕松地掌握知識點。這樣的過程能夠讓學(xué)生彈力的方向有清楚的初步認識，為接下來復(fù)雜的受力分析做好鋪墊?！拷又堑诙€知識點：研究幾種常見彈力。緊接著，我會讓學(xué)生根據(jù)剛才所做的實驗和之前對于彈力的學(xué)習(xí)，嘗試歸納彈力的定義，我補充并強調(diào)彈力產(chǎn)生的條件。學(xué)生在初中對于彈力的學(xué)習(xí)，距離本節(jié)課已經(jīng)有一段時間了，有些知識點他們可能已經(jīng)遺忘，所以在進入本節(jié)較難知識點之前，我還是會讓學(xué)生們親自動手感受彈力，回憶起之前學(xué)習(xí)過的知識?！疽鈭D：視頻導(dǎo)入可以讓學(xué)生的注意力迅速地集中起來，極限運動會造成較強的視覺沖擊，在驚心動魄的視頻之后，讓學(xué)生思考其中包含的物理學(xué)知識，養(yǎng)成學(xué)生以物理的眼光看待生活中現(xiàn)象的習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)過彈力，可以很輕易地回答出提出的個問題，而對于第二個問題能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問進入課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。五、說教法學(xué)法（過渡語）為了突出重點，突破難點，順利達成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生思維特點：本節(jié)課我采用了演示實驗法讓學(xué)生直觀地看到實驗現(xiàn)象，體會微觀放大法的巧妙之處，利用實驗探究法，讓學(xué)生自主探究彈簧彈力與形變量之間的關(guān)系，真正將課堂還給學(xué)生。四、說教學(xué)重難點（過渡語）基于對教材的這些認識，根據(jù)學(xué)生的心理特征和認知水平以及本節(jié)課的三維目標(biāo)，我確定了本節(jié)的教學(xué)重點和難點：【重點】彈力的產(chǎn)生條件，常見彈力的方向判斷。三、說教學(xué)目標(biāo)（過渡語）新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)三個維度，所以我確定了如下的三維目標(biāo)：【知識與技能】知道彈性形變與彈力；知道彈力的產(chǎn)生條件；能夠判斷常見幾種彈力的方向；【過程與方法】在實驗探究胡克定律的過程中，學(xué)會客觀、科學(xué)地分析問題，加強與他人合作交流的能力。對于彈力的產(chǎn)生、方向，學(xué)生也有了一定的認識，但是對于較為復(fù)雜的彈力方向，如輕桿、輕繩等，學(xué)生還需要系統(tǒng)地進行學(xué)習(xí)。二、說學(xué)情（過渡語）合理的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，因此要切實做好學(xué)情分析，理解學(xué)生。]七、板書設(shè)計形變與彈力(一)形變《彈力》說課稿10各位考官大家好，我是XX號考生，今天我說課的題目是《彈力》，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來展開我的說課。[設(shè)計意圖：開設(shè)開放式問題，布置課外自制彈簧秤，并組織評比活動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展好奇心和求知欲。](六)開放式問題(視頻播放：撐桿跳高、跳水)。再加上熟練信息技術(shù)，更有效地提高學(xué)習(xí)效率。能較好地體現(xiàn)以學(xué)生為主的新的教學(xué)理念。圖象法處理數(shù)據(jù)更為直觀，更容易得出物理變化規(guī)律，且該種方法處理數(shù)據(jù)能更好地減小實驗的偶然誤差。老師指導(dǎo)，學(xué)生分組實驗(有些組使用的彈簧是不一樣的)──分析數(shù)據(jù)──處理數(shù)據(jù)實驗次數(shù)物體的重力G/N彈簧的長度L/cm彈簧的伸長量x/cm彈力的大小F/N利用Excel軟件繪出F—X圖象。有利于提高學(xué)習(xí)效率。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題進入學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更具有目的性。](四)探究彈簧形變時的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關(guān)系?創(chuàng)設(shè)問題情景：學(xué)生使用彈簧測力計。[設(shè)計意圖：利用放大法分析壓力和支持力的產(chǎn)生原因，假設(shè)法判斷彈力的有無?！衽袛嗳鐖D所示，相互接觸的A、B兩小球間是否有相互作用的彈力。⑶繩子的彈力讓學(xué)生知道桌面受到的壓力是由于拳頭形變產(chǎn)生的，拳頭受到的支持力是由于桌面形變產(chǎn)生的。⑴壓力。](三)探索彈力演示實驗：(播放視頻)。[設(shè)計意圖：演示生活例子，多聯(lián)系實際，利用學(xué)生頭腦中已有的物理知識，自主概括概念，最后老師總結(jié)。學(xué)生概括：得出彈性限度的概念。學(xué)生概括：得出彈性形變和范性形變的概念。](二)探索彈性形變的概念，理解彈性限度創(chuàng)設(shè)物理情景：學(xué)生演示彈簧拉伸，壓縮都可以恢復(fù)原狀。為后面解決壓力和支持力都是彈力做好鋪墊。]設(shè)問：摩天大樓在風(fēng)的吹拂下會不會擺動，發(fā)生形變嗎?演示微小形變放大實驗：由于這種形變不容易觀察，會使學(xué)生產(chǎn)生疑問：到底有沒有發(fā)生形變?解決的辦法是微小形變的演示實驗。得出形變的概念及各類形變。教師演示：①彈簧的壓縮形變。五、教學(xué)設(shè)計流程六、說教學(xué)設(shè)計基于以上分析，為使本堂課圍繞重點、突破難點，同時讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高，我設(shè)計如下教學(xué)過程。四、教學(xué)用具⑴演示用具：彈簧、鋼絲、激光筆、細竹竿、微小形變放大器一套、已拉壞了的彈簧、鋼尺。知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過觀察生活中的常見形變，巧用引導(dǎo)性提問，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景──觀察──分析──猜想──實驗探究──交流討論──歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。●由于學(xué)生對微小形變難于確定而且對其是否產(chǎn)生彈力及其方向不好判斷，因此我把探究微小形變的方法作為難點。(三)教學(xué)重點、難點●由于大量的力學(xué)現(xiàn)象中都要對彈力的產(chǎn)生條件及其方向進行判斷，并且要明確相互接觸的物體是否產(chǎn)生彈力及方向如何?而且彈簧所產(chǎn)生的彈力貫穿知識的前后，因此我把重點內(nèi)容確定為：⑴彈力產(chǎn)生的條件及其方向的判斷。經(jīng)歷探究彈簧形變與彈力的關(guān)系，了解科學(xué)探究的方法。⑷知道形變與彈力的關(guān)系，掌握胡克定律。⑵知道什么是彈力，掌握彈力產(chǎn)生的條件。(二)教學(xué)目標(biāo)按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程理念，我設(shè)計如下的三維目標(biāo)。特點之二是：先研究比較常見的各種形變，后研究與形變有關(guān)的彈力，符合學(xué)生由感性到理性的認知過程?！稄椓Α氛f課稿9一、說教材(一)教材的特點分析形變與彈力的知識跟人們的日常生活緊密相連，因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實意義。真正做到讓孩子在玩中學(xué)?！處熍c幼兒在圖表上再次記錄下操作結(jié)果。師生共同得出結(jié)論：表面光滑平整，質(zhì)地堅硬材料讓彈力球跳得高；表面粗糙（帶有紋理和凹陷），質(zhì)地柔軟的的材料讓彈力球跳得低。老師給你們提供了木板、地毯、海綿這些材料，你們自己動手試一試吧！——個別演示，請認為自己的彈力球跳的低的幼兒進行演示?！膭钣變河檬占牟牧夏景?、地毯、海綿等進行試驗?！堄變翰孪耄涸鯓邮箯椓η蛱牡?？畫出表格。幼兒總結(jié)：彈力球跳得最高。那咱們一起來玩玩吧！玩的時候請小朋友們比較：那個球跳得高?！闶窃趺赐鎻椓η虻?？教師提問：孩子們，你們想一想彈力球可以怎樣玩呢？拍球、拋球、滾球、踢球、趕小豬等。——什么球跳得高？教師用同樣的力氣拍球，讓幼兒觀察那個球跳得高，得出結(jié)論：彈力球比其它球的彈性大，跳得高。六、活動過程：提出問題。體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。引導(dǎo)法：針對幼兒在探索活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師的調(diào)控能力。彈力球或玻璃球幼兒每人1個。能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法。教學(xué)難點：讓幼兒大膽猜想，鼓勵幼兒能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法。因此，為了滿足幼兒的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的精神，促進幼兒動手能力，設(shè)計了大班科學(xué)活動《彈力球》。另外，對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)作出最充分的預(yù)設(shè)。不僅測力計是這樣，向前面學(xué)過的溫度計、電流表、電壓表等都是如此，看到的是長度、角度的變化，反映的卻是溫度、電流、電壓。（3）鞏固練習(xí)為使學(xué)生所學(xué)知識具有穩(wěn)定性，在本節(jié)課上我安排了5分鐘左右的時間進行鞏固和練習(xí)（4）布置作業(yè)要求學(xué)生回家完成“動手動腦學(xué)物理”的第一題，板書設(shè)計板書、板圖的直觀性和系統(tǒng)性較強，在黑板上保留的時間較長，對學(xué)生視覺的刺激作用明顯．教學(xué)中將整塊黑板一分為二，一半簡寫探究結(jié)論，一半留作分析作圖.教學(xué)反思本節(jié)課以力的作用效果來反映力的大小為思維主線，層層遞進。我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生用手拉動自制測力計掛鉤，感受1N、2N、5N的力有多大，并讓同學(xué)合作測量筆袋的拉力，鼓勵學(xué)生分別用不同年齡段和不同性別的人的頭發(fā)試驗，研究人的頭發(fā)能承受的拉力和年齡及性別的關(guān)系．并嘗試從生物學(xué)的角度解釋，滲透學(xué)科間的交叉．在測量力的過程中會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤或不妥的操作。我在教學(xué)過程中耐心地加以引導(dǎo)、啟發(fā)糾正和幫助，并關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主程度、合作的效度和探究的深度。學(xué)生實驗探究的過程，實際上就是經(jīng)歷彈簧測力計的制作過程。學(xué)生得出規(guī)律后，我又引導(dǎo)學(xué)生以拉力為橫坐標(biāo)，以伸長為縱坐標(biāo)，用數(shù)學(xué)圖像來表示兩者的關(guān)系。在學(xué)生分組實驗過程中，我并沒有把實驗步驟和結(jié)論不加啟發(fā)和引導(dǎo)直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)“模仿者”，而是讓學(xué)生自己摸索當(dāng)“探索者”。通過力的作用效果來衡量力的大小，是制作測力工具的理論依托，有目的的指導(dǎo)學(xué)生以兩個人實驗合作小組，利用彈簧、鉤碼、刻度尺等器材來探究彈簧的伸長量和受到拉力大小的關(guān)系。經(jīng)歷一系列的實例分析、動手實驗，使學(xué)生認識彈性與塑性，彈性形變和彈力，知道日常生活中經(jīng)常說的壓力、支持力、繩子的拉力其實質(zhì)都是彈力。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件了解彈簧測力計測力的原理會正確使用彈簧測力計測量力的大小過程與方法經(jīng)歷探究彈簧測力計的使用過程，進一步掌握使用測量工具的基本方法情感態(tài)度價值觀通過對彈簧測力計使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力在實驗中養(yǎng)成嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度重點與難點從教材形成特點、結(jié)構(gòu)體系、以及學(xué)生的認知特點、思維規(guī)律，我確定出本節(jié)課的重點、難點。本節(jié)通過一個比較完整的實驗探究，利用彈力的作用效果來了解彈簧測力計測力的原理，從而達到會正確使用彈簧測力計。設(shè)計意圖：這樣的作業(yè)可以讓學(xué)生繼續(xù)在課下鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，為今后分析更復(fù)雜的受力打下良好基礎(chǔ)七、說板書設(shè)計《彈力》說課稿7我說課的題目是第十三章力和機械第一節(jié)彈力彈簧測力計教學(xué)內(nèi)容簡介本章是在前一章學(xué)過力的一般知識的基礎(chǔ)上來研究力學(xué)中常見的彈力、