【正文】 】接下來的新課講授環(huán)節(jié)，這也是教學(xué)過程中較為重要的一環(huán)：本節(jié)課的內(nèi)容。六、說教學(xué)過程厚積而薄發(fā)，在做了一系列的準(zhǔn)備活動(dòng)之后，我的教學(xué)過程將如下呈現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)，首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：上課之前請同學(xué)們觀看蹦極視頻，并談?wù)剬@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的的了解，提問學(xué)生：在繩子繃直的時(shí)候，人受到繩子的力是什么樣的力？根據(jù)學(xué)生的回答，繼續(xù)追問，生活中還有哪些彈力？引入本節(jié)新課——《彈力》?！倦y點(diǎn)】彈力的有無以及幾種彈力的方向的判定?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】對生活中常見彈力的認(rèn)識，領(lǐng)略自然的奧秘，懂得物理與生活生產(chǎn)密切的聯(lián)系。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有足夠的能力分析設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，并且他們也樂于在課堂上親自操作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，所以本節(jié)中我將胡克定律作為探究實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行，更好地讓學(xué)生們?nèi)谌胝n堂，主動(dòng)學(xué)習(xí)。接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析：學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)在初中階段接觸過幾種基本的力，如重力、彈力、摩擦力等，所以此時(shí)的他們已經(jīng)能夠較為科學(xué)地分析物體的受力。一、說教材（過渡語）首先來說一說我對教材的理解：本節(jié)課選自高中物理人教版必修1第三章第2節(jié)，本節(jié)主要從彈力的產(chǎn)生，及其大小、方向、作用點(diǎn)等幾點(diǎn)詳細(xì)剖析了彈力的相關(guān)知識，其實(shí)在初中學(xué)生已經(jīng)接觸過彈力，所以學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)有了較好的知識基礎(chǔ)，但高中階段的彈力，重點(diǎn)是彈力的產(chǎn)生、幾種彈力的方向以及彈力的大小，比初中階段的知識更復(fù)雜，更深入，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之后，能夠?qū)椓τ懈顚拥恼J(rèn)識，本節(jié)中對彈簧彈力大小的探究，也為學(xué)生今后分析更復(fù)雜的物體受力情況打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決生活問題的能力，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體會彈力的產(chǎn)生和產(chǎn)生原因，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，和動(dòng)手能力，同時(shí)感受到探索物理問題的成就，從而順利突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。假設(shè)法+共點(diǎn)力平衡法。通過分析不同類型的習(xí)題，總結(jié)各類彈力的方向。 總結(jié)產(chǎn)生彈力的條件。（三）探索彈力實(shí)例分析實(shí)例分析2并回想以播放的視頻。學(xué)生概括：得出彈性形變和塑性形變的概念。[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生知道“放大”是一種科學(xué)探究的方法。為什么光點(diǎn)會往下移？讓學(xué)生帶著問題思考后得出結(jié)論：是由于桌面發(fā)生了形變，但是形變不明顯。[設(shè)計(jì)意圖：我從生活情景中引入新課，是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容作鋪墊。（一）創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識形變由同學(xué)們已有的形變知識入手，引入新課。學(xué)法：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。【說教法和學(xué)法】教法：物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會方法。理性思維還沒有達(dá)到一定的層次，要想理解彈力這一抽象概念還有一定困難。分析總結(jié)彈力的方向，在介紹特殊的方法分析彈力的有無，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。突破方法：利用多媒體課件，通過觀察、分析，加深對形變的認(rèn)識，通過學(xué)生起手實(shí)驗(yàn)，體會彈力的產(chǎn)生，師生共同討論得出彈力的概念。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：彈力概念的建立、彈力產(chǎn)生、彈力方向的確定。在探究形變的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索形變與彈性之間的關(guān)系后，使學(xué)生了解探究彈力的實(shí)際意義，學(xué)會探究物理規(guī)律的一般方法。知道形變越大彈力越大、彈簧的彈力與形變量成正比，會用胡克定律解決有關(guān)問題。對于胡克定律的教學(xué)，從研究彈力與形變的定量關(guān)系入手得出結(jié)論。在此基礎(chǔ)上引出彈力的概念，通過對生活實(shí)例的分析，讓學(xué)生明白平時(shí)說的壓力、支持力、推力、拉力等都屬于彈力。本節(jié)內(nèi)容在教材中具有重要的地位和作用?！稄椓Α氛f課稿11【說教材】《彈力》是人教版高中物理必修1第三章第二節(jié)內(nèi)容，是高中力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重要內(nèi)容，是高中學(xué)生在本教材學(xué)習(xí)中的一個(gè)大難點(diǎn)。作業(yè)則是畫出課后習(xí)題中彈力的示意圖。我會畫出幾種常見模型，讓學(xué)生思考后各自在自己的草稿上畫出它們的彈力方向，并讓個(gè)別同學(xué)板演的形式進(jìn)行練習(xí)，已掌握本節(jié)的難點(diǎn)。讓學(xué)生這種知錯(cuò)，改錯(cuò)當(dāng)中，對于彈力方向的判斷有更深層次的理解，最后我根據(jù)典型案例，總結(jié)正確畫出彈力的方向的方法，在這個(gè)過程中，先讓學(xué)生自主思考，我再進(jìn)行糾錯(cuò)，最后將分散的知識點(diǎn)系統(tǒng)地進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生更輕松地掌握知識點(diǎn)。這樣的過程能夠讓學(xué)生彈力的方向有清楚的初步認(rèn)識，為接下來復(fù)雜的受力分析做好鋪墊。】接著是第二個(gè)知識點(diǎn)：研究幾種常見彈力。緊接著，我會讓學(xué)生根據(jù)剛才所做的實(shí)驗(yàn)和之前對于彈力的學(xué)習(xí)，嘗試歸納彈力的定義，我補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)彈力產(chǎn)生的條件。學(xué)生在初中對于彈力的學(xué)習(xí)，距離本節(jié)課已經(jīng)有一段時(shí)間了，有些知識點(diǎn)他們可能已經(jīng)遺忘，所以在進(jìn)入本節(jié)較難知識點(diǎn)之前，我還是會讓學(xué)生們親自動(dòng)手感受彈力，回憶起之前學(xué)習(xí)過的知識?！疽鈭D：視頻導(dǎo)入可以讓學(xué)生的注意力迅速地集中起來，極限運(yùn)動(dòng)會造成較強(qiáng)的視覺沖擊，在驚心動(dòng)魄的視頻之后，讓學(xué)生思考其中包含的物理學(xué)知識，養(yǎng)成學(xué)生以物理的眼光看待生活中現(xiàn)象的習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)過彈力，可以很輕易地回答出提出的個(gè)問題，而對于第二個(gè)問題能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問進(jìn)入課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。五、說教法學(xué)法（過渡語）為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生思維特點(diǎn)：本節(jié)課我采用了演示實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體會微觀放大法的巧妙之處，利用實(shí)驗(yàn)探究法，讓學(xué)生自主探究彈簧彈力與形變量之間的關(guān)系，真正將課堂還給學(xué)生。四、說教學(xué)重難點(diǎn)（過渡語）基于對教材的這些認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平以及本節(jié)課的三維目標(biāo)，我確定了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：【重點(diǎn)】彈力的產(chǎn)生條件，常見彈力的方向判斷。三、說教學(xué)目標(biāo)（過渡語）新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下的三維目標(biāo)：【知識與技能】知道彈性形變與彈力；知道彈力的產(chǎn)生條件；能夠判斷常見幾種彈力的方向；【過程與方法】在實(shí)驗(yàn)探究胡克定律的過程中，學(xué)會客觀、科學(xué)地分析問題，加強(qiáng)與他人合作交流的能力。對于彈力的產(chǎn)生、方向，學(xué)生也有了一定的認(rèn)識，但是對于較為復(fù)雜的彈力方向，如輕桿、輕繩等，學(xué)生還需要系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、說學(xué)情（過渡語）合理的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，因此要切實(shí)做好學(xué)情分析，理解學(xué)生。]七、板書設(shè)計(jì)形變與彈力(一)形變《彈力》說課稿10各位考官大家好，我是XX號考生，今天我說課的題目是《彈力》，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來展開我的說課。[設(shè)計(jì)意圖：開設(shè)開放式問題，布置課外自制彈簧秤，并組織評比活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展好奇心和求知欲。](六)開放式問題(視頻播放：撐桿跳高、跳水)。再加上熟練信息技術(shù)，更有效地提高學(xué)習(xí)效率。能較好地體現(xiàn)以學(xué)生為主的新的教學(xué)理念。圖象法處理數(shù)據(jù)更為直觀，更容易得出物理變化規(guī)律，且該種方法處理數(shù)據(jù)能更好地減小實(shí)驗(yàn)的偶然誤差。老師指導(dǎo)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(有些組使用的彈簧是不一樣的)──分析數(shù)據(jù)──處理數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)物體的重力G/N彈簧的長度L/cm彈簧的伸長量x/cm彈力的大小F/N利用Excel軟件繪出F—X圖象。有利于提高學(xué)習(xí)效率。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更具有目的性。](四)探究彈簧形變時(shí)的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關(guān)系?創(chuàng)設(shè)問題情景：學(xué)生使用彈簧測力計(jì)。[設(shè)計(jì)意圖：利用放大法分析壓力和支持力的產(chǎn)生原因，假設(shè)法判斷彈力的有無。●判斷如圖所示，相互接觸的A、B兩小球間是否有相互作用的彈力。⑶繩子的彈力讓學(xué)生知道桌面受到的壓力是由于拳頭形變產(chǎn)生的，拳頭受到的支持力是由于桌面形變產(chǎn)生的。⑴壓力。](三)探索彈力演示實(shí)驗(yàn)：(播放視頻)。[設(shè)計(jì)意圖：演示生活例子，多聯(lián)系實(shí)際，利用學(xué)生頭腦中已有的物理知識，自主概括概念，最后老師總結(jié)。學(xué)生概括：得出彈性限度的概念。學(xué)生概括：得出彈性形變和范性形變的概念。](二)探索彈性形變的概念，理解彈性限度創(chuàng)設(shè)物理情景：學(xué)生演示彈簧拉伸，壓縮都可以恢復(fù)原狀。為后面解決壓力和支持力都是彈力做好鋪墊。]設(shè)問：摩天大樓在風(fēng)的吹拂下會不會擺動(dòng)，發(fā)生形變嗎?演示微小形變放大實(shí)驗(yàn)：由于這種形變不容易觀察，會使學(xué)生產(chǎn)生疑問：到底有沒有發(fā)生形變?解決的辦法是微小形變的演示實(shí)驗(yàn)。得出形變的概念及各類形變。教師演示：①彈簧的壓縮形變。五、教學(xué)設(shè)計(jì)流程六、說教學(xué)設(shè)計(jì)基于以上分析，為使本堂課圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程。四、教學(xué)用具⑴演示用具：彈簧、鋼絲、激光筆、細(xì)竹竿、微小形變放大器一套、已拉壞了的彈簧、鋼尺。知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過觀察生活中的常見形變，巧用引導(dǎo)性提問，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景──觀察──分析──猜想──實(shí)驗(yàn)探究──交流討論──歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。●由于學(xué)生對微小形變難于確定而且對其是否產(chǎn)生彈力及其方向不好判斷，因此我把探究微小形變的方法作為難點(diǎn)。(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)●由于大量的力學(xué)現(xiàn)象中都要對彈力的產(chǎn)生條件及其方向進(jìn)行判斷，并且要明確相互接觸的物體是否產(chǎn)生彈力及方向如何?而且彈簧所產(chǎn)生的彈力貫穿知識的前后，因此我把重點(diǎn)內(nèi)容確定為：⑴彈力產(chǎn)生的條件及其方向的判斷。經(jīng)歷探究彈簧形變與彈力的關(guān)系，了解科學(xué)探究的方法。⑷知道形變與彈力的關(guān)系，掌握胡克定律。⑵知道什么是彈力，掌握彈力產(chǎn)生的條件。(二)教學(xué)目標(biāo)按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程理念，我設(shè)計(jì)如下的三維目標(biāo)。特點(diǎn)之二是：先研究比較常見的各種形變，后研究與形變有關(guān)的彈力，符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知過程?！稄椓Α氛f課稿9一、說教材(一)教材的特點(diǎn)分析形變與彈力的知識跟人們的日常生活緊密相連，因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。真正做到讓孩子在玩中學(xué)?！處熍c幼兒在圖表上再次記錄下操作結(jié)果。師生共同得出結(jié)論：表面光滑平整，質(zhì)地堅(jiān)硬材料讓彈力球跳得高；表面粗糙（帶有紋理和凹陷），質(zhì)地柔軟的的材料讓彈力球跳得低。老師給你們提供了木板、地毯、海綿這些材料，你們自己動(dòng)手試一試吧！——個(gè)別演示，請認(rèn)為自己的彈力球跳的低的幼兒進(jìn)行演示。——鼓勵(lì)幼兒用收集的材料木板、地毯、海綿等進(jìn)行試驗(yàn)?！堄變翰孪耄涸鯓邮箯椓η蛱牡停慨嫵霰砀?。幼兒總結(jié)：彈力球跳得最高。那咱們一起來玩玩吧！玩的時(shí)候請小朋友們比較：那個(gè)球跳得高。——你是怎么玩彈力球的？教師提問：孩子們，你們想一想彈力球可以怎樣玩呢？拍球、拋球、滾球、踢球、趕小豬等。——什么球跳得高？教師用同樣的力氣拍球，讓幼兒觀察那個(gè)球跳得高，得出結(jié)論：彈力球比其它球的彈性大，跳得高。六、活動(dòng)過程：提出問題。體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。引導(dǎo)法：針對幼兒在探索活動(dòng)過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師的調(diào)控能力。彈力球或玻璃球幼兒每人1個(gè)。能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒大膽猜想，鼓勵(lì)幼兒能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法。因此，為了滿足幼兒的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的精神，促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《彈力球》。另外，對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)作出最充分的預(yù)設(shè)。不僅測力計(jì)是這樣，向前面學(xué)過的溫度計(jì)、電流表、電壓表等都是如此，看到的是長度、角度的變化，反映的卻是溫度、電流、電壓。（3）鞏固練習(xí)為使學(xué)生所學(xué)知識具有穩(wěn)定性，在本節(jié)課上我安排了5分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行鞏固和練習(xí)（4）布置作業(yè)要求學(xué)生回家完成“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的第一題，板書設(shè)計(jì)板書、板圖的直觀性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，在黑板上保留的時(shí)間較長，對學(xué)生視覺的刺激作用明顯．教學(xué)中將整塊黑板一分為二，一半簡寫探究結(jié)論，一半留作分析作圖.教學(xué)反思本節(jié)課以力的作用效果來反映力的大小為思維主線，層層遞進(jìn)。我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生用手拉動(dòng)自制測力計(jì)掛鉤，感受1N、2N、5N的力有多大，并讓同學(xué)合作測量筆袋的拉力，鼓勵(lì)學(xué)生分別用不同年齡段和不同性別的人的頭發(fā)試驗(yàn)，研究人的頭發(fā)能承受的拉力和年齡及性別的關(guān)系．并嘗試從生物學(xué)的角度解釋，滲透學(xué)科間的交叉．在測量力的過程中會出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤或不妥的操作。我在教學(xué)過程中耐心地加以引導(dǎo)、啟發(fā)糾正和幫助，并關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主程度、合作的效度和探究的深度。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的過程，實(shí)際上就是經(jīng)歷彈簧測力計(jì)的制作過程。學(xué)生得出規(guī)律后，我又引導(dǎo)學(xué)生以拉力為橫坐標(biāo)，以伸長為縱坐標(biāo)，用數(shù)學(xué)圖像來表示兩者的關(guān)系。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過程中，我并沒有把實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)論不加啟發(fā)和引導(dǎo)直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)“模仿者”，而是讓學(xué)生自己摸索當(dāng)“探索者”。通過力的作用效果來衡量力的大小，是制作測力工具的理論依托，有目的的指導(dǎo)學(xué)生以兩個(gè)人實(shí)驗(yàn)合作小組，利用彈簧、鉤碼、刻度尺等器材來探究彈簧的伸長量和受到拉力大小的關(guān)系。經(jīng)歷一系列的實(shí)例分析、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識彈性與塑性，彈性形變和彈力，知道日常生活中經(jīng)常說的壓力、支持力、繩子的拉力其實(shí)質(zhì)都是彈力。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件了解彈簧測力計(jì)測力的原理會正確使用彈簧測力計(jì)測量力的大小過程與方法經(jīng)歷探究彈簧測力計(jì)的使用過程，進(jìn)一步掌握使用測量工具的基本方法情感態(tài)度價(jià)值觀通過對彈簧測力計(jì)使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度重點(diǎn)與難點(diǎn)從教材形成特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)體系、以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、思維規(guī)律，我確定出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。本節(jié)通過一個(gè)比較完整的實(shí)驗(yàn)探究，利用彈力的作用效果來了解彈簧測力計(jì)測力的原理，從而達(dá)到會正確使用彈簧測力計(jì)。設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)可以讓學(xué)生繼續(xù)在課下鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，為今后分析更復(fù)雜的受力打下良好基礎(chǔ)七、說板書設(shè)計(jì)《彈力》說課稿7我說課的題目是第十三章力和機(jī)械第一節(jié)彈力彈簧測力計(jì)教學(xué)內(nèi)容簡介本章是在前一章學(xué)過力的一般知識的基礎(chǔ)上來研究力學(xué)中常見的彈力、