【正文】 一個人可能會控制面部表情，但要控制身體其他部位的體態(tài)則很難，因為人們不只是用聲音來說話，同時也用體態(tài)語不由自主的表達內(nèi)心世界，這就說明有聲語言可以修飾，有時并不一定反映教師的真實心理和人格特征；行為動作不然，由于它受大腦的支配，是教師內(nèi)心活動的直接顯示，因而學(xué)生能通過教師的人體語言看到教師其人的氣質(zhì)、性格和品行涵養(yǎng)，形成學(xué)生對教師的種種評價，并對教學(xué)產(chǎn)生這樣那樣的。由于學(xué)生的好奇心、好勝心，也可以激發(fā)學(xué)生的思維和想象能力，深入進一層的學(xué)習(xí)，變學(xué)生的“學(xué)會”到“會學(xué)”。同時，學(xué)生在模仿和感受當(dāng)中，學(xué)習(xí)到教師的彈、唱、跳、說、讀、寫、畫等方面的才能。教師在堂上運用體態(tài)語教學(xué)，教師做，學(xué)生模仿，尤其是維妙維肖的動作，學(xué)生感受時印象深刻，最易模仿；教師畫，學(xué)生跟著畫，對學(xué)生也有啟迪作用；教師唱，學(xué)生學(xué)著唱，更是便于學(xué)生開口；教師演，學(xué)生演，可準(zhǔn)確表達語句的意思和對話中的情景。師生對話、分排對話、分行對話、分組對話、兩人對話等，由于學(xué)生受到氣氛的感染，也樂于開口，增加學(xué)生實踐英語的機會，改變了教師的“一言堂”為學(xué)生的“群言堂”；同時，提高了學(xué)生參與課堂語言學(xué)習(xí)操練和實踐的廣度和密度；有利于學(xué)生在教師的組織、指導(dǎo)下，通過參加這些有意義的大量語言操練活動，掌握為交際運用英語的能力；也有利于學(xué)生在語言學(xué)習(xí)活動的過程中相互學(xué)習(xí)，取長補短，增強群體意識，求得共同進步，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而現(xiàn)代英語教學(xué)，教師的作用是引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境及情景，鼓勵學(xué)生積極參與課堂的實踐活動，讓學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)。運用體態(tài)語進行英語教學(xué)，能集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，使興趣滲透教學(xué)的全過程教學(xué)活動是一種師生共同參與的雙邊活動。所以教師上課前，應(yīng)熟悉教材，在備好課的基礎(chǔ)上，還要為自已設(shè)計好這堂課應(yīng)做什么手勢、動作、展示什么表情等等，從而使學(xué)生注意力集中，容易理解上課的內(nèi)容，同時，課堂氣氛也能始終保持生動、活潑、富有感染力和啟發(fā)性。上課時，學(xué)生不僅能聽到教師的聲音，看到教師的板書，而且更會注意觀察教師的動作和表情，因為從中得到的信息量是最大的，并且記得也最牢固。二、體態(tài)語在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用體態(tài)語能創(chuàng)設(shè)活躍的英語課堂氣氛，達到直觀的教學(xué)效果輕松愉快的課堂氣氛是學(xué)生學(xué)好英語的必要條件，而課堂氣氛是活躍還是死寂，教師所采用的教學(xué)方法是極其重要的。而兒童這種習(xí)慣思維勢力較弱，通過體態(tài)語幫助兒童把英語概念和客觀事物直接聯(lián)系起來，借以形成高度自動化的條件反射。一、體態(tài)語在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性英語教育學(xué)家已經(jīng)從理論上和實踐上證明了體態(tài)語在英語教學(xué)中的重要意義，它有助于提高學(xué)生英語的表達和運用能力，為全面培養(yǎng)高素質(zhì)的外語人才提供了保證。為此，我們小學(xué)英語教師應(yīng)將教學(xué)看成是一門藝術(shù)，藝術(shù)的教學(xué)語言應(yīng)是教師真情實感的自然流露，親切的語言以能縮短師生的心理距離，溝通師生感情，融洽師生關(guān)系，當(dāng)教師以淵博的知識，飽滿的熱情，親切的話語進行教學(xué)，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)是一種藝術(shù)的享受。因此，好的體態(tài)語不但可以增強知識的傳授效果，而且通過情感的影響可以起到教育學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生非智力因素的作用。在日常生活中，體態(tài)語的傳播作用不可忽視。體態(tài)語，顧名思義，是指人的身體狀態(tài)所表示的信息含義?！焙⒆訉處煹难孕信e止的觀察有其獨特的敏感性。語言及體態(tài)語的積極作用尤為重要。如單詞卡片、錄音帶等來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動、直觀的圖片，使學(xué)生對已學(xué)的內(nèi)容過一次“電影”，加快了節(jié)奏。競賽項目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強，學(xué)習(xí)效率就大大提高了?？梢苑中〗M競賽、男女生競賽、自由組合競賽等。競賽法。老師在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下，問題一出口，手指所到之處，那個學(xué)生或小組就要回答。這樣，是同學(xué)們的注意力集中起來，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們認真聽講，及時思考、及時反饋、及時會話，收到了良好的效果。⑵ “開火車提問法”。提高法：⑴全班提問法。因此，對課堂密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計，我采用如下方案：熱身運動?？旃?jié)奏教學(xué)模式并非語速快、內(nèi)容進程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特征進行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。教師把一些數(shù)字卡片如“33342”等發(fā)給一些同學(xué)，讓他們自由結(jié)合，拿著“3338”卡片的同學(xué)，就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirtysix /thirtyseven/thirtyeight”，接著一起說“We areneighbors”這樣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍有序，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。通過這一游戲，學(xué)生就很容易的掌握了這些單詞。雖短短幾分鐘，但能使課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生天性好動，樂于參與游戲活動。在教Animals【動物】時，先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲；而當(dāng)錄音機發(fā)出這些動物相應(yīng)的單詞讀音時，他們又興致勃勃大聲朗讀“cow”“dog”“cat”，整個教室洋溢著愉快的氣氛。在講到“職業(yè)”這類內(nèi)容時，我會出示醫(yī)生、護士、教師、農(nóng)民等不同身份的掛圖，邊指著邊向?qū)W生介紹doctor / nurse /teacher /farmer 等單詞。例：在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆“This is a pen ”又指著鉛筆說“That is a pencil ”。利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、錄像片等進行英語教學(xué)，形象直觀、生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。二、利用多種教具教學(xué)。如此，參與性很強，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。其次，要淡化課堂意識。例如：It’s time to start your books at page ’s listen to the tape read after ，我會說：Be ，我會分別說Good /Very Good /Wonderful /Excellent 等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進行的，沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。那么，該如何開展“情趣教學(xué)”呢？一、營造英語氛圍。因此，小學(xué)英語進行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍狀態(tài)。語言本身是較為