【正文】 當(dāng)代大學(xué)生愛國情感實(shí)踐偏差，青年學(xué)生的自我判斷能力還沒完全形成，當(dāng)我們民族取得某方面巨大成功時(shí)，一部分學(xué)生的民族優(yōu)越感和愛國情感就發(fā)展到了高潮；當(dāng)我們的民族遭受挫折時(shí)，則顯露出消極的民族情緒。答題思路是陳述褒貶；原則把握褒多貶少具體從理想信念、愛國主義精神和民族精神、公民道德、素質(zhì)四方面展開：一、理想信念方面：就總體而言，當(dāng)前大學(xué)生理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的；歸納起來有如下幾點(diǎn)特征：主體意識(shí)不斷增強(qiáng)；民主意識(shí)增強(qiáng)；務(wù)實(shí)理性價(jià)值觀念的普遍；道德行為水平的不斷提高但是在當(dāng)前大學(xué)生群體中的確存在著少部分理想信念缺失的大學(xué)生，主要表現(xiàn)在：思想容易動(dòng)搖，信念不堅(jiān)定；“個(gè)人主義“極端，對(duì)國家利益、集體利益漠不關(guān)心；過于理想化，碰到困難失去信心；對(duì)國情缺乏深刻認(rèn)識(shí)，從而對(duì)黨和國家的政策全盤否定，偏激，激進(jìn)。要做好學(xué)生工作，首先要對(duì)工作的對(duì)象有著清醒的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的判斷，這是做好工作的前提。站在輔導(dǎo)員的角度看，通過輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)管理塑造良好的班風(fēng)，為任課教師創(chuàng)造良好的授課環(huán)境；站在任課教師的角度看，通過任課教師的知識(shí)傳授，提高學(xué)生的思維能力和智力水平，可以減輕輔導(dǎo)員在學(xué)生工作管理上的壓力。從這個(gè)角度看，輔導(dǎo)員和一般教師在工作目標(biāo)上是一致的，都是幫助大學(xué)生成才，把大學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)國家、社會(huì)有用的人。工作場(chǎng)所有區(qū)別：輔導(dǎo)員因?yàn)楣ぷ魃婕皩W(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活等方方面面，所以工作場(chǎng)所可能是教室、自習(xí)室、教研室、宿舍，甚至是社會(huì)上一些場(chǎng)所；而一般教師主要是傳授專業(yè)知識(shí)，所以工作場(chǎng)所一般是教室或?qū)嶒?yàn)室。工作側(cè)重點(diǎn)不同：輔導(dǎo)員工作側(cè)重通過對(duì)學(xué)生的日常管理和教育提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)；而一般教師的工作重點(diǎn)是關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的傳授與解惑，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，操練學(xué)生思維能力，提高學(xué)生智力水平。請(qǐng)你談一談?shì)o導(dǎo)員與一般教師的相同和不同之處。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思政教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。三、陳述題：輔導(dǎo)員工作在政治教育中的地位和作用。鼓勵(lì)學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科面向世界，支持參與和設(shè)立國際學(xué)術(shù)合作組織、國際科學(xué)計(jì)劃，支持與境外高水平教育、科研機(jī)構(gòu)建立聯(lián)合研發(fā)基地。以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，繼續(xù)實(shí)施“985工程”和優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，繼續(xù)實(shí)施“211工程”和啟動(dòng)特色重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目。發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流。促進(jìn)高校辦出特色。鼓勵(lì)東部地區(qū)高等教育率先發(fā)展。設(shè)立支持地方高等教育專項(xiàng)資金，實(shí)施中西部高等教育振興計(jì)劃。加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。（二十二）優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。積極參與決策咨詢，主動(dòng)開展前瞻性、對(duì)策性研究，充分發(fā)揮智囊團(tuán)、思想庫作用。開展科學(xué)普及工作，提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，規(guī)范校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展。（二十一）增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。積極參與馬克思主義理論研究和建設(shè)工程。加強(qiáng)高校重點(diǎn)科研創(chuàng)新基地與科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)。促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合。堅(jiān)持服務(wù)國家目標(biāo)與鼓勵(lì)自由探索相結(jié)合，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究；以重大現(xiàn)實(shí)問題為主攻方向，加強(qiáng)應(yīng)用研究。充分發(fā)揮高校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用，鼓勵(lì)高校在 知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中作出貢獻(xiàn)。加強(qiáng)管理，不斷提高研究生特別是博士生培養(yǎng)質(zhì)量。建立以科學(xué)與工程技術(shù)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師項(xiàng)目資助制，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的“雙導(dǎo)師制”。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)誠信意識(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)。嚴(yán)格教學(xué)管理。創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。深化教學(xué)改革。把教學(xué)作為教師考核的首要內(nèi)容，把教授為低年級(jí)學(xué)生授課作為重要制度。牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。到2020年，高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)整體水平全面提升，建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學(xué)校，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平，高等教育國際競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)。高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。第三是要做到以身作則、言行一致，不論儀容作風(fēng)、生活習(xí)慣，還是待人接物、社會(huì)交往，老師都是要為人師表。老師要給學(xué)生留下良好的“第一印象”。老師威信來源的另一方面是人格影響，即老師本人履行職責(zé)的努力和成效。一方面是自然權(quán)力，即由老師的身份地位帶來的威信。我們的老師威信越高，學(xué)生就越視為榜樣，越會(huì)產(chǎn)生模仿老師的一種愿望，他就會(huì)認(rèn)真的上好你的每一節(jié)課。老師的每一次肯定、表揚(yáng)能引起學(xué)生的歡樂和自豪感；老師的否定、批評(píng)會(huì)使學(xué)生內(nèi)疚，促進(jìn)改正，并且有力地影響風(fēng)氣，形成一定的心理氛圍，潛移默化，幫助學(xué)生發(fā)展。老師的威信是點(diǎn)燃學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感火炬。教師要嚴(yán)于律已，嚴(yán)格教學(xué)，學(xué)生才會(huì)信任老師，才會(huì)愛戴老師。老師的威信是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)角色任務(wù)的必要條件。自我教育是德育的根本和關(guān)鍵所在。2教育和自我教育的關(guān)系自我教育，是德育的重要方法和途徑，即個(gè)體根據(jù)思想政治教育主體的要求和自身發(fā)展的需求，有目的、有計(jì)劃、自覺地對(duì)自我提出任務(wù)，將之作為認(rèn)識(shí)和改造的對(duì)象。完善用人單位招聘制度。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)觀的教育。三、大學(xué)生就業(yè)誠信問題解決辦法。用人單位對(duì)人才選拔方式的不客觀對(duì)大學(xué)生誠信問題的影響。二、大學(xué)生就業(yè)過程中誠信問題存在原因：整個(gè)社會(huì)不誠信氛圍對(duì)大學(xué)生就業(yè)誠信問題的影響。目前，大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的誠信問題應(yīng)該引起我們教育工作者的思考，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育作為當(dāng)前高校思想工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。1如何看待大學(xué)生的就業(yè)誠信問題高校承負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)不僅僅局限于學(xué)業(yè)，健全人格更為重要。服務(wù)育人，后勤人員要以“愛崗敬業(yè)、尊師愛生，全心全意為師生服務(wù)”為宗旨，用出色的工作，良好的職業(yè)道德和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，教育感染學(xué)生，為他們健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。二是德育工作系列化。在實(shí)際工作中，為求做到整體規(guī)劃，保證德育 工作有條不紊的開展：一是德育制度管理化。努力探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，使學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都有所提高和發(fā)展。二是以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這就要求緊緊住抓教學(xué)這一中心工作。1如何理解高?！叭恕备鞲咝Ｒ尕瀼貓?zhí)行國家的教育方針和國家的各項(xiàng)法律法規(guī)，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，以“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”為辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。，高等教育內(nèi)容的選擇與組織應(yīng)始終把握社會(huì)與人發(fā)展的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，教育內(nèi)容應(yīng)具有時(shí)代性，應(yīng)把握時(shí)代發(fā)展對(duì)高校培養(yǎng)人才提出的新要求。教育目標(biāo)在整個(gè)教育教學(xué)實(shí)施過程中起著重要的作用，它既體現(xiàn)高等教育的目的性，又規(guī)定高等教育的內(nèi)容與方法，是高等教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，高等院校教育必須認(rèn)真吸取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，堅(jiān)決杜絕“急于求成”和“一刀切”的錯(cuò)誤，嚴(yán)格遵循教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。學(xué)生的基本狀況是不平衡的，由于先天條件、后天影響和主觀努力的差異，導(dǎo)致個(gè)人學(xué)生表現(xiàn)千差萬別。這就要求高等院校教育方法必須由過去的封閉性、單一式變?yōu)殚_放性、多樣式，把學(xué)校的“小課堂”同社會(huì)的“大課堂”有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會(huì)、了解社會(huì)和認(rèn)識(shí)社會(huì)，使自己的知識(shí)和品德始終處于種動(dòng)態(tài)更新、不斷完善、日趨合理的構(gòu)建之中。當(dāng)代大學(xué)生的自我意識(shí)越來越強(qiáng)，他們已不滿足于呆板地接受一些定性的東西，而希望通過自己的思考判斷來形成自己的觀點(diǎn)。人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步離不開廣大富有創(chuàng)造精神的人才的辛勤勞動(dòng)，而創(chuàng)造精神的養(yǎng)成離不開人的個(gè)性的充分發(fā)展。在成長(zhǎng)的過程中，無論順境還是逆境都應(yīng)充滿信心，保持愉快開朗的心態(tài)。有人群的地方必然有矛盾、有摩擦，只有具備了寬容的精神，才能做到海納百川，才能做到善待他人，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。主體精神的正常發(fā)揮需要調(diào)節(jié)和控制自己的思維、感情、情緒，使自己保持平靜、愉悅和專注的心態(tài)。外面的世界既精彩也無奈，這就需要有正確的是非觀，能把握得住自己，善于排除來自客觀和主觀的各種不良誘因?qū)ψ约旱母蓴_。五是抗干擾力。表現(xiàn)欲是一種展示自己的思想和才干的主觀愿望。它包括忍耐力和毅力，做人、做事、各方面都需要持之以恒、鍥而不舍、經(jīng)得住挫折和失敗的精神。只有不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新、不斷追求，才能真正發(fā)揮主體精神，走上成功之路。二是進(jìn)取心。這是人主體精神的直接反映。然而，主體精神能否得以充分發(fā)揮，增強(qiáng)以下八種心理素質(zhì)致關(guān)重要。高校人才培養(yǎng)的主渠道是教學(xué)，管理和服務(wù)工作必須圍繞教學(xué)工作開展，一是教學(xué)工作是高校人才培養(yǎng)的主渠道；二是在高校的教學(xué)、管理和服務(wù)等工作中，教學(xué)工作必須居于中心地位。從大學(xué)的起源和歷史演進(jìn)來看，高校的的最初功能就是為了傳授知識(shí)和培養(yǎng)高層次的人才，而從整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)來看，創(chuàng)辦大學(xué)或設(shè)立高校的初衷也是為了培養(yǎng)人才；“育人”是人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)估的改革是一項(xiàng)煩瑣的系統(tǒng)工程，他不僅牽涉到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，更涉及到整個(gè)教學(xué)管理制度的改革與完善，探索新的、有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高和創(chuàng)新精神形成的人才質(zhì)量考核機(jī)制，全面反映并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)培養(yǎng)情況是今后教學(xué)評(píng)估的重要內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)通過多種途徑在教師中宣傳考試改革的必要性和重要性，促使他們不斷提高其綜合素質(zhì)和師德建設(shè)，具有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的職業(yè)道德。新科技革命的迅猛發(fā)展對(duì)現(xiàn)代高等教育的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，在這種情況下，高等院校必須樹立新的人才觀、質(zhì)量觀，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)績(jī)效考核，不能簡(jiǎn)單套用傳統(tǒng)模式，而應(yīng)使學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)更加注重現(xiàn)代社會(huì)所需要的生存能力和自我學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)?？己诵问讲痪窒抻诠P試的形式，還應(yīng)包括課堂問答、課程論文、口試、小組辯論與社會(huì)實(shí)踐等其他形式?？荚噧?nèi)容除了課程的基本理論、基本知識(shí)和基本技能外，還應(yīng)包括分析問題、解決問題和提出問題的能力。為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，全面科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效率，高校應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，通過全面、豐富的考試內(nèi)容，全程性、多形式的考核方式，達(dá)到對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合考察，形成對(duì)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)，幫助其形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與自我培養(yǎng)的能力。1大學(xué)生學(xué)業(yè)績(jī)效的考核 績(jī)效評(píng)估是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、工作績(jī)效的評(píng)定與認(rèn)可，能讓學(xué)生體會(huì)到自豪感和成就感，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的滿意度和自信心，有利于學(xué)生日后進(jìn)一步地學(xué)習(xí)與工作。這一時(shí)期的中國正處在急劇的社會(huì)變革之中，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和通訊的極端發(fā)達(dá)對(duì)這一群體產(chǎn)生巨大影響，表現(xiàn)出來就是對(duì)新生事物充滿好奇，樂于彰顯自我，實(shí)現(xiàn)自我。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的方法和途徑有哪些，并具體陳述？ 答：新形勢(shì)下思想政治教育的有效途徑如下：（詳見16號(hào)文件）深入開展社會(huì)實(shí)踐。創(chuàng)新能力：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生的需求在變化，這要求輔導(dǎo)員必須要有創(chuàng)新能力。所以輔導(dǎo)員須擁有較好的溝通能力。溝通能力：輔導(dǎo)員面對(duì)的學(xué)生具有不同的生活背景、知識(shí)背景，思想成熟程度也不相同，所以學(xué)生們難免會(huì)產(chǎn)生糾紛和矛盾。具體有：一，制定計(jì)劃的能力，即科學(xué)準(zhǔn)確地決策；二，執(zhí)行計(jì)劃的能力，即在實(shí)施計(jì)劃過程中協(xié)調(diào)、授權(quán)、監(jiān)督、控制以保證計(jì)劃的正常執(zhí)行；三，評(píng)估計(jì)劃的能力，即在活動(dòng)展開中，給與執(zhí)行者相應(yīng)的指導(dǎo)，以及活動(dòng)結(jié)束后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并進(jìn)行績(jī)效考核評(píng)估。（3）良好的心理素質(zhì)：輔導(dǎo)員工作具有繁瑣性、復(fù)雜性，時(shí)而還會(huì)遇到突發(fā)事件和危機(jī)事件，這些都要求輔導(dǎo)員要擁有良好的心理素質(zhì)。（2）精通的業(yè)務(wù)素質(zhì)：輔導(dǎo)員工作涉及學(xué)生工作的各個(gè)方面，所以輔導(dǎo)員要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底。五、開展形勢(shì)政策教育：明確形勢(shì)政策教育的目標(biāo)指向；合理設(shè)計(jì)形勢(shì)政策教育的內(nèi)容；合理設(shè)計(jì)形勢(shì)政策教育的教學(xué)方法；輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的素質(zhì)？答：高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備如下素質(zhì)：（1）過硬的政治素質(zhì)：因?yàn)檎涡允禽o導(dǎo)員工作的根本屬性。三、開展公民道德教育：有針對(duì)性，分階段性實(shí)施公民道德教育；堅(jiān)持“以人為本”，增強(qiáng)公民道德教育實(shí)效性；注重實(shí)踐與創(chuàng)新，增強(qiáng)公民道德教育長(zhǎng)效性；努力營造良好氛圍為公民道德教育提供客觀環(huán)境。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)是什么？ 答：一、開展理想信念教育：從理論入手，以新穎的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；滿足學(xué)生的要求，增強(qiáng)教育的感染力；以社會(huì)實(shí)踐為支撐，增進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的接觸和了解；樹立先進(jìn)榜樣，弘揚(yáng)先進(jìn)典型，進(jìn)行榜樣激勵(lì)引導(dǎo)；以集體教育和自我教育相結(jié)合，強(qiáng)化理想信念教育的成果。(6)堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合。(5)堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合。(4)堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合。(3)堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。(2)堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則是什么？（[2004]16號(hào)文件中關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的六條基本原則）答：(1)堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合。高校輔導(dǎo)員的工作要求有哪些？（教育部[2006]第24號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中規(guī)定要求）答：（一）認(rèn)真做好學(xué)生日常思想政治教育及服務(wù)育人工作，加強(qiáng)學(xué)生班級(jí) 建設(shè)和管理；（二）遵循大學(xué)生思想政治教育規(guī)律，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，創(chuàng)造性地開展工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與成才；（三）主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高工作技能和水平；（四）定期開展相關(guān)工作調(diào)查和研究，分析工作對(duì)象和工作條件的變化，及時(shí)調(diào)整工作思路和方法；（五）注重運(yùn)用各種新的工作載體，特別是網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和手段，努力拓展工作途徑，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)工作的吸引力和感染力。大學(xué)生公民道德教育：公德教育、公民文化教育、環(huán)境教育、個(gè)性教育、規(guī)則教育輔導(dǎo)員的的職業(yè)道德：責(zé)任心、奉獻(xiàn)