【正文】 格遵循教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。教育工作者要利用載體有效作用于人的科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)受教育者的思想不斷升華，并通過(guò)量的積累最終實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校教育育目標(biāo)政治化、理想化，并缺乏層次性與基礎(chǔ)性，這是影響教育效果的原因之一。教育目標(biāo)在整個(gè)教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中起著重要的作用，它既體現(xiàn)高等教育的目的性，又規(guī)定高等教育的內(nèi)容與方法，是高等教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，高校高等教育目標(biāo)需要調(diào)整和創(chuàng)新，除掌握基本知識(shí)和基本技能外，還應(yīng)包括分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。，高等教育內(nèi)容的選擇與組織應(yīng)始終把握社會(huì)與人發(fā)展的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，教育內(nèi)容應(yīng)具有時(shí)代性，應(yīng)把握時(shí)代發(fā)展對(duì)高校培養(yǎng)人才提出的新要求。高校所培養(yǎng)的人才首先應(yīng)該具備新世紀(jì)人才的素質(zhì)，能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。1如何理解高?！叭恕备鞲咝Ｒ尕瀼貓?zhí)行國(guó)家的教育方針和國(guó)家的各項(xiàng)法律法規(guī)，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，以“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”為辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。教書(shū)育人，要求我們教師樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性，提高思想政治素質(zhì)和人才觀。這就要求緊緊住抓教學(xué)這一中心工作。一是把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的能力和教師業(yè)務(wù)能力。二是以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。三是加強(qiáng)教師科研能力。努力探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，使學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都有所提高和發(fā)展。管理育人，要將思想政治工作的管理與教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將德育工作抓好，保證思想教育工作的重要性。在實(shí)際工作中，為求做到整體規(guī)劃，保證德育 工作有條不紊的開(kāi)展：一是德育制度管理化。建設(shè)務(wù)實(shí)德育工作隊(duì)伍；切實(shí)可行的德育工作計(jì)劃。二是德育工作系列化。以《守則》和《規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)；以課堂，班會(huì)，學(xué)生小廣播，第二課堂為陣地，以軍訓(xùn)等形式有的放矢開(kāi)展各種活動(dòng)為契機(jī)，以學(xué)校，家庭，社會(huì)三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育，體育衛(wèi)生工作、學(xué)籍管理為保障，使教育質(zhì)量不斷提高。服務(wù)育人，后勤人員要以“愛(ài)崗敬業(yè)、尊師愛(ài)生，全心全意為師生服務(wù)”為宗旨，用出色的工作，良好的職業(yè)道德和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，教育感染學(xué)生，為他們健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。并通過(guò)幫助學(xué)生從小事身邊事做起，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)公物、講究衛(wèi)生、文明禮貌、熱愛(ài)勞動(dòng)和艱苦奮斗的作風(fēng)。1如何看待大學(xué)生的就業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題高校承負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)不僅僅局限于學(xué)業(yè)，健全人格更為重要。個(gè)人誠(chéng)信是其人格的道德力量和意志力量的體現(xiàn)，人格力量是最可靠的事業(yè)資本。目前，大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的誠(chéng)信問(wèn)題應(yīng)該引起我們教育工作者的思考，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育作為當(dāng)前高校思想工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。一、大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中誠(chéng)信問(wèn)題集中表現(xiàn)：制作虛假簡(jiǎn)歷、制作虛假成績(jī)、單方擅自違約、擇業(yè)期望虛假等。二、大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中誠(chéng)信問(wèn)題存在原因：整個(gè)社會(huì)不誠(chéng)信氛圍對(duì)大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題的影響。學(xué)校教育和管理制度的不到位對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的影響。用人單位對(duì)人才選拔方式的不客觀對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的影響。學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信意識(shí)淺薄對(duì)大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題的影響。三、大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題解決辦法。加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)觀的教育。加強(qiáng)就業(yè)管理部門(mén)的監(jiān)管力度。完善用人單位招聘制度。構(gòu)建和諧誠(chéng)信的社會(huì)制度。2教育和自我教育的關(guān)系自我教育，是德育的重要方法和途徑，即個(gè)體根據(jù)思想政治教育主體的要求和自身發(fā)展的需求，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地對(duì)自我提出任務(wù)，將之作為認(rèn)識(shí)和改造的對(duì)象。通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、選擇、反省、調(diào)控等，提高和完善自我的道德品質(zhì)和思想政治素質(zhì)。自我教育是德育的根本和關(guān)鍵所在。2教師的威信是什么？怎樣維護(hù)？威信使學(xué)生對(duì)老師感到親切，能以依賴、自覺(jué)服從，而不是敬而遠(yuǎn)之。老師的威信是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)角色任務(wù)的必要條件。可以說(shuō)：老師的威信是學(xué)生老師教育引導(dǎo)的第一心理基礎(chǔ)。教師要嚴(yán)于律已，嚴(yán)格教學(xué)，學(xué)生才會(huì)信任老師，才會(huì)愛(ài)戴老師。“親其師，信其道”，由信和親而發(fā)自內(nèi)心主動(dòng)接受我們老師的“傳道授業(yè)”，按老師的引導(dǎo)去健康發(fā)展。老師的威信是點(diǎn)燃學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感火炬。學(xué)生信任和尊敬老師，就會(huì)自然產(chǎn)生情感共鳴，采取相同的取向，會(huì)跟老師同好惡、共憂樂(lè)。老師的每一次肯定、表?yè)P(yáng)能引起學(xué)生的歡樂(lè)和自豪感；老師的否定、批評(píng)會(huì)使學(xué)生內(nèi)疚，促進(jìn)改正，并且有力地影響風(fēng)氣，形成一定的心理氛圍，潛移默化，幫助學(xué)生發(fā)展。老師的威信是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣力量的條件。我們的老師威信越高，學(xué)生就越視為榜樣，越會(huì)產(chǎn)生模仿老師的一種愿望，他就會(huì)認(rèn)真的上好你的每一節(jié)課。老師的威信來(lái)自兩個(gè)方面。一方面是自然權(quán)力，即由老師的身份地位帶來(lái)的威信。其基礎(chǔ)有三：一是法寶權(quán)力，如我們老師有權(quán)決定教育、教學(xué)安排，可以獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰學(xué)生；二是群體規(guī)范，如學(xué)校、學(xué)生群體賦予或承認(rèn)的權(quán)力；三是傳統(tǒng)觀念，如“學(xué)生就是應(yīng)向老師學(xué)”，“老師是有知識(shí)的人”。老師威信來(lái)源的另一方面是人格影響，即老師本人履行職責(zé)的努力和成效。老師形成和維護(hù)威信，首先要正確了解和珍惜“自然威信”，慎重對(duì)待教育權(quán)力和群體規(guī)范。老師要給學(xué)生留下良好的“第一印象”。其次，老師要以高度的責(zé)任感、全心全意為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度對(duì)待工作。第三是要做到以身作則、言行一致，不論儀容作風(fēng)、生活習(xí)慣，還是待人接物、社會(huì)交往，老師都是要為人師表。2心理學(xué)的四種性格是什么？怎樣對(duì)待？活潑型：好動(dòng)、敏感、反應(yīng)迅速，注意力容易轉(zhuǎn)移力量型：直率、熱情、精力旺盛，情緒易于激動(dòng)、心境變化激烈完美性：安靜、穩(wěn)重、反應(yīng)緩慢，沉默寡言、情緒不易外漏、善于忍耐 和平型：孤僻、自卑，行動(dòng)緩慢、多愁善感2國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要關(guān)于高等教育的主要論點(diǎn)是什么第七章 高等教育（十八）全面提高高等教育質(zhì)量。高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。到2020年，高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)整體水平全面提升，建成一批國(guó)際知名、有特色、高水平的高等學(xué)校，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平，高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)。（十九）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才。加大教學(xué)投入。把教學(xué)作為教師考核的首要內(nèi)容，把教授為低年級(jí)學(xué)生授課作為重要制度。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)。深化教學(xué)改革。推進(jìn)和完善學(xué)分制，實(shí)行彈性學(xué)制，促進(jìn)文理交融。支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。全面實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。嚴(yán)格教學(xué)管理。健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，改進(jìn)高校教學(xué)評(píng)估。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)。大力推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革。建立以科學(xué)與工程技術(shù)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師項(xiàng)目資助制，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的“雙導(dǎo)師制”。實(shí)施“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”。加強(qiáng)管理，不斷提高研究生特別是博士生培養(yǎng)質(zhì)量。（二十）提升科學(xué)研究水平。充分發(fā)揮高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要作用，鼓勵(lì)高校在 知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國(guó)防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中作出貢獻(xiàn)。大力開(kāi)展自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究。堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家目標(biāo)與鼓勵(lì)自由探索相結(jié)合，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究；以重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為主攻方向，加強(qiáng)應(yīng)用研究。促進(jìn)高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，推動(dòng)高校創(chuàng)新組織模式，培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)。促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合。充分發(fā)揮研究生在科學(xué)研究中的作用。加強(qiáng)高校重點(diǎn)科研創(chuàng)新基地與科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)。完善以創(chuàng)新和質(zhì)量為導(dǎo)向的科研評(píng)價(jià)機(jī)制。積極參與馬克思主義理論研究和建設(shè)工程。深入實(shí)施“高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃”。（二十一）增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。高校要牢固樹(shù)立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開(kāi)展服務(wù)。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，規(guī)范校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展。為社會(huì)成員提供繼續(xù)教育服務(wù)。開(kāi)展科學(xué)普及工作，提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)。積極推進(jìn)文化傳播，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進(jìn)文化。積極參與決策咨詢，主動(dòng)開(kāi)展前瞻性、對(duì)策性研究，充分發(fā)揮智囊團(tuán)、思想庫(kù)作用。鼓勵(lì)師生開(kāi)展志愿服務(wù)。（二十二）優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類(lèi)型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育。優(yōu)化區(qū)域布局結(jié)構(gòu)。設(shè)立支持地方高等教育專項(xiàng)資金，實(shí)施中西部高等教育振興計(jì)劃。新增招生計(jì)劃向中西部高等教育資源短缺地區(qū)傾斜，擴(kuò)大東部高校在中西部地區(qū)招生規(guī)模，加大東部高校對(duì)西部高校對(duì)口支援力度。鼓勵(lì)東部地區(qū)高等教育率先發(fā)展。建立完善軍民結(jié)合、寓軍于民的軍隊(duì)人才培養(yǎng)體系。促進(jìn)高校辦出特色。建立高校分類(lèi)體系，實(shí)行分類(lèi)管理。發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流。加快建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科。以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，繼續(xù)實(shí)施“985工程”和優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，繼續(xù)實(shí)施“211工程”和啟動(dòng)特色重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目。改進(jìn)管理模式，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行績(jī)效評(píng)估，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。鼓勵(lì)學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科面向世界，支持參與和設(shè)立國(guó)際學(xué)術(shù)合作組織、國(guó)際科學(xué)計(jì)劃，支持與境外高水平教育、科研機(jī)構(gòu)建立聯(lián)合研發(fā)基地。加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)的步伐，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，形成一批世界一流學(xué)科，產(chǎn)生一批國(guó)際領(lǐng)先的原創(chuàng)性成果，為提升我國(guó)綜合國(guó)力貢獻(xiàn)力量。三、陳述題：輔導(dǎo)員工作在政治教育中的地位和作用。答：大學(xué)生思政教育一直是高等教育的重要工作之一。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思政教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員工作在政治教育中的作用：開(kāi)展理想信念教育，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀；進(jìn)行民族精神教育，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和民族精神，進(jìn)而增強(qiáng)民族凝聚力；開(kāi)展公民道德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德信念，提高道德修養(yǎng)，完善人格；開(kāi)展誠(chéng)信教育，提高大學(xué)生的誠(chéng)信素質(zhì)；開(kāi)展形勢(shì)政策教育，促使大學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，認(rèn)同黨和國(guó)家制定的一系列政策，激發(fā)學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的感情結(jié)合本人實(shí)際談如何做好輔導(dǎo)員工作 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如何做好一名專職輔導(dǎo)員？（答題思路：輔導(dǎo)員的素質(zhì)和職業(yè)能力）談?wù)勀銓?duì)輔導(dǎo)員工作角色定位的理解，并結(jié)合自己的專業(yè)特色談?wù)勀銓⑷绾伍_(kāi)展工作？答題思路：可以從宏觀、微觀兩方面去理解輔導(dǎo)員工作角色，具體如下：輔導(dǎo)員是思想政治教育工作者；輔導(dǎo)員是德育教師；輔導(dǎo)員是班級(jí)學(xué)生事務(wù)服務(wù)者；輔導(dǎo)員是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者；輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)咨詢顧問(wèn)；輔導(dǎo)員是國(guó)家和地方黨政后備干部的主要來(lái)源。請(qǐng)你談一談?shì)o導(dǎo)員與一般教師的相同和不同之處。一、不同之處：分類(lèi)上區(qū)別：輔導(dǎo)員是德育教師；一般老師是智育教師。工作側(cè)重點(diǎn)不同：輔導(dǎo)員工作側(cè)重通過(guò)對(duì)學(xué)生的日常管理和教育提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)；而一般教師的工作重點(diǎn)是關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的傳授與解惑，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，操練學(xué)生思維能力，提高學(xué)生智力水平。工作范圍上不同：輔導(dǎo)員涉及學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活等方方面面，范圍很廣；而一般教師集中在專業(yè)知識(shí)的傳授和思維能力的培養(yǎng)上，相對(duì)窄了很多。工作場(chǎng)所有區(qū)別：輔導(dǎo)員因?yàn)楣ぷ魃婕皩W(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活等方方面面，所以工作場(chǎng)所可能是教室、自習(xí)室、教研室、宿舍，甚至是社會(huì)上一些場(chǎng)所；而一般教師主要是傳授專業(yè)知識(shí)，所以工作場(chǎng)所一般是教室或?qū)嶒?yàn)室。二、相同之處是工作目標(biāo)：在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，德育和智育都是不可或缺的組成部分，對(duì)大學(xué)生成才都起著至關(guān)重要的作用。從這個(gè)角度看，輔導(dǎo)員和一般教師在工作目標(biāo)上是一致的，都是幫助大學(xué)生成才，把大學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家、社會(huì)有用的人。三、所以輔導(dǎo)員與一般教師之間需要彼此協(xié)助、相互溝通。站在輔導(dǎo)員的角度看，通過(guò)輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)管理塑造良好的班風(fēng)，為任課教師創(chuàng)造良好的授課環(huán)境；站在任課教師的角度看，通過(guò)任課教師的知識(shí)傳授，提高學(xué)生的思維能力和智力水平，可以減輕輔導(dǎo)員在學(xué)生工作管理上的壓力。所以輔導(dǎo)員和一般教師需要彼此協(xié)助、相互溝通，從而實(shí)現(xiàn)全面育人。要做好學(xué)生工作，首先要對(duì)工作的對(duì)象有著清醒的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的判斷，這是做好工作的前提。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)當(dāng)前大學(xué)生的思想狀況的認(rèn)識(shí)。答題思路是陳述褒貶；原則把握褒多貶少具體從理想信念、愛(ài)國(guó)主義精神和民族精神、公民道德、素質(zhì)四方面展開(kāi)：一、理想信念方面：就總體而言，當(dāng)前大學(xué)生理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的；歸納起來(lái)有如下幾點(diǎn)特征：主體意識(shí)不斷增強(qiáng)；民主意識(shí)增強(qiáng)；務(wù)實(shí)理性價(jià)值觀念的普遍；道德行為水平的不斷提高但是在當(dāng)前大學(xué)生群體中的確存在著少部分理想信念缺失的大學(xué)生，主要表現(xiàn)在：思想容易動(dòng)搖，信念不堅(jiān)定；“個(gè)人主義“極端，對(duì)國(guó)家利益、集體利益漠不關(guān)心；過(guò)于理想化，碰到困難失去信心；對(duì)國(guó)情缺乏深刻認(rèn)識(shí)，從而對(duì)黨和國(guó)家的政策全盤(pán)否定，偏激，激進(jìn)。二、民族主義、民族精神方面狀況：當(dāng)代大學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、熱愛(ài)祖國(guó)；但缺乏社會(huì)實(shí)踐，世界觀、人生觀不成熟；當(dāng)代大學(xué)生對(duì)祖國(guó)情感的偏差，他們積極熱情與思想認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單片面激烈沖突，不能正確地看待外來(lái)文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)系，盲目崇外；不能正確認(rèn)識(shí)國(guó)家、集體、個(gè)人三者之間的關(guān)系；認(rèn)識(shí)表面化、感情化。當(dāng)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)情感實(shí)踐偏差，青年學(xué)生的自我判斷能力還沒(méi)完全形成，當(dāng)我們民族取得某方面巨大成功時(shí)，一部分學(xué)生的民族優(yōu)越感和愛(ài)國(guó)情感就發(fā)展到了高潮；當(dāng)我們的民族遭受挫折時(shí)，則顯露出消極的民族情緒。三、公民道德方面：道德理論認(rèn)同與具體實(shí)踐、日常行為脫節(jié)；刻苦學(xué)習(xí)、