吃西瓜教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-28 20:51本頁面
【正文】 選做：思考78頁第10題。應(yīng)運提升，學(xué)生獨立思考，小組交流，全班匯報。涂一涂，算一算，學(xué)生完成后展示交流。小結(jié)算法：分母相同，分子相加減。（4）請同學(xué)展示匯報：結(jié)合擺一擺，說說計算過程：探索1幾分之幾的問題。（1）大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？（2）學(xué)生獨立列式解答。（3）小組交流：結(jié)合吃西瓜的情境，說說你是怎么想的？結(jié)合圖形，說一說算式的意思。探索同分母分?jǐn)?shù)加法運算。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入眼看夏天就要來了，不禁讓人想盛夏里美味的水果――西瓜！生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，讓我們一起看看大熊和小熊在吃西瓜過程中思考的數(shù)學(xué)問題吧。能正確計算同分母分?jǐn)?shù)加減法，并解決一些簡單的有關(guān)問題。幫助學(xué)生直觀理解整體與部分的關(guān)系。也不相同。滲透單位“1”相同，則其。并說明理由。同桌互學(xué)，小組研討，集體辯論。創(chuàng)造主動參與，積極探究的氛圍，讓學(xué)生會學(xué)、善學(xué)。教師只給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，并選擇學(xué)生中有價值的意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋求問題的答案。教法學(xué)法分析動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動參與、互相合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)教材地位、大綱的要求和學(xué)生的認(rèn)識特點，確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：直觀認(rèn)識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一。尤其是分?jǐn)?shù)既表示一個量，又表示整體與部分的關(guān)系，小學(xué)生較難理解。整數(shù)是從一個一個數(shù)開始的，兒童生活里有這個經(jīng)驗。在探索分?jǐn)?shù)加減法法的計算方法時，借助直觀的圖形演示，算法就不難被學(xué)生理解和掌握；而“數(shù)形結(jié)合”本身也是解決問題的重要策略。本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，既加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解，也為第二學(xué)段的異分母分?jǐn)?shù)加減法打下了基礎(chǔ)。我們在計算中又發(fā)現(xiàn)了哪些計算同分母分?jǐn)?shù)加減法的好的方法？（六）鞏固練習(xí)三年級下冊《吃西瓜》說課稿周家山鎮(zhèn)中心小學(xué) 董新艷本課屬于新課標(biāo)教材中第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)部分?jǐn)?shù)的運算范疇。提醒學(xué)生每題中間的步驟熟練了可以省略。計算1－（）＝（）小結(jié)：在分?jǐn)?shù)減法中，遇到被減數(shù)是1時，要把1化為和減數(shù)是同分母的分?jǐn)?shù)?！笨?，多懂事的小熊??！想一想還剩下這個西瓜的幾分之幾？獨立列出算式，探索算法并在小組內(nèi)交流。獨立計算（）+（）（）（）（四）獨立解決問題3。3個（）去掉2個（）是1個（）。誰來解釋一下為什么這個結(jié)果是正確合理的？ ①借助圖形直觀的算法。全班交流，展示創(chuàng)造的成果，促進反思，掌握同分母分?jǐn)?shù)的減法運算。那大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾呢？獨立列出算式，探索算法并在小組內(nèi)交流。（）＋（）＝（）＝（）對學(xué)生進行書寫習(xí)慣的指導(dǎo)（三）學(xué)生從解決問題⑴的經(jīng)歷中獲得一些經(jīng)驗，嘗試獨立解決問題2。（）＋（）我們是怎樣計算得出的？請你在4人小組內(nèi)商量寫出1個算式表示你的計算過程。演示課件。2+3=5，所以（）＋（）＝（）。把學(xué)具紙平均分成8份，小熊吃了這個西瓜的（），先在學(xué)具紙上涂出2份，大熊吃了這個西瓜的（），再在學(xué)具紙上涂出3份，數(shù)一數(shù)一共涂了5份，涂色部分占整個圖的（），也就是它們一共吃了這個西瓜的（）。⑶匯報交流注意先請剛才說（）＋（）＝（）的同學(xué)說自己的想法。師：大熊和小熊究竟一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？想辦法解釋你的結(jié)果是正確、合理的，并在4人小組內(nèi)說說你的想法。解決（）＋()＝()⑴讓學(xué)生試說結(jié)果。在本子上獨立寫出算式。提出分?jǐn)?shù)加法和分?jǐn)?shù)減法的數(shù)學(xué)問題根據(jù)這兩個信息，你能提出哪些分?jǐn)?shù)加法和分?jǐn)?shù)減法的數(shù)學(xué)問題？ 估計學(xué)生會提以下問題：問題1：它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？ 問題2：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？ 問題3：還剩下這個西瓜的幾分之幾？問題4：小熊比大熊少吃了這個西瓜的幾分之幾？教師應(yīng)讓學(xué)生明確用“幾分之幾”提出問題，引導(dǎo)學(xué)生說完整的問題，并把本課主要解決的三個問題寫到黑板上?！睆?fù)習(xí)舊知你能用學(xué)過的分?jǐn)?shù)的知識說說它們分別吃了這個西瓜的幾分之幾嗎？ 你對（）、（）是怎么理解的？同桌之間相互說一說。小熊說：“我吃了2塊西瓜。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、提出問題故事導(dǎo)入天氣熱極了，大熊和小熊口渴得要命，突然它們看到牛伯伯拉了一大車西瓜在賣，它們買了一個大西瓜并讓牛伯伯把西瓜平均切成了8塊。教學(xué)難點：幫助學(xué)生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。（2）體驗數(shù)學(xué)活動充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。過程與方法：通過畫、涂、剪、拼等活動，體會“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）經(jīng)歷解決問題的過程，探索并掌握
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