【正文】 幫助學生直觀理解整體與部分的關系。也不相同。滲透單位“1”相同，則其。并說明理由。同桌互學，小組研討，集體辯論。創(chuàng)造主動參與，積極探究的氛圍，讓學生會學、善學。教師只給予適當?shù)膸椭椭笇?，并選擇學生中有價值的意見，引導學生開展討論，以尋求問題的答案。教法學法分析動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式。情感目標：培養(yǎng)學生主動參與、互相合作的學習態(tài)度和自主探索的學習習慣。根據教材地位、大綱的要求和學生的認識特點，確定以下教學目標：知識目標：直觀認識幾分之一，初步形成關于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一。尤其是分數(shù)既表示一個量，又表示整體與部分的關系，小學生較難理解。整數(shù)是從一個一個數(shù)開始的，兒童生活里有這個經驗。在探索分數(shù)加減法法的計算方法時，借助直觀的圖形演示，算法就不難被學生理解和掌握；而“數(shù)形結合”本身也是解決問題的重要策略。本節(jié)課是在學生初步認識分數(shù)的基礎上進行教學的，既加深了學生對分數(shù)意義的理解，也為第二學段的異分母分數(shù)加減法打下了基礎。我們在計算中又發(fā)現(xiàn)了哪些計算同分母分數(shù)加減法的好的方法？（六）鞏固練習三年級下冊《吃西瓜》說課稿周家山鎮(zhèn)中心小學 董新艷本課屬于新課標教材中第一學段數(shù)與代數(shù)部分數(shù)的運算范疇。提醒學生每題中間的步驟熟練了可以省略。計算1－（）＝（）小結：在分數(shù)減法中，遇到被減數(shù)是1時，要把1化為和減數(shù)是同分母的分數(shù)。”看，多懂事的小熊??！想一想還剩下這個西瓜的幾分之幾？獨立列出算式，探索算法并在小組內交流。獨立計算（）+（）（）（）（四）獨立解決問題3。3個（）去掉2個（）是1個（）。誰來解釋一下為什么這個結果是正確合理的？ ①借助圖形直觀的算法。全班交流，展示創(chuàng)造的成果，促進反思，掌握同分母分數(shù)的減法運算。那大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾呢？獨立列出算式，探索算法并在小組內交流。（）＋（）＝（）＝（）對學生進行書寫習慣的指導（三）學生從解決問題⑴的經歷中獲得一些經驗，嘗試獨立解決問題2。（）＋（）我們是怎樣計算得出的？請你在4人小組內商量寫出1個算式表示你的計算過程。演示課件。2+3=5，所以（）＋（）＝（）。把學具紙平均分成8份，小熊吃了這個西瓜的（），先在學具紙上涂出2份，大熊吃了這個西瓜的（），再在學具紙上涂出3份，數(shù)一數(shù)一共涂了5份，涂色部分占整個圖的（），也就是它們一共吃了這個西瓜的（）。⑶匯報交流注意先請剛才說（）＋（）＝（）的同學說自己的想法。師：大熊和小熊究竟一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？想辦法解釋你的結果是正確、合理的，并在4人小組內說說你的想法。解決（）＋()＝()⑴讓學生試說結果。在本子上獨立寫出算式。提出分數(shù)加法和分數(shù)減法的數(shù)學問題根據這兩個信息，你能提出哪些分數(shù)加法和分數(shù)減法的數(shù)學問題？ 估計學生會提以下問題：問題1：它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？ 問題2：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？ 問題3：還剩下這個西瓜的幾分之幾？問題4：小熊比大熊少吃了這個西瓜的幾分之幾？教師應讓學生明確用“幾分之幾”提出問題，引導學生說完整的問題，并把本課主要解決的三個問題寫到黑板上?！睆土暸f知你能用學過的分數(shù)的知識說說它們分別吃了這個西瓜的幾分之幾嗎？ 你對（）、（）是怎么理解的？同桌之間相互說一說。小熊說：“我吃了2塊西瓜。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境、提出問題故事導入天氣熱極了，大熊和小熊口渴得要命，突然它們看到牛伯伯拉了一大車西瓜在賣，它們買了一個大西瓜并讓牛伯伯把西瓜平均切成了8塊。教學難點：幫助學生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)相加減的方法。（2）體驗數(shù)學活動充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學的嚴謹性，以及數(shù)學結論的確定性。過程與方法：通過畫、涂、剪、拼等活動，體會“數(shù)形結合”是解決數(shù)學問題的重要策略之一。二、教學目標知識與技能：（1）經歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分數(shù)（分母小于10）加減的計算方法。2總結得分情況，對優(yōu)勝小組提出表揚。只要我們認真觀察，積極思考，你會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學， 1這節(jié)課同學們表現(xiàn)的非常出色，下面老師要檢查一下大家掌握的怎么樣，拿出試卷開始測試。集體交換訂正。9鞏固練習，強化新知 師：熊媽媽看同學們學得這么好，也帶來了一些題目想考驗一下大家的實力，敢接受挑戰(zhàn)嗎！a課本61頁第一題。學會了嗎？老師考考你，做完了給我批。說一說自己是怎么想的？ 學生匯報師：對于這個算式，你有不理解，不明白的地方嗎？預設：為什么用1來減？ 我們用1來表示大西瓜，為什么用八分之八表示1 ？ 預設：把一個西瓜平均分成8份，取了8份，就是一個西瓜，所以用八分之八表示。8突破難點 師：我們來解決第三個數(shù)學問題。想找學生說，生：分母8不變，3+2=5 5作分子，所以八分之三加八分之二等于八分之五。生：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減。師：這就是我們本節(jié)課要學習的同分母分數(shù)加減法。生2：數(shù)學問題是求誰比誰多多少用減法來做，就是用比前面大