【正文】 。（二）學(xué)生自己書寫，注意生的坐姿。（1）這個(gè)字你打算怎么記住？（2）要寫好也可要請(qǐng)兩個(gè)小圓片。）關(guān)注筆畫。（3）梨樹就這樣被猴子拔掉了，那杏樹、桃樹、櫻桃樹能幸免嗎?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。你能用動(dòng)作表示一下對(duì)“拔”的理解嗎？（2）猴子拔掉了梨樹，改種了杏樹。（6）全班齊讀烏鴉的話。（5）身為好朋友的烏鴉對(duì)猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，并替他擔(dān)心。你知道什么叫做“梨五杏四”嗎？ 指名學(xué)生回答。指名讀第一句話。數(shù)數(shù)烏鴉總共說(shuō)了幾句話？（２）烏鴉可真厲害呀？短短的三句話就讓猴子改變了主意。：一只烏鴉飛來(lái)了，他是怎么說(shuō)的呢？（PPT：烏鴉說(shuō)的話。默讀２、３小節(jié)，用“——”畫出烏鴉和猴子說(shuō)的話。，想一想：猴子種果樹，最后結(jié)果怎樣？ ：（1）猴子種果樹結(jié)果怎樣？（2）課文哪一個(gè)自然段告訴我們的？（指生讀第九自然段、生齊讀第九自然段。 烏鴉 杏樹梨五杏四 喳喳 喜鵲 桃樹杏四桃三 咕咕 杜鵑 櫻桃樹 桃三櫻二農(nóng)諺指名讀。開火車讀。指名學(xué)生讀自讀要求。二、自讀課文，音準(zhǔn)句順：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。左邊是個(gè)“禾木旁”，種是個(gè)多音字，在本課中讀第四聲，讀好這個(gè)字。于是他決定——種果樹。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：小朋友們，老師今天要給大家介紹一只特別愛吃水果的動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)：課文會(huì)讀、生字會(huì)寫。⒉ 把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽。⑷ 各抒己見。學(xué)習(xí)第9自然段 ⑴ 齊讀這個(gè)自然段。⑵ 教師點(diǎn)撥，你們讀懂了什么？“杏四桃三”、“桃三櫻二”是什么意思？⑶ 當(dāng)喜鵲、杜鵑問(wèn)猴子：“你能等得及嗎？”“你不著急嗎？”猴子說(shuō)等不及，這里你覺得猴子怎么樣？⑷ 指導(dǎo)朗讀喜鵲、杜鵑的語(yǔ)言。④ 分角色朗讀第1～3自然段。⑵ 從哪里可以看出小猴子是非常精心地照料梨樹苗的？ ⑶ 正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，烏鴉是怎么對(duì)猴子說(shuō)的？猴子怎么想？怎么做的？① 學(xué)生讀讀第3自然段 ② 解釋“農(nóng)諺”、“梨五杏四”、“等不及”。二、初步感知課文，了解主要內(nèi)容。課時(shí)劃分：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，課件。、流利、有感情地朗讀課文。、態(tài)度與價(jià)值觀教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。⑶ 正確、流利、有感情地朗讀課文。在教學(xué)過(guò)程的最后，可以設(shè)計(jì)一兩個(gè)情景，進(jìn)行寓意的拓展和延伸，是學(xué)生在深化寓意的同時(shí)，也明白在生活中該如何靈活的運(yùn)用！第四篇：《猴子種果樹》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：⑴ 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞，積累詞語(yǔ)。此舉主要是讓學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練中積累語(yǔ)言，并在說(shuō)話訓(xùn)練中學(xué)習(xí)該怎么對(duì)待別人的話，養(yǎng)成思考的習(xí)慣、遇事能有自己的主意以及個(gè)性化的感悟寓意！在對(duì)猴子進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以多元化，要尊重孩子個(gè)性化的理解與感悟，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與引導(dǎo)，并展開討論?！睂W(xué)生在閱讀中是可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題的。也許改編的雖然很稚嫩，但表演中，孩子們特別活躍，努力地表現(xiàn)這只小猴子沒有耐心，聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹，最終一事無(wú)成。這樣，我們教師就要引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子在種樹過(guò)程中的“等不及”心理，體會(huì)小猴子和三只鳥兒的特點(diǎn)。教學(xué)第九自然段時(shí)，抓住“就這樣”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的課文內(nèi)容進(jìn)行思考、并討論，說(shuō)說(shuō)猴子最后“什么樹也沒有種成”的原因。因此，在教學(xué)內(nèi)容相近、敘述形式相似的段落時(shí)，采用“先扶后放”的教學(xué)方法，先由老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、三自然段，再以小組合作的形式學(xué)習(xí)四、五、六、七自然段，然后全班交流評(píng)議，此過(guò)程中教師只須適當(dāng)點(diǎn)撥。教學(xué)第一自然段時(shí)，是讓學(xué)生在自讀自悟，然后再經(jīng)過(guò)老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)感悟到猴子等吃梨子的急切心情！教學(xué)第二至第八自然段時(shí)，可根據(jù)這幾個(gè)自然段相似的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?！皩W(xué)貴有疑”。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結(jié)果，教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。第二至八自然段，寫猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹。全文工有9 個(gè)自然段。四、板書： 猴子種果樹 烏鴉：梨五杏四 可喜鵲：杏四桃三 也 等不及杜鵑：桃三櫻二 還是 結(jié)果：什么樹也沒種成。結(jié)果反饋：討論，交流、反饋，見解不同，各有道理。就這樣猴子什么樹也沒種成。聽了喜鵲的話，拔掉{ }樹種上{ }樹。猴子一想＿＿＿＿＿＿＿＿。故事講到這，有沒有結(jié)束呢？想不想續(xù)編一下故事？正當(dāng)猴子傷心的時(shí)候，一只＿＿＿對(duì)猴子說(shuō)：＿＿＿＿＿猴子一想，＿＿＿＿＿＿＿，于是就＿＿＿＿＿＿＿＿。} {5}板書：{沒有主見}。{4}故事最后都有一個(gè)結(jié)尾，結(jié)尾誰(shuí)會(huì)講？“櫻桃好吃樹難栽。猴子聽了嗎？〈3〉從猴子的表現(xiàn)中，你覺得它是一只怎