【正文】 在教學(xué)過程的最后，可以設(shè)計(jì)一兩個(gè)情景，進(jìn)行寓意的拓展和延伸，是學(xué)生在深化寓意的同時(shí)，也明白在生活中該如何靈活的運(yùn)用！。此舉主要是讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中積累語言，并在說話訓(xùn)練中學(xué)習(xí)該怎么對(duì)待別人的話，養(yǎng)成思考的習(xí)慣、遇事能有自己的主意以及個(gè)性化的感悟寓意！在對(duì)猴子進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以多元化，要尊重孩子個(gè)性化的理解與感悟，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與引導(dǎo)，并展開討論?！睂W(xué)生在閱讀中是可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題的。也許改編的雖然很稚嫩，但表演中，孩子們特別活躍，努力地表現(xiàn)這只小猴子沒有耐心，聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹，最終一事無成。這樣，我們教師就要引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子在種樹過程中的“等不及”心理，體會(huì)小猴子和三只鳥兒的特點(diǎn)。教學(xué)第九自然段時(shí)，抓住“就這樣”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的課文內(nèi)容進(jìn)行思考、并討論，說說猴子最后“什么樹也沒有種成”的原因。因此，在教學(xué)內(nèi)容相近、敘述形式相似的段落時(shí)，采用“先扶后放”的教學(xué)方法，先由老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、三自然段，再以小組合作的形式學(xué)習(xí)四、五、六、七自然段，然后全班交流評(píng)議，此過程中教師只須適當(dāng)點(diǎn)撥。教學(xué)第一自然段時(shí)，是讓學(xué)生在自讀自悟，然后再經(jīng)過老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，抓住關(guān)鍵詞語來感悟到猴子等吃梨子的急切心情！教學(xué)第二至第八自然段時(shí)，可根據(jù)這幾個(gè)自然段相似的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?！皩W(xué)貴有疑”。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結(jié)果，教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。第二至八自然段，寫猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹。全文工有9 個(gè)自然段。四、板書： 猴子種果樹 烏鴉：梨五杏四 可喜鵲：杏四桃三 也 等不及杜鵑：桃三櫻二 還是 結(jié)果：什么樹也沒種成。結(jié)果反饋：討論，交流、反饋，見解不同，各有道理。就這樣猴子什么樹也沒種成。聽了喜鵲的話，拔掉{ }樹種上{ }樹。猴子一想＿＿＿＿＿＿＿＿。故事講到這，有沒有結(jié)束呢？想不想續(xù)編一下故事？正當(dāng)猴子傷心的時(shí)候，一只＿＿＿對(duì)猴子說：＿＿＿＿＿猴子一想，＿＿＿＿＿＿＿，于是就＿＿＿＿＿＿＿＿。} {5}板書：{沒有主見}。{4}故事最后都有一個(gè)結(jié)尾，結(jié)尾誰會(huì)講？“櫻桃好吃樹難栽。猴子聽了嗎？〈3〉從猴子的表現(xiàn)中，你覺得它是一只怎樣的猴子？最后由我們小組把這兩段故事講給大家聽，我們小組交流完畢，謝謝大家。猴子聽了嗎？〈2〉杜鵑讓猴子種什么樹？櫻桃樹。{2}我們小組剛才和大家交流了學(xué)習(xí)任務(wù)2中提到的問題，現(xiàn)在由我們來歸納，大家做補(bǔ)充。{我能讀的比他更好。我來問，你來答，我們來完成第二段故事。任務(wù)二：任務(wù)呈現(xiàn)：講故事還有比了不起更厲害的，就是不用老師講，你能把下面的兩段故事也講下來，我們來看今天的第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：自讀自學(xué)課文的37段，思考：烏鴉走了以后，誰又來了?它對(duì)猴子說了些什么？聽了它的話，猴子是怎么想的，怎么做的？自主學(xué)習(xí)：仿照23段的學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)，一個(gè)人問，一個(gè)人答，來完成學(xué)習(xí)任務(wù)2，一會(huì)小組展示交流，哪個(gè)小組完成的好，哪個(gè)小組就能得到老師手中的自學(xué)小博士獎(jiǎng)。故事要講的好，老師有一個(gè)秘訣，想不想聽，要把人物的語言講的惟妙惟肖，有聲有色，這樣故事才能講的生動(dòng)，誰來試試？這個(gè)同學(xué)把人物特點(diǎn)把握得很準(zhǔn)，優(yōu)秀。它是怎么做的？{拔掉、改種} “拔”也是這節(jié)課要求學(xué)會(huì)的生字，抬起右手和老師一起寫這個(gè)字，在字形上你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？要和“撥”區(qū)別開。梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？(你沒有這個(gè)耐心！)看來，烏鴉不相信猴子有五年的耐心去等，讀的時(shí)候要升調(diào)，誰來完整地讀一讀？ {5}聽了烏鴉的話，猴子是怎么想的？它采納了烏鴉說的話。烏鴉是怎么對(duì)猴子說的？誰來讀讀烏鴉說的話？ {4}烏鴉的話里有兩個(gè)反問句，你能讀懂它話里的意思嗎？猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？意思是？不應(yīng)該，為什么？你從哪看出來的？梨樹五年才結(jié)果。{2}我們都知道花草每天需要澆水，可樹是不需要的，猴子天天為梨樹澆水施肥，你們知道它的心里是怎么想的嗎？你能讀出這種急切的心情嗎？ {3}猴子這么著急吃梨子，那它究竟有沒有吃到梨子呢？為什么？沒有。二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)呈現(xiàn)：我們小朋友已經(jīng)摘了這么多果子，小猴子嘴早就饞了，也想吃果子呢！那它是怎么做的呢？我們來先來看今天的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：自由朗讀課文13自然段。我們先來復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)到的字詞，同學(xué)們，這里有各種果子，每個(gè)果子后面都藏了一個(gè)生詞，誰想來玩玩這摘果子讀生詞的游戲？讀得真好,繼續(xù)學(xué)習(xí)22課。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。二、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結(jié)果，教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。第二至八自然段，寫猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹。全文工有9 個(gè)自然段。你能給他出出主意,讓他有所收獲嗎?!,又是一年春來到,這次猴子一定會(huì)辛勤勞動(dòng),持之以恒地種果樹,幾年之后他一定會(huì)有所收獲的,說不定還會(huì)請(qǐng)大家去吃一頓水果大餐呢!:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們要吸取猴子的教訓(xùn),做什么事都要有耐心、有主見、開動(dòng)腦筋,這樣才能把一件事做好。指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀,下面請(qǐng)你和你的合作小組一起分角色讀一讀,還可以演一演。四、講讀4~8段? 喜鵲 杏四桃三杜鵑 桃三櫻二,猴子就改變了想法,那他聽了喜鵲、杜鵑的話后,又是怎么想的呢?請(qǐng)你用“~~”畫出來。老師這有只可愛的頭飾,我們一起來演一演。(希望你說到做到),并替他擔(dān)心。梨五杏四——梨樹要五年才能成活,杏樹要四年才結(jié)果。(再指名讀)(4)我們一起來讀一下好不好? 過渡:按理說,在猴子的細(xì)心栽培下,梨樹會(huì)長的枝繁葉茂,然后結(jié)出滿樹的果子,沒想到烏鴉來了,它的一番話改變了他的想法,請(qǐng)小朋友們自己讀讀3段,用“——”“~~”分別畫出