【正文】 2．聽了小朋友鼓勵的話，猴子一定會辛勤勞動，幾年之后他一定會有所收獲的，說不定還會請大家去吃香甜的水果呢！3．小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們要吸取猴子的教訓，做什么事都要有耐心、有主見、開動腦筋，這樣才能把事情做好。你能給他出出主意，讓他有所收獲嗎？我想他一定會感激你的。過渡：剛才同學們表演得真好，猴哥到頭來什么樹也沒有種成，你想對他說點什么?。克欢犎∧愕慕ㄗh的。指名小組上臺展示，其他同學當評委，評選出最佳表演獎和最佳創(chuàng)意獎。（注意及時評價）再有感情的朗讀課文，思考：這個寓言故事告訴我們什么道理??？自由討論，再指名回答。(1)分角色練讀。２．指名學生回答剛才提出的問題，邊聽邊板書： 喜鵲杏四桃三 杜鵑桃三櫻二３．烏鴉一說，猴子就改變了想法，那他聽了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢？ 出示猴子想的三句話：（１）仔細讀讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方？請思考，再交流。５、請同桌合作一下，分角色讀好烏鴉和猴子的話，看誰讀的更好？（再指名讀）過渡：烏鴉對猴子說了“梨五杏四”這句話就讓猴子改變了主意，后來誰又來了？說了什么，也讓猴子改變了主意？猴子是怎樣想的？請同學們按照這個思路自學課文的后面幾段。４．猴子聽了烏鴉的話就改變主意了，他是怎么想的呢？（１）出示猴子的話。３．烏鴉就是對猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，并替他擔心。（３）耐心：五年啊，這么長的時間才能吃到果子，你能等的及嗎？（及時表揚有耐心的孩子）。（２）烏鴉說的話你們有什么不明白的？ 理解：農(nóng)諺——農(nóng)民伯伯在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，總結(jié)出的農(nóng)作物的生長規(guī)律。過渡：按常理說，在猴子的精心培育下，梨樹會長的枝繁葉茂，碩果累累，沒想到半路殺出個程咬金，烏鴉的一番話改變了他的想法，請同學們自己讀讀２、３段，用自己喜歡的符號分別畫出烏鴉和猴子的話，邊畫邊讀。生乙答：他真想快點兒吃到梨子，多著急呀?。ǎ矗┱l能讀好這一段？讓我們感受到他著急的心情。4．猴子最先種的是什么樹：指板書生回答梨樹 過渡：讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧！三、講讀第1～3段 １．出示第1段：（１）自由讀，指名讀。２．“就這樣”是指什么樣子啊？他到底種了哪些樹呢？自由讀課文，指名回答。３．齊讀課題后提問：小猴子種果樹結(jié)果怎樣？為什么呢？二、呈現(xiàn)結(jié)果１．出示最后一段：自由讀，齊讀。教學方法：朗讀法、討論法、游戲法、小組合作探究 教學用具：頭飾、輕音樂磁帶 教學課件 教學流程：一、激情導入１．同學們，你們聽說過《猴子下山》的故事嗎？誰能給大家講一下？指名講。２．理解課文內(nèi)容，感悟寓意。３．教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。（七）板書設計板書設計力求精簡，我將本課的板書設計為：板書： 猴子種果樹沒有耐心不能成功第五篇：猴子種果樹教案《猴子種果樹》教學設計趙香梅教學目標：１．能正確、流利、有感情的朗讀課文。（六）指導寫字本課準備教學兩個生字：耐和改。約翰生人必須要有耐心，特別是要有信心。名人名言：成大事不在于力量的大小，而在于能堅持多久。（五）深化情感這一環(huán)節(jié)，我在學生表演后情感共鳴時提出：“你會給小猴子什么建議？”孩子們可能會有些不同的想法，在尊重學生個性化理解的前提下，啟發(fā)、引導、討論，對猴子的評價可以多元化。角色的承擔使學生成了課文中的人物，代角色說話，這是一種有效的體驗，有助于他們更真切體察角色特點，更深入地理解故事的寓意。（四）角色表演角色表演是低年級學生喜聞樂見的一種學習方式。深入體會猴子的沒有耐心、急于求成。這一系列過程由扶到放，滲透學法指導，培養(yǎng)學生的自學能力。第六、七、八三節(jié)放手個人自學：輕聲讀文，完成自學要求。第四、五兩節(jié)我安排學生同桌合作學習，讀一讀，完成填空。接著，我會抓住烏鴉的“你有這個耐心嗎？”和猴子的“我可等不及”進行練讀，讓學生體會猴子的沒有耐心。這兩小節(jié)是寫猴子聽了烏鴉的話，拔掉了梨樹，改種杏樹，結(jié)構(gòu)與第四、五節(jié)、第六、七節(jié)相似，只要指導他們會學了這兩節(jié)，就為自主學好下文打好基礎。并相機指導朗讀：“怎樣才能把猴子的心“急”讀出來呢？”“請你把小猴勤勞的樣子讀出來”等。我指導學生學好第一節(jié)，抓住“天天澆水、施肥”，我會告訴學生梨樹苗的成長不是每天都要澆水、施肥的，從而使學生初步體會猴子等吃梨子的急切心情。從而引入本節(jié)課的學習。復習詞語后提出問題，讓學生想一想：猴子種果樹時，先種（），聽了（）的話，改種（），接著聽了（）的話，改種（），又聽了（）的話，改種（），最后（）。（一）創(chuàng)設情境，復習導入首先，我出示小猴子的圖片，以把小猴請到教室來談話激趣，并說：“小猴子還給我們帶來了一些詞語。學法：聯(lián)系全文，從文本的語言文字中探究猴子吃不到果子的真正原因，并受到做事要有耐心、要有主見的教育。難點：正確理解課文內(nèi)容，編排課本劇。（三）情感態(tài)度價值觀:感受課文寓意，懂得做事要有恒心、有主見，沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。（二）過程與方法：，懂得凡是要多動腦筋，要堅持到底。三、教學目標針對教材特點與本班學生的實際情況，我將本課的教學目標定位為：（一）知識與技能：、流利、有感情的朗讀課文。二、學