【正文】 ，先由老師重點指導學習二、三自然段，再以小組合作的形式學習四、五、六、七自然段，然后全班交流評議，此過程中教師只須適當點撥。第二至八自然段，寫猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹。就這樣猴子什么樹也沒種成。} {5}板書：{沒有主見}。{2}我們小組剛才和大家交流了學習任務2中提到的問題，現(xiàn)在由我們來歸納，大家做補充。故事要講的好，老師有一個秘訣，想不想聽，要把人物的語言講的惟妙惟肖，有聲有色，這樣故事才能講的生動，誰來試試？這個同學把人物特點把握得很準，優(yōu)秀。{2}我們都知道花草每天需要澆水，可樹是不需要的，猴子天天為梨樹澆水施肥，你們知道它的心里是怎么想的嗎？你能讀出這種急切的心情嗎？ {3}猴子這么著急吃梨子，那它究竟有沒有吃到梨子呢？為什么？沒有。二、教學重難點：指導學生有感情朗讀，理解課文內(nèi)容。全文工有9 個自然段。好朋友演一演——指名上臺表演要求：看看他們有沒有表現(xiàn)出烏鴉的擔心和猴子的沒有耐心呢？【預設評價語：真是一只沒耐心的小猴子呀！小猴子啊，你太著急了。【預設評價語：“猴哥猴哥“讀得要緊湊一些；“五年”的時間很長，要突出。你聽得很仔細。杏樹要——，桃樹要——。（打一動物）——揭示謎底并板書讀題：今天，小猴子為我們帶來了一篇課文，板書課題，請大家跟我書空?！皾病保鹤詈笠还P要舒展放縱。三、初步了解文大意。2．再讀文，畫出生字詞和小節(jié)號。【教學過程】一、導入。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。3．讀懂文中的反問句。【教具準備】教學掛圖或投影片。把字音讀準，把句子讀通順。7．再指名分段朗讀文。2．指導寫字。擅長模仿人動作，老虎不在稱霸王。（出示：杏四桃三）女生讀。.【預設語言：你有一雙會傾聽的耳朵。（1）指名讀：誰來讀一讀烏鴉說的這段話?！韭犃四銈兊睦首x，我好像已經(jīng)看到那只沒耐心的小猴子了！】四、指導表演這就是小猴子種梨樹的故事，好玩嗎？想不想來演一演呀？注意表情、動作。自由書寫 教師巡視反饋板書設計：猴子 種 果 樹澆水施肥第三篇：《猴子種果樹》教學設計構(gòu)筑學生課堂 改善學習生活《猴子種果樹》教學設計羊毫街小學 王國珍教材分析：《猴子種果樹》是一篇寓意深刻，發(fā)人深省的童話故事，寫一只猴子因為沒有耐心，盲目聽信他人意見，不斷更改自己的種植計劃，最終什么果樹都沒有種成。教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。思考：猴子很想吃果子，它是怎么做的？吃到了嗎？自主學習：讀文，思考展示交流：{1}猴子是怎么做的呢？{它種了棵梨樹，天天澆水、施肥} “澆”是我們這節(jié)課要學的生字，澆水澆水一定要有水，所以是三點水，旁邊的這個字讀堯，堯是一位古代帝王的名字，如果我們把“氵”換成“日”就是曉，還能怎么換？我們漢字絕大部分都是形聲字，偏旁都是表示字的意思，偏旁不同，字的意思也不同。{6}學到這兒，小朋友能把這段故事講下來嗎？自己先練兩遍。} 我來問，你來答，我們來完成第三段故事?！蹦阒肋@句農(nóng)諺的意思嗎？猴子種櫻桃樹，一連幾年都沒有栽活，心里會怎樣想呢?{疑問，難過，后悔.} 同學們，這些鳥兒是不是騙猴子,他們說的話，對嗎？那正確的話該不該聽？該聽，怎么一棵樹都沒有種活？{自己沒有主見，半途而廢。聽了杜鵑的話，拔掉{ }樹種上{ }樹。第一自然段寫猴子種下梨樹苗，就等著吃梨子?！墩Z文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。“閱讀是一種被引導的創(chuàng)造。尊重學生的主體主體地位，引導他們自主、合作、探究，通過討論、表演、朗讀等方式再現(xiàn)課文情境，悟出課文的寓意。第二課時一、導入（出示教學掛圖）這是誰呀？它在干什么呢？你認為它是一只怎樣的猴子呢？猴子是怎樣種果樹的？結(jié)果怎樣？今天我們一起來學習：二、精讀課文學習第1～3自然段 ⑴ 讀讀這幾個自然段。⑵ “就這樣”指怎么樣呢？⑶ 討論：說說猴子到后來“什么樹也沒有種成”的原因?？?！是誰？（板書：猴子）能把它的名字讀準嗎?他想通過自己的勞動來得到源源不斷的水果。：（1）出示課文中田字格以及綠線里面的生字。邊讀邊畫。（4）指導朗讀“梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”。四、學習生字（一）教學生字 （1）這個字，你打算怎么記?。浚?）出示字的筆順，看看它的筆順，第六筆是什么？（3）出現(xiàn)兩個方塊，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生關(guān)注左窄右寬，“巴”與“月”不