【正文】 板書設(shè)計： 彩虹背向太陽出現(xiàn) 看 造（雷雨后）噴出細霧。四、總結(jié)：大自然很神奇，能造出美麗的彩虹，但是，只要我們善于觀察，肯動腦，收集資料，明白其中的道理，我們也能造出像丁丁爸爸一樣造出彩虹。誰來讀讀第四段？過渡：看，丁丁造的彩虹多美呀！真是太神奇了，太令人驚喜了，帶著這種驚喜齊讀最后一段。學習第四段。（5）總結(jié)造彩虹的條件：我們背對太陽噴水，噴出的細霧中就會出現(xiàn)美麗的彩虹?！保?）齊讀句子，找出寫爸爸動作的詞語（喝、含、背、噴、拿）板書：背向太陽、噴水）（3）面對太陽行不行？在不同地方貼太陽圖片理解“背向”的意思。過渡：爸爸沒看見彩虹，丁丁很失望，爸爸是怎么做的呢？（1）自由朗讀第三段，思考：爸爸怎么做的？找出句子。（3）丁丁心情由先前的高興變?yōu)楝F(xiàn)在的失望、遺憾，讓我們再讀第二段，讓老師從你的語氣和表情的變化中體會到丁丁心情的變化。（2）爸爸看見彩虹了嗎？從哪兒看出？（彩虹已經(jīng)消失了）理解“消失”：沒有了，不見了。天氣有陽光、很潮濕、空氣清新）過渡：彩虹是美麗的，它會一直掛在天空嗎？（不會）它會消失的。過渡：彩虹很美，它是大自然的杰作，你們會不會創(chuàng)造彩虹？今天我們繼續(xù)學習課文，我相信學完課文，你們一定會創(chuàng)造出一條美麗的彩虹。教學過程：一、復習生字現(xiàn)在 等 已經(jīng) 消失 喝 含 噴 霧 試 橙二、揭題引入大家看過彩虹嗎？今天老師也給你們帶來了幾幅彩虹的圖片。教學重點及難點：教學重點： 理解課文內(nèi)容，使學生初步懂得彩虹是怎樣形成的。過程與方法：通過看圖，學習課文，了解課文內(nèi)容。（3）能有表情地、流暢地朗讀課文。會用常用的詞語說、寫句子。小組學習力有提升，一幫一學習效果較好。由于聽覺障礙，理解詞語句子的意思較難，從而影響了學生理解課文內(nèi)容。2．課文告訴了學生形成彩虹的知識，激發(fā)他們對自然現(xiàn)象的興趣。第五篇：聾校語文第六冊聾校語文第六冊《彩虹》教學設(shè)計固原市特教中心：崔 哲教材分析:本文寫了丁丁看彩虹和造彩虹的時，課文有五個自然段，共是一個句子。結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，寫一篇游記。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外現(xiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。馬之千里者，一食或盡粟一石。千里馬常有，而伯樂不常有。（2）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。（2分）（1）篁．竹（）（2）往來翕．忽（）（3）寂寥．（）（4）差．互（）?！禵________》，作者是唐代著名文學家_________。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。（4分）（1）是馬也，雖有千里之能（）．作者運用了什么寫法？他更欣賞的是哪里的雪？為什么？（2分）（2）食馬者不知其能千里而食也（）．（3）策之不以其道（）．（4）一食或盡粟一石（）．（一）閱讀《小石潭記》（18分）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。（2分）（2）食 之 不 能 盡 其 材。（2分）A、暖國的雨B、江南的雪C、北國的雪作者是如何描繪北方的雪的動態(tài)之美的？這些句子表現(xiàn)了什么？（2分）（1有“/”標出下面句子朗讀語意停頓。（2分）畫“”的句子是作者的 之景，在描寫中作者借助和等感官來感受江南雪的美好。將下面相應的內(nèi)容填入空白處，其順序是。⑤在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。③第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點頭，嘻笑。這回確是一個大阿羅漢了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個地閃閃地生光。②孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。蝴蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。博識的人們覺得他單調(diào)，他自己也認為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。，農(nóng)民的生活在不斷改善?！端{(diào)歌頭》 8下列句子中，沒有語病的一句是（2分）（）?！保?）東風不與周