20xx秋鄂教版語文七上第6課風箏(參考版)
2024-12-11 23:23本頁面
【正文】 。 浙江紹興人，出身破落封建家庭，青年時代手進化論思 想影響。 角度二：我看了一本外國評論兒童的書后的反映？ 沉重 希望補過 乞求寬恕 沉重 可看出“我”是一個怎樣的人？ 從弟弟的反映中可看出他有什么美德？ 在人際關(guān)系中，你會怎么處理親人、朋友之間的 誤解和沖突？ 探究： 弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨 嚴于解剖自己，嚴于自省，知錯必改 角度三：景物描寫 ？ 首尾呼應：開頭（ 由實入虛 ）北京的風箏 故鄉(xiāng)的春天 結(jié)尾（ 由虛入實 ）回憶中的春天 現(xiàn)實的嚴冬 探究： 描寫現(xiàn)實的嚴寒有什么作用？ 描寫故鄉(xiāng)春天的美有什么用意？ 比較閱讀： 語言風格 思想感情 魯迅，文學家、思想家、革命家。 末段的語句如何理解？ 提問：綜觀全文 ， 作者是如何在誤解沖突中表現(xiàn)濃濃的親情的 ？ 本文敘寫的是小時候不許小兄弟放風箏 ， 不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝 ， 甚至十分粗暴地把小兄弟苦心孤詣制作即將成功的一只風箏撕破 、踏碎的一件往事 ， 顯然 ， 寫的是兄弟間的矛盾 、 沖突 。 當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配 ， 彼此都不以為有什么錯 ， 現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦 ， 而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻 。 “ 躲到肅殺的嚴冬中去 ” ， 就是不要望見春天 ， 不要望見風箏 ， 這才能忘卻 ，才能擺脫悲哀 。 “ 我 ” 要討弟弟的寬恕 ， 撫平他精神的創(chuàng)傷 ， 而弟弟卻全然忘卻 ， 毫無怨恨 ，精神被虐殺而不自知 ， “ 我 ” 沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去 ，這是怎樣的悲哀啊 。 待到小兄弟驚異地笑著說： “ 有過這樣的事嗎 ” ， 為什么 “ 我 ” 不覺得寬松反而覺得 “ 沉重 ” ？ 小時候 ， 自己對弟弟那樣管束 ， 簡直是精神的虐殺 ， 而弟弟卻毫無抗爭 ，逆來順受 ， 時過境遷 ， 忘得一干二凈 。 從這里可以看出作者的為人是多么嚴肅認真 。 作者為什么總想補過？那心為什么“只是很重很重地墮著”？ “ 我 ” 過去認為 ， 放風箏是沒出息孩子所做的玩藝 ， 作為兄長 ，嚴格管束弟弟 ， 原是為弟弟有出
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