質數(shù)合數(shù)教學設計(參考版)
2024-10-28 20:26本頁面
【正文】 利用剛才找質數(shù)的方法，找出100以內的質數(shù)。.掌握了分解質因數(shù)的方法。.初步學會準確判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。培養(yǎng)了學生運用所學知識解決實際問題的能力。（），也不是合數(shù)。（三）判斷下面各題，并說明理由。（），最小的合數(shù)是（）。22 29 35 37 87 93 96（二）填空。分解質因數(shù)練習（出示課件22）六、運用知識，解決問題。分解質因數(shù)的幾種方法。什么叫分解質因數(shù)？每個合數(shù)都可以寫成幾個質數(shù)相乘的形式。）學習《質數(shù)歌》（出示課件20）? 二三五七一十一，一的后面三九七； ? 二三二九三十一，還加一個三十七；? 四的后面一三七，五三五九六十一； ? 后面有個六十七，七的后面九三一； ? 八三八九九十七。學生與學生之間的互相交流，更加利于學生對知識的掌握。（出示課件11118）總結匯總，完成質數(shù)表。（出示課件13）小組合作探究，請同學們拿出作業(yè)紙，按要求制作質數(shù)表（出示課件14）要求：以二人為一小組合作學習。（出示課件11）老師考一考你們的判斷能力。）三、鞏固應用，內化提高。自然數(shù)按因數(shù)個數(shù)可以分為： 自然數(shù)按是否是2的倍數(shù)可以分為：（設計意圖：在本環(huán)節(jié)學中老師把探求知識過程讓學生自己發(fā)現(xiàn)，讓學生在合作交流中找到了按因數(shù)個數(shù)多少可以把自然數(shù)分為質數(shù)和合數(shù)。（出示課件9）將自然數(shù)分類。觀察思考，歸納總結定義。請同學們仔細觀察一下，它們的因數(shù)的個數(shù)有什么規(guī)律。有的數(shù)只有兩個因數(shù)，如5的因數(shù)是1和5。請同學們仔細觀察1—20各數(shù)的因數(shù)，看看它們的因數(shù)的個數(shù)有什么規(guī)律。（出示課件3）請同學們拿出作業(yè)紙，寫出1—20各數(shù)的因數(shù)。教學過程：一、復習引入什么叫因數(shù)？什么叫倍數(shù)？（出示課件2）（通過復習，了解學生的知識儲備，為下面的學習奠定基礎。教學難點：判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)的方法。情感態(tài)度價值觀：在體驗與探究的活動中，讓學生體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)新，感受數(shù)學文化的魅力，培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神。第五篇：《質數(shù)和合數(shù)》教學設計《質數(shù)和合數(shù)》教學設計主講人：李振東牛家牌鎮(zhèn)青南中心小學《質數(shù)和合數(shù)》教學設計牛家牌鎮(zhèn)青南中心小學 李振東 教學內容：人民教育出版社五年級數(shù)學下冊《質數(shù)和合數(shù)》 教學目標：知識與技能：使學生理解并掌握質數(shù)、合數(shù)的概念，并能進行正確的判斷。合數(shù)：除了1和它本身還有其它因數(shù)的數(shù)。）師：是不是所有一個盡可能大的偶數(shù)總能寫成兩個奇素數(shù)之和呢？能證明嗎？請同學們課后自己去嘗試、驗證。什么是合數(shù)？（板書:合數(shù)）.師：今天我們學習了質數(shù)和合數(shù)。師：9這個數(shù)為什么不是質數(shù)?我們把這樣的數(shù)叫什么數(shù)。師：這些數(shù)都是質數(shù)，到底什么是質數(shù)。師：能舉出一個質數(shù)嗎？5 是質數(shù),為什么？17是質數(shù),為什么？師：都想再舉例，拿出本子，看誰舉得多？四人交流一下。生：8=3+5 5是奇數(shù)嗎？是質數(shù)嗎？10=11+3 11是奇數(shù)嗎？是質數(shù)嗎？14=7+7 同意嗎？為什么？師：都有興趣舉例，拿出本子來，看誰舉的多。你讀懂了嗎？你讀懂什么啦？（生發(fā)表自己的見解）4．師:。）2．師: 誰來讀一下著名的哥德巴赫猜想，生讀。教學過程:一、創(chuàng)設情境，誘疑引探1．師：前幾天大家提起“歌德巴赫猜想”，老
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1