【正文】 主要我們教師的課堂調(diào)控本事要強(qiáng)，教學(xué)手段必須要多樣化，只要能設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生注意力的游戲，激昂生命，煥發(fā)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生才能愉快的學(xué)習(xí)。使我們很簡(jiǎn)便的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。怎樣辦?靈機(jī)一動(dòng)，我告訴學(xué)生當(dāng)教師小聲讀時(shí)，你們大聲，相反就小聲(這個(gè)操練游戲以前用過(guò))。我把他們提出的詞在我事先寫在黑板上的十二月單詞前做上標(biāo)記，然后進(jìn)行教學(xué)。以下是我在五年一班教學(xué)第三單元第一課時(shí)發(fā)生的事情:經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的小組學(xué)習(xí)，他們找出一些不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)音的單詞。篇27：英語(yǔ)教學(xué)隨筆我所教的學(xué)生已經(jīng)是五年級(jí)的大孩子了，為了培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。使他們?cè)谝魳?lè)課之外的活動(dòng)中能大展藝術(shù)特長(zhǎng)。我能充分將自我的愛(ài)心與音樂(lè)融合在一齊，將自我有限的音樂(lè)知識(shí)技能技巧傳授給我的學(xué)生。師愛(ài)是人類復(fù)雜情感中尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在我的課堂中，學(xué)生能進(jìn)取參與學(xué)習(xí)之中，與教師打成一片，用自我的親和力來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生遨游在音樂(lè)的海洋，使學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，學(xué)中審美，美中提高。努力做到經(jīng)過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求以音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教法新穎活潑，課堂充滿活力。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)資料，我進(jìn)取查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。平時(shí)做到周前備課。我進(jìn)取參加了教研室組織的音樂(lè)教研活動(dòng)，在市教研員和教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行團(tuán)體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。我還利用業(yè)余時(shí)光認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也幫忙其他教師制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。我能一向堅(jiān)守在自我的工作崗位上，不管是自我的本職工作音樂(lè)教學(xué)，還是我擔(dān)任的部門工作，我都能在自我的崗位上盡職盡責(zé)，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生滿意。教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。自認(rèn)為滿足了學(xué)生的需求，也到達(dá)了領(lǐng)導(dǎo)的要求，是一名合格的初中音樂(lè)骨干教師。并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷提高和完善。他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、資料與成年人應(yīng)當(dāng)有所不一樣。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴提高給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不一樣狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。結(jié)合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。進(jìn)取創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一齊交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。3。2。二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍1。英語(yǔ)的聽、說(shuō)訓(xùn)練必須要做到反饋及時(shí)。4。在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。要求學(xué)生在學(xué)校見到教師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼。3?？山?jīng)過(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造必須的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。2。并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，經(jīng)過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫忙學(xué)生建立語(yǔ)感。篇25：英語(yǔ)教學(xué)隨筆一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍1。自學(xué)新的教學(xué)理論，采納科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教育科學(xué)水平與職業(yè)道德水平得到社會(huì)與上級(jí)部門的普遍認(rèn)可!認(rèn)真參加團(tuán)體備課。掌握現(xiàn)代化技能與先進(jìn)科學(xué)手段。努力改善自身的教學(xué)方法。努力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。進(jìn)取參加繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，及時(shí)撰寫學(xué)習(xí)心得，發(fā)表網(wǎng)絡(luò)日志，完成該完成的作業(yè)。(三)按照學(xué)校要求勤于動(dòng)筆，記載教學(xué)工作案例等我將認(rèn)真寫教學(xué)敘事，記載讀書感悟、教育和教學(xué)反思。反思自我本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。反思自我備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材。在實(shí)踐中提高自我的教學(xué)本事，在總結(jié)和反思中來(lái)構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。立足學(xué)校實(shí)際，以研促教。我將努力做到以實(shí)踐活動(dòng)為載體，深入開展校本課題研究。(二)努力改善課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。另一方面我還將認(rèn)真書寫教自學(xué)筆記、讀書筆記、教學(xué)反思等。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)校供給的各種書籍，拓展教學(xué)資源。具體做法是，認(rèn)真閱讀并研究《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，《中小學(xué)教師職業(yè)道德》等相關(guān)教育教學(xué)理論書籍。篇24：英語(yǔ)教學(xué)隨筆(一)不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，努力提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。比如跳繩活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生看到教師也參與到他們之中，他們的用心性也就極大的被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在自由活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生們就自動(dòng)地、創(chuàng)造性地活動(dòng)起來(lái)，有的跳花樣、有的雙人跳、有的編成小組跳追人，而我這時(shí)候也下放到學(xué)生中間，與他們一齊活動(dòng)，一齊探討其它的花樣，一節(jié)課的教學(xué)資料十分順利地就完成了，并且常常會(huì)收到一些意想不到的效果。透過(guò)這兩種方法，讓我對(duì)每個(gè)學(xué)生有了必須的了解，而我在與學(xué)生交流的時(shí)候，也從不把自我當(dāng)成教師，而是以一個(gè)大朋友、一個(gè)傾聽者的身份去真誠(chéng)地感受他們的喜怒哀樂(lè)，這樣也拉近我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感覺(jué)到?jīng)]有距離感，愿意跟你說(shuō)真心話，愿意讓你去了解他們的內(nèi)心世界。聊就是透過(guò)與學(xué)生聊天的方式，了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、內(nèi)心世界、愛(ài)好和語(yǔ)言。在工作中，我用看、聊的方法去了解學(xué)生?！蔽矣X(jué)得，師生之間心靈彩橋的建立，要求教師不僅僅僅應(yīng)是知識(shí)的傳授者，智慧的啟迪者，更應(yīng)如慈愛(ài)的父母、知心的朋友。長(zhǎng)期以來(lái)受“師道尊嚴(yán)”的影響，大多數(shù)教師都在有意無(wú)意中以居高臨下的姿態(tài)應(yīng)對(duì)自我的學(xué)生，造成了學(xué)生“敢思不敢言”“有話不愿說(shuō)”的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼教師，有心里話不敢或不愿向教師傾訴，教師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，教師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。也僅有教師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí)，才會(huì)是那么的投入、那么的主動(dòng)、那么的進(jìn)取!教師還要努力為學(xué)生供給展示自我的舞臺(tái)從心理學(xué)的角度來(lái)看：每一個(gè)人在其內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，作為小學(xué)生尤是如此。而我只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生用自我的思維去探索，用自我的語(yǔ)言去表達(dá)、交流。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。僅有這樣，孩子們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng)。但對(duì)于回答“What do you do?”他們的回答可能就沒(méi)這么豐富多彩，學(xué)生的思維不會(huì)在畫畫和互相交流中碰出火花，對(duì)于春天的描述也不會(huì)如此生動(dòng)，一堂課也就這么平平淡淡地過(guò)去了，英語(yǔ)課也就似有似無(wú)的結(jié)束了。在本課的教學(xué)中，重點(diǎn)是讓孩子掌握4個(gè)季節(jié)，天氣以及這個(gè)季節(jié)的小朋友的活動(dòng)。也僅有教師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí)，才會(huì)是那么的投入、那么的主動(dòng)、那么的用心!教師還要努力為學(xué)生帶給展示自我的舞臺(tái)從心理學(xué)的角度來(lái)看：每一個(gè)人在其內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，作為小學(xué)生尤是如此。而我只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生用自我的思維去探索，用自我的語(yǔ)言去表達(dá)、交流。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生?！睆亩〉酶筇岣摺Ｋ?，教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)才能順利經(jīng)過(guò)。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方，使學(xué)生心中有數(shù)，提高叛斷應(yīng)變本事。既要學(xué)習(xí)新知識(shí)，又要鞏固舊知識(shí)，得到兩面照顧，不能松懈。并且教師經(jīng)常巡視和抽測(cè)，使學(xué)生不知不覺(jué)鞏固所學(xué)習(xí)的單詞。篇20：英語(yǔ)教學(xué)隨筆一向在反思，我該如何要求他們?一向以來(lái)，我都是以歡樂(lè)來(lái)衡量一個(gè)課堂，如果說(shuō)他們?cè)谡n堂中體會(huì)到了歡樂(lè)，那么我覺(jué)得我就成功了!可是此刻，突然明白，其實(shí)教學(xué)更重要的是對(duì)學(xué)生的一種職責(zé)!我除了給孩子歡樂(lè)，我還給了他們什么呢?反思自我的教學(xué)，反思學(xué)生的基礎(chǔ)，也許最應(yīng)當(dāng)做的還是改變自我的想法，不能高估了自我，更不能高估了自我的學(xué)生，有時(shí)學(xué)生并沒(méi)有自我想象中的那么優(yōu)秀，而自我，要學(xué)習(xí)的地方也是很多很多!以前聽過(guò)一句話，你對(duì)孩子有什么樣的要求，孩子就會(huì)給你什么樣的回饋，一向以來(lái)都不相信，可是此刻相信了，記得在一個(gè)班里拼命地強(qiáng)調(diào)讀英語(yǔ)的重要性，并且時(shí)刻叮囑著他們，之后發(fā)現(xiàn)那個(gè)班任務(wù)完成的最早，要明白一開始我以為他們完不成的，可是他們還是都做到了，是的，有時(shí)候是該放手嚴(yán)格要求他們的!英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞，所以，每一天早上要求學(xué)生抽出必須時(shí)光開口讀英語(yǔ)，鍛煉口語(yǔ)本事，熟悉課文。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神?！逼?9：英語(yǔ)教學(xué)隨筆在我的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。的確，教英語(yǔ)更不是一件容易的事情?？傊瑢W(xué)英語(yǔ)不是一件容易的事情。僅有這樣，學(xué)生才能把學(xué)過(guò)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記。第二，讓學(xué)生明確每一天都必須花必須的時(shí)光讀英語(yǔ)。首先，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。五、缺乏舉一反三的本事。盡管一再?gòu)?qiáng)調(diào)每一天至少課外閱讀一篇文章。大部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單抄抄黑板上教師所板書的資料。尤其是選折題，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個(gè)就選哪一個(gè)，根本就不動(dòng)腦筋思考。一、學(xué)過(guò)的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會(huì)忘記而不肯花時(shí)光去背。做單項(xiàng)選擇時(shí)，也總存在一些不該犯的錯(cuò)誤。在歸納、檢查、分析、比較、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而到達(dá)提高學(xué)生自學(xué)本事，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。異常是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的十分好。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)光練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不一樣層次的作業(yè)讓不一樣層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣經(jīng)過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中掌握知識(shí)，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和進(jìn)取性，記得一位優(yōu)秀的教師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，既使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不進(jìn)取參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。學(xué)生是被教的主體。這一評(píng)價(jià)方式使家長(zhǎng)及學(xué)生雙方感受到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的提高，并且督促學(xué)生養(yǎng)成天天聽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。學(xué)生自我填表與給同學(xué)填表這種評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，每位學(xué)生都有權(quán)對(duì)自我和他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我提高的過(guò)程，也督促同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)、監(jiān)督與幫忙。課外運(yùn)用的評(píng)價(jià)不但評(píng)出英語(yǔ)講得多講得好的同學(xué)，主要目的是鼓勵(lì)那些不敢講英語(yǔ)的同學(xué)，很多膽小的學(xué)生在這一評(píng)價(jià)過(guò)程中，在愛(ài)講英語(yǔ)同學(xué)的帶動(dòng)下，從不說(shuō)英語(yǔ)到開口說(shuō)英語(yǔ)到平時(shí)喜歡講英語(yǔ)、喜歡運(yùn)用新學(xué)的英語(yǔ)，受益非淺。這是教師對(duì)學(xué)生平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短期評(píng)價(jià)，是師、生與家長(zhǎng)三方互動(dòng)，這一評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生更好了解自我的提高，家長(zhǎng)也能進(jìn)一步幫忙學(xué)生更好學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)的信心。值生報(bào)告的評(píng)價(jià)是師生互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)”說(shuō)“的運(yùn)用本事。先指出他們好的表達(dá)法，再指出他們的不足。二、運(yùn)用科學(xué)而全面的口語(yǔ)評(píng)價(jià)方法值生報(bào)告每一天開課前5分鐘請(qǐng)兩名同學(xué)做英語(yǔ)展示，話題不限，之后由全班同學(xué)向他們提問(wèn)。語(yǔ)言的流利性包括語(yǔ)流、運(yùn)用語(yǔ)言的本事。更重要的是讓每位學(xué)生經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)測(cè)試的過(guò)程受到鼓勵(lì)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，評(píng)價(jià)是學(xué)生自我診斷、激勵(lì)學(xué)習(xí)的手段，我校畢業(yè)班的口語(yǔ)評(píng)價(jià)注重語(yǔ)言的正確性和流利性。所以在教學(xué)中就采取了多種活動(dòng)形式，使學(xué)生們學(xué)起來(lái)更感興趣。因?yàn)樗麄兪亲叩揭积R的同班同學(xué)，有的同學(xué)還自我增加資料，使得游戲趣味，同學(xué)不僅僅學(xué)會(huì)了新句型，還把舊知識(shí)綜合起來(lái)應(yīng)用，表達(dá)必須的思想，反映出學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，即使是簡(jiǎn)單的教學(xué)資料，也能夠做到有效參與，也能夠做到語(yǔ)言教學(xué)交際化。經(jīng)過(guò)這樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動(dòng)的條件，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。正是基于對(duì)新課標(biāo)的理解，在這堂課中，我設(shè)計(jì)了多項(xiàng)全體學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)。新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。最終雖然還是有部分學(xué)生不熟練，但大多數(shù)學(xué)生都能正確使用了。二、可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)變化出現(xiàn)，學(xué)生有些混淆在本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)中，其中一個(gè)就是可數(shù)名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)的正確使用。經(jīng)過(guò)設(shè)置情景、結(jié)合表演，讓學(xué)生在身臨其境的語(yǔ)言環(huán)境中歡樂(lè)、活潑地學(xué)習(xí)，從而到達(dá)運(yùn)用和真實(shí)交際的目的，真正做到學(xué)以致用。良好的教學(xué)情境、充分的空間環(huán)境能夠大限度給予學(xué)生表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的天地，為使學(xué)生真正進(jìn)入整堂課的英語(yǔ)大環(huán)境，時(shí)刻愉快地理解并表現(xiàn)所學(xué)口語(yǔ)，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)，還要會(huì)運(yùn)用，這樣，才能夠說(shuō)學(xué)生學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。在這節(jié)課的教學(xué)中，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。篇14：英語(yǔ)教學(xué)隨筆隨著學(xué)生年級(jí)的升高，對(duì)話式的句子已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求，為孩子供給與課程資料相關(guān)的短文資源，是高年級(jí)英語(yǔ)教師在教學(xué)中都要做到的，高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展，使學(xué)生透過(guò)兒歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。 Ten，leven，twelve， I can draw。Four，five，six， I can write。要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，教師務(wù)必要有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探索與研究，然后而不要教材的奴隸，照本宣科。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請(qǐng)小朋友們自我設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，然后請(qǐng)另外的小朋友們透過(guò)肢體語(yǔ)言猜出是何物。同時(shí)，教師正確的身勢(shì)語(yǔ)也是重要一環(huán)。然后如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力立刻被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說(shuō)出。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，僅有透過(guò)直觀的演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)