【正文】 。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎(chǔ)上又進行了拓展，使學(xué)生通過兒歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。Seven,eight,nine, I can jump。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時，請小朋友自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One,two,three, I can read。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。這樣排除了母語作為中介，從而促進學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。在教學(xué)時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處，重視情景教學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)隨筆作為一個小學(xué)英語教師，尤其是三、四年級的英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。最后結(jié)束游戲的時候我檢查一下，這些小家伙不會讀的單詞居然全部都會了。我在教學(xué)中采用了find and hide這個游戲，發(fā)現(xiàn)效果竟然非常的好。所以老師不要吝嗇你的表揚。后來每次上課的時候，我經(jīng)常點到他來回答問題。四、適當?shù)谋頁P，有時候適當?shù)谋頁P也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。并積極參與到學(xué)習(xí)中來，因此，教師要通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、榮譽激勵、等，激發(fā)學(xué)生大敢參與、大膽實踐，體驗成功。三、運用多種激勵方式，鼓勵小學(xué)生積極進取。、形象、活潑，突破教學(xué)重點和難點。二、借助各種現(xiàn)代化教學(xué)手段。因為我看到了他們又重拾了往日的信心。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如：教《At the zoo》時，先播放一段flash動畫，然后發(fā)頭飾，讓學(xué)生扮演對話中的角色，為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。于是我以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點；一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，實施啟發(fā)式教學(xué)?？鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。怎么說都沒有用。并要科學(xué)的整合教材，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正做到如新課標所要求的那樣：讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。通過復(fù)述, 有助于學(xué)生熟記語音材料，積累語言知識，有助于學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。6．背誦并復(fù)述背誦并復(fù)述是英語朗讀教學(xué)應(yīng)達到的較高要求。5．個別朗讀和分角色朗讀個別朗讀能使教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點，便于檢查和督促，及時糾正學(xué)生朗讀中的錯誤，提高朗讀質(zhì)量。這種朗讀方式便于加強理解和記憶，容易引起學(xué)生的興趣。尤其教師的領(lǐng)讀，教師深情有表情地領(lǐng)讀，正確又優(yōu)美的語音語調(diào)，使內(nèi)容富有感情、富有真實感，會帶給學(xué)生更大的感染力，進而更大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語的積極性。那么怎樣進行朗讀教學(xué)呢？ 用錄音或教師自己進行課文的示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹立榜樣。它既能幫助學(xué)生增強對詞匯和語言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強學(xué)生的語感。四、朗讀可以促進學(xué)生聽力和思維能力的發(fā)展。實踐證明，英語表達能力強的學(xué)生都善于朗讀，通過朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯。二、朗讀能夠幫助學(xué)生記憶詞匯。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)。”初學(xué)英語的人要想學(xué)好英語必須先動口模仿，朗讀所學(xué)的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等，無疑都是模仿的一種好方式。一、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但是，如今朗讀卻成了課堂被人遺忘的角落。關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會讀課文，認真背誦課文，有了一定的語言基礎(chǔ)和知識的積累方能融會貫通地與人進行交流和溝通。）不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？學(xué)困生的最大特征就是：根本就不會讀。（尤其是領(lǐng)讀。要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不能舍去所有的傳統(tǒng)的教育方法?？稍诂F(xiàn)實中涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的學(xué)生，卻也讓兩極分化現(xiàn)象愈演愈烈。Ten,leven,twelve, I can ，班里的“英語小博士”就會越來越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強。Four,five,six, I can write。要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設(shè)計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學(xué)；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學(xué)，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。我要求學(xué)生在學(xué)校見到英語老師，用英語打招呼；凡是英語課堂，就要求學(xué)生盡可能用英語進行交流，如學(xué)生來晚了要進教室，就必須用英語說出：“May I e in ,please?”老師就用英語回話：“Come in , please！”剛開始，由于句型學(xué)得少，不少學(xué)生都是采用“單詞+手勢”的方式進行交流，隨著學(xué)習(xí)的深入，我教的小學(xué)生已能主動地運用所學(xué)過的英語進行簡單地問候和談話。在講課過程中，我提醒學(xué)生看黑板時，便會用手指著黑板并說出“Look at the blackboard.”讓學(xué)生打開書時，我便會說出 “Open your book , please.”，同時將雙手攤開。例如：我采用“Let39。我在英語教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是通過手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來組織教學(xué)。其中，聽說訓(xùn)練極為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。不管怎么說，本學(xué)期的英語教學(xué)工作完成還是不錯，雖然還有很多不足之處，我想這些不足，將是今后英語教學(xué)工作中的動力和努力方向，相信通過自己的不斷努力和提高，我的英語教學(xué)工作一定會邁向一個新臺階。適當?shù)脑u價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信?？刹捎谩爸R技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。更新教學(xué)觀念，全面實施素質(zhì)教育。大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會令他們動起來給學(xué)習(xí)帶來快樂，是機械的句型操練起來也變得生動、活潑、有趣味。要想小學(xué)英語課堂教最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達到某種目的后的愉快。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。由此可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都受益不淺。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。對成績優(yōu)秀的同學(xué)而言，這是對他們成績的一個肯定；而對基礎(chǔ)稍差的同學(xué)來說，則是對他們良好表現(xiàn)的一個鼓勵。為此，我平時采取了一些方法，就是針對每節(jié)課積極舉手發(fā)言的同學(xué)獎勵積分券，每一張分值為5分，集齊了五張后可換一張小貼紙，有了兩張漂亮的貼紙后，再可以換一個小蘋果貼在班級的墻上。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)感想：成功之處：運用恰當手段，強化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本學(xué)期我擔(dān)任三個班的英語教學(xué)。每一次上課，都會有新的問題，新的收獲，新的心得體會，這些都會督促我們?nèi)フ页鰡栴}的關(guān)鍵所在，不斷地探索出新的教學(xué)方法。這些教學(xué)靈感和心得的獲得很多都來自我可愛的孩子們，在這兒說一聲“謝謝！”。聽不懂沒關(guān)系，重要的讓他們培養(yǎng)對英語的興趣，從心底里發(fā)出一種渴望學(xué)習(xí)英語的意念。學(xué)生在任務(wù)活動中交流學(xué)習(xí)，從而學(xué)會如何在實際生活中去運用，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用語言的能力。生活是五彩繽紛的，取材于生活的課堂活動更富有鮮活氣息。這種怪圈現(xiàn)象就是忽視了“學(xué)以致用”這一學(xué)習(xí)目的，以至于造就了眾多的高分低能的“人才”。小學(xué)英語新課程理念之一就是體現(xiàn)真實動態(tài)原則，形成用英語參加綜合運用活動的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“cat,dog,dragon”等動物單詞時，我讓學(xué)生在讀完單詞后，做一個有關(guān)動物的動作，在讀完cat后，我自己會做一個“喵”的動作，學(xué)生看了，情緒高漲，全都開始模仿，也很快記住了cat這個單詞，學(xué)習(xí)dog這個單詞時，我也利用這一種方法，做了一個“汪汪”的動作，學(xué)生聽了樂不可支，學(xué)起來很高興，記起來自然也輕松多了；還有，在講授頭部各器官時，我讓學(xué)生動起手來，做起了“touch your eyes,touch your nose”的游戲，在游戲中孩子們很快掌握了各個器官的英文單詞，并能很快的脫口而出這些單詞。通過靈活多變的教學(xué)方法來保持學(xué)生的情緒。鼓勵和表揚的方式有很多，對單個回答問題好的學(xué)生，我會說“very good”，“It is right”。多鼓勵學(xué)生。學(xué)生答對時，老師記得常說“ are ”如果學(xué)生說錯了，老師要說“Try 39。用簡潔、明快、風(fēng)趣的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂。在我們的日常生活中，成功總是結(jié)伴而行的。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該安排一些興趣活動。俗話說，“興趣是最好的老師”。這種形式的教學(xué)，讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學(xué)生興致、活躍學(xué)生思維；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)