【正文】 了解學生，在教學中努力為學生帶給各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現自我的才華、發(fā)揮自我的潛能，才能進一步激起他們渴望學習的信心和熱情!篇22：英語教學隨筆備課應重在備學生新課標強調：教學應以人為本，讓不一樣的人在英語上得到不一樣的發(fā)展!的確，學生作為教育教學的主體對象，他們是一個個發(fā)展中的人，亦是一個個發(fā)展不平衡的人，更是一個個有強烈求知欲望的人，所以，在備課時，頭腦中絕不能僅有大綱意識、教科書意識、教參意識，更重要的，應切實了解并尊重學生的已有知識，并以此為基礎引導他們主動探索、學習新知識。在本課的教學中，重點是讓孩子掌握4個季節(jié)，天氣以及這個季節(jié)的小朋友的活動。如果象以前出示圖片教單詞，天氣，我想學生也能掌握這些知識。但對于回答“What do you do?”他們的回答可能就沒這么豐富多彩，學生的思維不會在畫畫和互相交流中碰出火花，對于春天的描述也不會如此生動，一堂課也就這么平平淡淡地過去了，英語課也就似有似無的結束了。可見，備課時做到“心中有學生”，讓學生在學習中感受到興趣，而不是痛苦。僅有這樣，孩子們才會學得更主動。課堂也不是機械兌現教案的過程!在上課時，教師應勇于“讓位”給學生新課標強調：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。為此，教師要改變以往教學中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學生，勇敢地把學習的主動權交給學生。整堂課，經過畫畫引導孩子去學英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以最大限度的展開，他們你一言，我一語地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個單詞到一個句子，最終成一篇小文章。而我只是作為一個引導者，鼓勵學生用自我的思維去探索，用自我的語言去表達、交流。我想：僅有這樣，教師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學生從真正意義上進行自主學習。也僅有教師這樣真正地“讓位”，孩子們的學習，才會是那么的投入、那么的主動、那么的進取!教師還要努力為學生供給展示自我的舞臺從心理學的角度來看：每一個人在其內心深處都強烈渴望著被欣賞、被發(fā)現，作為小學生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時也擁有著更加強烈的表現欲!身為教師，僅有完全了解學生，在教學中努力為學生 供給各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現自我的才華、發(fā)揮自我的潛能，才能進一步激起他們渴望學習的信心和熱情!篇23：英語教學隨筆記得有一本書上這樣說：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛?！币驗閷W生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關系的影響，其中不一樣的師生關系對學生的影響更為明顯。長期以來受“師道尊嚴”的影響，大多數教師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)應對自我的學生，造成了學生“敢思不敢言”“有話不愿說”的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學生畏懼教師，有心里話不敢或不愿向教師傾訴，教師不了解學生的內心需要，不知學生內心的喜怒哀樂，教師與學生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學效果，也影響了學生心理的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自我的歡樂和痛苦告訴教師，不愿意與教師開誠相見，那么談論任何教育都終歸是可笑的，任何教育都是不可能的?！蔽矣X得，師生之間心靈彩橋的建立，要求教師不僅僅僅應是知識的傳授者，智慧的啟迪者，更應如慈愛的父母、知心的朋友。而要成為這種多元主角，教師與學生的交流就不應局限于課堂上與學生隔著課桌的學習問題“問答”式的交流，而要走進學生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。在工作中，我用看、聊的方法去了解學生?？淳褪强磳W生在學習、課外活動中的表現，了解學生的思想、興趣。聊就是透過與學生聊天的方式，了解學生的喜怒哀樂、內心世界、愛好和語言。俗話說，眼睛是心靈的窗口，語言是心與心溝通的橋梁。透過這兩種方法，讓我對每個學生有了必須的了解，而我在與學生交流的時候，也從不把自我當成教師，而是以一個大朋友、一個傾聽者的身份去真誠地感受他們的喜怒哀樂，這樣也拉近我與學生之間的距離，讓學生感覺到沒有距離感，愿意跟你說真心話，愿意讓你去了解他們的內心世界。然后我將這種了解運用到教育教學中，就有種得心應手的感覺，師生的配合也就十分地的默契，從而完成了教學目的。比如跳繩活動，當學生看到教師也參與到他們之中，他們的用心性也就極大的被調動起來了，在自由活動的時候，學生們就自動地、創(chuàng)造性地活動起來，有的跳花樣、有的雙人跳、有的編成小組跳追人，而我這時候也下放到學生中間，與他們一齊活動，一齊探討其它的花樣，一節(jié)課的教學資料十分順利地就完成了，并且常常會收到一些意想不到的效果。正是由于我的這種真心相對，真誠地與學生交朋友，既縮小了我與學生之間的距離，也讓我從容地完成了教學任務，到達了一舉兩得的目的。篇24：英語教學隨筆(一)不斷學習理論知識，努力提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。加強教育知識和理論學習，努力提升自身素養(yǎng)。具體做法是，認真閱讀并研究《英語課程標準》，《中小學教師職業(yè)道德》等相關教育教學理論書籍。讓自我獲得最新的教育教學新理論，新理念，新方法，并應用這些來服務和提高自我的教育教學水平。充分利用網絡平臺和學校供給的各種書籍，拓展教學資源。一方面及時了解最新的教育教學動態(tài)，搜索教學素材，更新教學理念。另一方面我還將認真書寫教自學筆記、讀書筆記、教學反思等。我要進取參加教研科研活動，開闊視野，真正實此刻做中學、在學中做，推動教育理論素養(yǎng)的提升。(二)努力改善課堂教學方法，讓學生在樂中學。我將進取向同行請教學習，進取參加校內校外的教研活動，在實踐中不斷提高自我的教學本事。我將努力做到以實踐活動為載體，深入開展校本課題研究。與組內教師互相學習提高教學實效。立足學校實際，以研促教。進取主動地定期進行研究課教學，主動邀請領導與同行聽課評課。在實踐中提高自我的教學本事，在總結和反思中來構成自我的教學風格。努力做到多思考，多反思。反思自我備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材。反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自我是怎樣及時處理的。反思自我本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，豐富、完善自我的課堂，限度的調動學生學習的進取性與主動性。(三)按照學校要求勤于動筆，記載教學工作案例等我將認真寫教學敘事，記載讀書感悟、教育和教學反思。努力做到進取撰寫教育、教學論文。進取參加繼續(xù)教育網絡學習，及時撰寫學習心得，發(fā)表網絡日志，完成該完成的作業(yè)。總之，我將努力做到：使學生獲得成就感。努力加強對學生學習方法的指導。努力增強學生學好英語的信心。努力改善自身的教學方法。收集新的信息。掌握現代化技能與先進科學手段。科研成果既有數量又有質量。教育科學水平與職業(yè)道德水平得到社會與上級部門的普遍認可!認真參加團體備課。自修新課程標準，在實際教學中實踐新課標理念。自學新的教學理論，采納科學的教學經驗。1收集總結新的實踐成果和科研成果。篇25：英語教學隨筆一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氛圍1。在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫忙學生理解教學資料。并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，經過直接的語言交流來幫忙學生建立語感。經過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。2。英語作為一種語言，其教學應當融入必須的情境之中?？山涍^課堂表演來創(chuàng)造必須的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。并且可為學生供給自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發(fā)展的時光和空間。3。鼓勵學生經過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合本事和整體素質。要求學生在學校見到教師、同學，用英語打招呼。在英語課堂，盡可能用英語進行交流。在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù)。4。反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練必須要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的資料記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅僅會很快遺忘，并且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至構成錯誤的思維定勢和語言習慣。二、關注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氛圍1。尊重每個學生，鼓勵他們進取嘗試，及時發(fā)現他們的提高并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和進取性。2。創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成功、合作發(fā)展。3。關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們供給正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們提高的基石4。建立融洽的師生關系，經常和學生一齊交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。三、加強學習方法指導，幫忙學生學會學習1。進取創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。2。結合語言情境，讓學生經過實踐和運用來深化學習。3。進行自我評價，根據各自的不一樣狀況進行查漏補缺。四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心1。注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴提高給予及時的肯定和激勵。小學英語教學的目標是要經過聽、說、讀、寫訓練，幫忙學生學會如何正確使用英語，并具備必須的英語口頭表達本事。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、資料與成年人應當有所不一樣。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲。他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教。并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷提高和完善。篇26：英語教學隨筆在本年度，我能不斷學習，努力進取，用自我的愛心和敬業(yè)精神，在自我的教學工作中努力突出藝術學科特色，把美的享受帶給學生，讓學生在音樂中得到熏陶，審美本事得到提高。自認為滿足了學生的需求，也到達了領導的要求，是一名合格的初中音樂骨干教師?，F對自我的工作述職如下：一、教師職業(yè)道德方面本人能進取參加政治學習，關心國家大事，擁護黨中央的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫忙同志。教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦。教學工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。我能一向堅守在自我的工作崗位上，不管是自我的本職工作音樂教學，還是我擔任的部門工作，我都能在自我的崗位上盡職盡責，讓領導、教師和學生滿意。我能不斷學習各種教育理論來充實自我，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我還利用業(yè)余時光認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也幫忙其他教師制作課件，上網查找資料等等。二、個人教學技能方面尋求最新資訊，開展電子備課。我進取參加了教研室組織的音樂教研活動，在市教研員和教研組長的指導下進行團體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。然后根據要求，提前兩周備好課，看教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向市內優(yōu)秀音樂教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了備好每一節(jié)課，我上網查資料，同全國各地的音樂同行開展了網上交流，集中別人的優(yōu)點確定自我的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識資料，我進取查找課件，制作課件，準備、制作教具。力求以化的教學設計來打動學生，經過自我的努力，自我已有多篇論文、教案在網上發(fā)表，獲得了全國音樂同行的肯定。教法新穎活潑，課堂充滿活力。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求以音樂學科的特點來進行教學。堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到經過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在必須基礎上創(chuàng)造音樂。在我的課堂中，學生能進取參與學習之中，與教師打成一片，用自我的親和力來帶領學生遨游在音樂的海洋，使學生在玩中學，做中學，學中審美，美中提高。愛心融入音樂，盡力輔導學生。師愛是人類復雜情感中尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而卻有一種巨大的力量。我能充分將自我的愛心與音樂融合在一齊，將自我有限的音樂知識技能技巧傳授給我的學生。我利用校本課程時光對學生進行耐心輔導，不明白的講解，不會彈就手把手地教，不會唱就自我示范，并及時對學習中的問題與學生一齊解決。使他們在音樂課之外的活動中能大展藝術特長。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水，同時我也收獲了一份份充實。篇27：英語教學隨筆我所教的學生已經是五年級的大孩子了，為了培養(yǎng)他們學會獨立自主的學習。我從方方面面做起:課前預習、給定學習目標小組合作學習、展開爭論拓展學習、建立健全評價機制……。以下是我在五年一班教學第三單元第一課時發(fā)生的事情:經過一段時光的小組學習，他們找出一些不會讀或讀不準音的單詞。有:january，february，june，august，october，november，december。我把他們提出的詞在我事先寫在黑板上的十二月單詞前做上標記，然后進行教學。但由于有些單詞音很近這樣的教學很枯燥，不一會兒，那幾個調皮的孩子就坐不住了。怎樣辦?靈機一動，我告訴學生當教師小聲讀時，你們大聲，相反就小聲(這個操練游戲以前用過)。學生們立刻同意了，結果他們很快就將這幾個疑難詞語的發(fā)音掌握了，并且課堂紀律也變得出奇的好起來。使我們很簡便的完成了本節(jié)課的教學任務。課后的我不由得感慨，在淘氣的孩子也愛做游戲啊，不是學生太鬧，不愛學習。主要我們教師的課堂調控本事要強，教學手段必須要多樣化，只要能設計出吸引學生注意力的游戲，激昂生命，煥發(fā)內驅力，學生才能愉快的學習。篇28：英語教學隨筆教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效