【正文】 親愛(ài)的老師們，三寸粉筆在指揮著我們教育改革與時(shí)俱進(jìn)的交響，三尺講臺(tái)在傳承著我們努力創(chuàng)新繼往開(kāi)來(lái)的斗志，我們不畏嚴(yán)寒，我們傲視風(fēng)霜，拼搏吧，親愛(ài)的戰(zhàn)友們！為了我們的夢(mèng)想與希望。只要我們拿穩(wěn)三寸粉筆，站穩(wěn)三尺講臺(tái)，用心血與汗水去澆注祖國(guó)的花朵，讓種子發(fā)芽，讓小雞出殼，那么我們的信仰就會(huì)在發(fā)展中謀求輝煌。三寸粉筆寫(xiě)信仰，三尺講臺(tái)謀發(fā)展。三雨粉筆寫(xiě)出人生風(fēng)流，三尺講臺(tái)化做千頃苗圃。有一首詩(shī)最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是老師；有一種風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺(tái)最為神圣，那就是講臺(tái)。三寸粉筆是我們手中的鋼槍?zhuān)咧v臺(tái)是我們堅(jiān)守的陣地，偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生”。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，在事業(yè)默默的耕耘中，在對(duì)“新課改”的挑戰(zhàn)中，我們昂首闊步，一路高歌，體驗(yàn)著人生的莫大幸福，是我們對(duì)為人師表，無(wú)尚光榮的驕傲，每個(gè)教師節(jié)都是黨中央對(duì)我們教師的激勵(lì)，都是社會(huì)對(duì)我們教師的認(rèn)可與期望，站在這三尺講臺(tái)上，我們體驗(yàn)到了在家中無(wú)法體驗(yàn)到的純真、真誠(chéng)、高雅與幸福。手拿三寸粉筆站在這三尺講臺(tái)上，我們自豪，我們榮幸。三寸粉筆畫(huà)出人間冷暖、天地方圓，我愛(ài)這三寸粉筆，盡情揮灑化做皚皚細(xì)沫，是它磊落的寫(xiě)照，孜孜以求傳遞信息文明是它一生的追求。第五篇：師德師風(fēng)征文三寸粉筆寫(xiě)人生 三尺講臺(tái)鑄輝煌師德師風(fēng)征文老師最幸福的日子是桃李飄香的季節(jié)，人生最大的價(jià)值是在逆境中崛起。當(dāng)學(xué)生向我們問(wèn)好時(shí)，我們也熱情地回一聲：“你好！”甚至在見(jiàn)到學(xué)生時(shí)我們也能主動(dòng)地打招呼，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教師不能總以教育者自居，處處要求學(xué)生，必須放下架子，注意尊重學(xué)生，以此來(lái)取得學(xué)生的尊重?！蔽覀儚?qiáng)調(diào)學(xué)生要尊重教師，殊不知，孩子更需要我們的尊重。“自薄的人，知道尊重他人，因而也能贏得他人的尊重。如果我們能寬容他們，就能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本真?？墒窃趯W(xué)生身上卻有一種寬容的美德，當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生總能不把這錯(cuò)誤當(dāng)回事，這不僅因?yàn)槲覀兪抢蠋?，而是因?yàn)閷W(xué)生更懂得寬容別人犯下的錯(cuò)。就讓我們對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光之下。同學(xué)也對(duì)他報(bào)以熱烈的掌聲。第三天，他順利的講完了這個(gè)故事。我微笑著鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，明天你還可以接著講。我們班的小森就是一個(gè)內(nèi)向的孩子，他剛轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)總是不敢回答問(wèn)題，而我和同學(xué)們總是耐心地等著他。特別是對(duì)那些后進(jìn)生，我們更應(yīng)該多關(guān)心他們，因?yàn)樗麄兪艿降某庳?zé)、批評(píng)比較多，在他們的內(nèi)心深處更渴望得到愛(ài)，更渴望得到別人的重視。只要用心去讀，每個(gè)孩子都可以是一個(gè)動(dòng)人的故事，只要用心去看，每個(gè)孩子都可以是一個(gè)可愛(ài)的天使。作為老師我們?cè)鯓硬沤袗?ài)學(xué)生呢？我認(rèn)為至少要做到以下幾點(diǎn)。有愛(ài)才會(huì)有收獲，被愛(ài)才會(huì)快樂(lè)。想想我們自己不就是如此嗎？很多知識(shí)早已在我們的記憶長(zhǎng)河中被遺忘，但是老師對(duì)我們的愛(ài)和熏陶卻永遠(yuǎn)不會(huì)淡出我們的生命。” 這是蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》里的一段話(huà)。懷著愛(ài)與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。如果教育未能觸及人的靈魂，未能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。所以，作為與時(shí)俱進(jìn)的教師，我們應(yīng)該義不容辭地投入全身心的力量，去愛(ài)幼兒、去愛(ài)教育，讓自己成為一縷陽(yáng)光，用愛(ài)伴隨孩子們健康成長(zhǎng)。愛(ài)是理解，理解幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中必然有失誤與困惑，需要老師支持他們、寬容他們重新?lián)P起前進(jìn)的風(fēng)帆。老師愛(ài)幼兒，幼兒愛(ài)老師，這是人性的根本，是教育的呼喚，是一個(gè)教師應(yīng)有的品德閃耀，是寬宏、博大、和諧教育的理念。我們從事了教師這“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，就要肩負(fù)歷史的使命，以教師博大的心胸去塑造幼兒的靈魂．要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操把對(duì)教育愛(ài)的熱潮，在愛(ài)的教育過(guò)程中找到教師的樂(lè)趣。所以，無(wú)論我的年紀(jì)如何增長(zhǎng)，我都會(huì)永遠(yuǎn)帶著童心走進(jìn)孩子的世界，并努力做一個(gè)讓孩子喜愛(ài)的老師。于是，每次我在接他電話(huà)的時(shí)候，我都很耐心地給他解答問(wèn)題，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的還是生活中我都是他離不開(kāi)的朋友。有一位家長(zhǎng)告訴我說(shuō)，孩子特別愿意來(lái)幼兒園，因?yàn)樗麅鹤诱f(shuō)，他的好朋友在這里。隨著自我意識(shí)的發(fā)展，他們希望得到友誼、尊重和贊揚(yáng)，當(dāng)他們感到不被人注意，或嘲笑、冷落時(shí)自尊心便受到了傷害。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴(yán)、神圣的描述，可是在我心中最好的幼兒教師卻是“永遠(yuǎn)別把自己當(dāng)老師，而是把自己看成孩子中的一個(gè)。我深?lèi)?ài)我的職業(yè)，更愛(ài)那些天真可愛(ài)的孩子。和孩子們平等相處，永遠(yuǎn)的用一顆童心去走進(jìn)孩子的世界。童心溝通了師幼之心, 童心讓心中多了許多寬容。那么你將是一個(gè)永遠(yuǎn)讓孩子喜愛(ài)的老師。調(diào)整好健康向上的心態(tài)面對(duì)下一個(gè)受教育的對(duì)象。一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)默默的贊許眼神、一片熱烈的掌聲，都在傳遞愛(ài)、分享愛(ài)，關(guān)注這樣的細(xì)節(jié)，是表達(dá)師愛(ài)的微妙與偉大，是彰顯關(guān)愛(ài)的亮點(diǎn)。今年三〃八節(jié)的時(shí)候，我們請(qǐng)來(lái)孩子們的媽媽、奶奶、姥姥與孩子們一起過(guò)三〃八節(jié)，孩子們?yōu)榧议L(zhǎng)們準(zhǔn)備了祝?？ㄆ?，還與家長(zhǎng)們一起玩親子游戲，在開(kāi)心快樂(lè)的同時(shí)，感受了親情，感受了媽媽、奶奶、姥姥養(yǎng)育之恩。對(duì)幼兒動(dòng)之以情、曉之以禮地進(jìn)行情景教育，與他們感同身受?；叵攵甑慕虒W(xué)生涯，和每一撥孩子的朝夕相處，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目，雖然辛苦與忙碌，但是記憶里滿(mǎn)滿(mǎn)的都是孩子們智慧和熱情、幸福和喜悅……將班級(jí)營(yíng)造成“愛(ài)的樂(lè)園”是我在工作中的目標(biāo)。有時(shí)候，我也有不小心的時(shí)候，孩子總會(huì)問(wèn)一句，老師，你沒(méi)事兒吧！一句很簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，卻能讓我感覺(jué)孩子善良的心。其實(shí)誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她，孩子是最能感受老師的這份愛(ài)!記得有一次，我正背對(duì)著去食堂的方向，這時(shí)一位老師正搬了一大筐水果去食堂，我沒(méi)看見(jiàn)，小朋友正對(duì)著人來(lái)的方向，于是好幾個(gè)小朋友提醒我：”老師，小心！”因?yàn)?，他們怕我沒(méi)發(fā)現(xiàn)撞著，又怕來(lái)人叫我嚇著我。真的太多的“過(guò)”了，為什么不學(xué)會(huì)用寬容用愛(ài)心去教育呢？我們的教育把老師的訓(xùn)斥、處罰視作理所當(dāng)然，并已在潛意識(shí)中演變成一種習(xí)慣?！白鲆患檬虏浑y，難的是做一輩子好事。最讓人感動(dòng)的是他的一番話(huà):“你們是我唯一的愛(ài)，你們就是我的孩子，我愛(ài)你們，也需要你們愛(ài)我。意大利作家亞米契斯《愛(ài)的教育》一書(shū)中的主人公安利柯老師，是一位表情非常嚴(yán)肅、額上皺紋清晰的男老師。對(duì)幼兒的身心健康成長(zhǎng)以及道德素質(zhì)的形成都具有無(wú)比重要意義；于是，就需要我們對(duì)師愛(ài)有一個(gè)正確的表達(dá)方式。師愛(ài)，是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。這種能力著重體現(xiàn)在教師對(duì)愛(ài)的理解、對(duì)愛(ài)的意義的認(rèn)識(shí)。作為一名幼兒教師關(guān)愛(ài)幼兒，也就是關(guān)愛(ài)自己；是一種珍惜，是一種生命的表達(dá)?？梢哉f(shuō)，師愛(ài)是師德的靈魂。教師對(duì)孩子的愛(ài)是廣義的，是非血緣關(guān)系的愛(ài)，是既普通又神圣的超越愛(ài)的詮釋。嚴(yán)是愛(ài)，寬容也是愛(ài)，一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，一聲祝福都是愛(ài)的傳遞。以大愛(ài)的心胸去關(guān)愛(ài)孩子是每個(gè)幼兒教師的天職。一縷陽(yáng)光 一份責(zé)任塔河縣第二幼兒園教師趙紅英教育是什么？教育是愛(ài)。敬業(yè)愿所有高校教師都能加強(qiáng)自身師德師風(fēng)修養(yǎng)，做人民滿(mǎn)意的教師，做學(xué)生的良師益友。今日的大學(xué)校園，就是明天的社會(huì)環(huán)境。教師要終身學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。我們選擇了教師這一職業(yè)，就要有為教育、為學(xué)生、為國(guó)家的人才培養(yǎng)奉獻(xiàn)一生的心理準(zhǔn)備；就要有矢志不渝的敬業(yè)精神；就要做春蠶、做蠟燭、當(dāng)園丁，具有甘為人梯的獻(xiàn)身精神；就要關(guān)愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生為本，誨人不倦。師德師風(fēng)，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)。教師應(yīng)有豐富的精神世界。如果教師不能堅(jiān)守道德底線，影響的不是一兩個(gè)人，而是一批人、一代人。教師應(yīng)堅(jiān)守道德底線。教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，他塑成的是特殊產(chǎn)品國(guó)家發(fā)展繁榮的后備軍，不是金錢(qián)能衡量的。四、高校教師應(yīng)如何加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)有人在學(xué)生中作過(guò)調(diào)查，好老師的標(biāo)準(zhǔn)是：一是外表上衣著整齊，精神煥發(fā)；二是有一顆善良真誠(chéng)的心，和藹可親，平易近人，能把學(xué)生視為自己的朋友；三是有廣博的學(xué)識(shí)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更能啟迪學(xué)生的思想，開(kāi)闊學(xué)生的視野；四是對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范能給予糾正和指導(dǎo)，使他們形成良好的行為習(xí)慣和心理素質(zhì)等。有的教師整體協(xié)作精神不強(qiáng)，學(xué)風(fēng)霸道，文人相輕，缺乏相互尊重，取長(zhǎng)補(bǔ)短的團(tuán)隊(duì)精神。理論知識(shí)不深，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。行為規(guī)范不嚴(yán)，師表意識(shí)淡薄。有的教師，只注重自己評(píng)職稱(chēng)、獲成果，重科研輕教學(xué)，甚至為了出成果不惜造假、剽竊、拼湊，學(xué)術(shù)道德淪喪，成果經(jīng)不起推敲，嚴(yán)重玷污了高校教師形象，敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣。例如，上課講學(xué)索要高額“出場(chǎng)費(fèi)”，給多少錢(qián)講多少話(huà)，“按酬付勞”，以拿錢(qián)為目的，不重質(zhì)量和效果；有的教師在對(duì)學(xué)生的考評(píng)中，搞“錢(qián)分交易”，給“禮物分”、“人情分”、“關(guān)系分”，嚴(yán)重?fù)p害了“師道尊嚴(yán)”的大學(xué)教師群體形象。但由于各種主客觀原因的影響，在個(gè)別高校教師的師德師風(fēng)還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：思想政治觀念淡薄，理想信念弱化。良好的師德具有催人奮進(jìn)的積極作用，能激發(fā)全體教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、自豪感、榮譽(yù)感，對(duì)更高理想的執(zhí)著追求，對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的責(zé)任感和使命感，能激發(fā)他們巨大