【正文】 師：通過自學(xué)內(nèi)容，你有什么收獲？生：質(zhì)數(shù)的概念、合數(shù)的概念(板書課題)1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)師明確：20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)1111920以內(nèi)的合數(shù)1111120（針對(duì)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念”這個(gè)教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)強(qiáng)化層次。觀察思考：（1）這些數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)一樣多嗎？（2）你能把這些數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類嗎？按要求填入課本23頁(yè)表格。自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者和創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究”的指導(dǎo)思想，課堂上充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生自主探究新知質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。關(guān)于因數(shù)你知道些什么？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究因數(shù)的問題。新知教學(xué)需要舊知做鋪墊，本節(jié)的新知質(zhì)數(shù)和合數(shù)以因數(shù)為基礎(chǔ)，課前復(fù)習(xí)關(guān)于因數(shù)的知識(shí)是必不可少的）。四、說教學(xué)過程教學(xué)思路擬訂為“復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課——自主學(xué)習(xí)，探究新知——聯(lián)系實(shí)際，鞏固新知——全課總結(jié)”四大模塊，努力構(gòu)建學(xué)生自主探索型的課堂教學(xué)模式。通過本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：、比較，學(xué)會(huì)分析、綜合、整理的方法。樂學(xué)環(huán)境的構(gòu)建可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)本節(jié)知識(shí)特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，遵照課標(biāo)精神，我采取了以下的教學(xué)方法：，引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)分類歸納的數(shù)學(xué)意識(shí)和品質(zhì) 。教學(xué)準(zhǔn)具： 課件課前準(zhǔn)備：學(xué)生寫出1——20的因數(shù)。本節(jié)的核心內(nèi)容就是質(zhì)數(shù)和合數(shù)，所以教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在體驗(yàn)與探究的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)新，感受數(shù)學(xué)的魅力。過程與方法：采用探究式學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生積極探究的意識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的目標(biāo)，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)與技能：使學(xué)生理解并掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，并能進(jìn)行正確的判斷。）綜觀整堂課：自然流暢、環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、水到渠成。聽完后談感想。歌德巴赫猜想之一：任何一個(gè)大于4的偶數(shù)，都可以寫成兩個(gè)奇數(shù)（或素?cái)?shù)）之和。）全課總結(jié)、課外延伸。）然后出示闖關(guān)題，有填空、選擇、判斷，內(nèi)容豐富、形式多樣，闖關(guān)成功給予獎(jiǎng)勵(lì)。如2既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)；15既是奇數(shù)又是合數(shù)。)應(yīng)用知識(shí)、鞏固知識(shí)。同樣道理，合數(shù)的意義就迎刃而解了。數(shù)就叫質(zhì)數(shù)。教師及時(shí)板書出來，然后讓學(xué)生列舉出相應(yīng)的數(shù)。然后要求找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)給這些數(shù)進(jìn)行分類，怎樣分比較合理？（把學(xué)生的思維導(dǎo)向于有意義的思考。）自主學(xué)習(xí)，探究新知。出示課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)。本著此理念，本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)談話引探，導(dǎo)入新課。通過觀察、比較，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、綜合、整理的方法。本課我主要采用研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，把有意義的思考方法和習(xí)慣思維放在教學(xué)首位，構(gòu)建探索型的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解約數(shù)和倍數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括和判斷能力；向?qū)W生滲透對(duì)立統(tǒng)一的辨證唯物主義觀點(diǎn)。質(zhì)數(shù)與合數(shù)說課稿8各位評(píng)委、老師：下午好！我要說的課題是《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》，主要從四個(gè)方面來展開敘述。第五層次：最后安排了一個(gè)小游戲，用今天學(xué)到的知識(shí)和以前學(xué)到的知識(shí)來介紹自己的學(xué)號(hào)。促使學(xué)生學(xué)習(xí)和反思“動(dòng)腦”的方法，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在找2到50中的質(zhì)數(shù)這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后組內(nèi)互相交換意見，這樣學(xué)習(xí)方式就變得多樣化了，同時(shí)也使學(xué)生感受到了合作交流的重要性，從而自發(fā)地掌握了學(xué)習(xí)方法。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我就設(shè)計(jì)了4張數(shù)表，讓學(xué)生通過對(duì)數(shù)表的選擇，來感悟?qū)W習(xí)材料的選擇對(duì)方法的應(yīng)用是有影響的。第二層次：接著通過判斷一些數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念以及掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的判斷方法。因此，我在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)分了這樣幾個(gè)層次。根據(jù)本節(jié)知識(shí)特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，遵照課標(biāo)精神，我采取了動(dòng)手操作，引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)分類歸納的數(shù)學(xué)意識(shí)和品質(zhì)的教學(xué)方法。學(xué)生通過對(duì)約數(shù)和倍數(shù)以及能被2，5，3整除的數(shù)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握約數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。②知道自然數(shù)還可以分成質(zhì)數(shù)、合數(shù)與1三類。質(zhì)數(shù)與合數(shù)說課稿7一、說教材、作用和意義：質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了約數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了能被2，5，3整除的數(shù)的特征之后學(xué)習(xí)的又一重要內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)，求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本章教學(xué)內(nèi)容中起著承前啟后的重要作用。“除了……還有……”是合數(shù)概念的關(guān)鍵詞。引導(dǎo)學(xué)生深入理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，喚起學(xué)生親切的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖】：我運(yùn)用了引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生采用觀察比較、分類歸納、討論交流的學(xué)習(xí)方法。（二）學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的39。四、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)引入在算式“45=20”中，誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？自然數(shù)分成幾類？【設(shè)計(jì)意圖】：有研究表明小學(xué)生注意力能集中時(shí)間是8分鐘。三、說學(xué)法教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要使學(xué)生會(huì)學(xué)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法去思考分析身邊的事物是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，能準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。（2）過程與方法目標(biāo)：通過求因數(shù)—找規(guī)律—探究歸納—驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)觀察、比較、分析、歸納、推理等數(shù)學(xué)策略。教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，能根據(jù)它們的意義判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)。質(zhì)數(shù)與合數(shù)說課稿6一、說教材課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是一節(jié)概念教學(xué)課，也是“因數(shù)和倍數(shù)”這個(gè)單元教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。他們不但掌握了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，還能用多種方法進(jìn)行判斷。這對(duì)于幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，鞏固知識(shí)，加深記憶，活躍思維、發(fā)展興趣都具有重要作用。學(xué)生因需要而學(xué)習(xí),達(dá)到了因材施教的目的。在學(xué)習(xí)和交互練習(xí)中，人機(jī)交互可以是有快有慢的、有難有易的。利用網(wǎng)站有效的突破了本課的難點(diǎn)。聲音、文字、圖象的感官刺激，化抽象為具體，正符合學(xué)生的心理。此時(shí)，我沒有讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)“篩法”，而是對(duì)教材進(jìn)行了大膽的處理，教材的編排比較抽象、枯燥，學(xué)生不易理解，也要花費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于提高課堂效率。學(xué)生立即運(yùn)用概念對(duì)自己與他人的學(xué)號(hào)進(jìn)行判斷。教師馬上提出:“那數(shù)學(xué)家按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是怎樣分類的39。接下來，根據(jù)學(xué)生自己的觀察、思考和發(fā)現(xiàn)，教師提出：你認(rèn)為自然數(shù)按照約數(shù)個(gè)數(shù)的多少可以分成幾類？學(xué)生立即在網(wǎng)上進(jìn)行投票，教師通過網(wǎng)絡(luò)能收到及時(shí)準(zhǔn)確的信息反饋,了解每個(gè)同學(xué)的不同意見。這樣利用論壇使每個(gè)單一的信息迅速匯集到一起, 大大增加了信息量，便于學(xué)生從豐富的信息中觀察因數(shù)個(gè)數(shù)的特點(diǎn)。這時(shí)引入我們要研究的課題“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”已是水到渠成。我利用學(xué)生的好奇心，從生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情景：如果我們把教室里的孩子分一分類,可以怎樣分呢?一石激起千層浪，學(xué)生們思維活躍，很快找到了各種不同的分類，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生通過思考得出：分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的情況也就不同?；诖?，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。三、教學(xué)過程及整合點(diǎn)分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中”。教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。過程與學(xué)習(xí)方法目標(biāo)：通過自主探索、觀察、比較，經(jīng)歷對(duì)自然數(shù)的分類和概念揭示,體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的研究過程。 同時(shí)，我校是全國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，五年級(jí)學(xué)生早已具有網(wǎng)上搜索、交流的能力，為此我設(shè)計(jì)了《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》的專題網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)中散落的資源進(jìn)行整合與集中，便于學(xué)生查閱。 它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了3倍數(shù)的特征之后學(xué)習(xí)的又一重要內(nèi)容，為學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)以及約分,通分打下基礎(chǔ)，在本章教學(xué)內(nèi)容中起著承前啟后的重要作用。教學(xué)效果。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面闡述《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)。（四）全課總結(jié)。（2）請(qǐng)學(xué)號(hào)是合數(shù)的同學(xué)也用同樣的方法報(bào)數(shù)。（1）請(qǐng)學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)站起從小到大一個(gè)接著一個(gè)報(bào)數(shù)。讓全體學(xué)生判斷自己的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，并與同桌互相說說。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力不能持久。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)質(zhì)數(shù)進(jìn)一步鞏固與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生了解一些有關(guān)教學(xué)內(nèi)容以外的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。16=（ ）+（ ） 18=（ ）+（ ）+（ ）35=（ ）（ ） 42=（ ）（ ）（ ）這道練習(xí)題是基于課本中“你知道嗎？”中的“分解質(zhì)因數(shù)”與“哥德巴赫猜想”的內(nèi)容而設(shè)計(jì)的。延伸練習(xí)。 （ ）此題是在第（1）題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的基本練習(xí)，我認(rèn)為讓學(xué)生用打手勢(shì)的方法來判斷比較好，因?yàn)樗峭ㄟ^學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手地把信息及時(shí)地反饋給教師，使教師全方位地了解本節(jié)課的教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識(shí)的情況，便于課后輔導(dǎo)。 （ ）③在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)外都是合數(shù)。①所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。既培養(yǎng)學(xué)生觀察和概括的能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，也再次突破教學(xué)難點(diǎn)。在20以內(nèi)奇數(shù)和偶數(shù)的個(gè)數(shù)是 的。奇數(shù)中_______占較多。______既是偶數(shù)，也是最小的質(zhì)數(shù)。奇數(shù)1 3 5 7 9 11 13 15 17 19質(zhì)數(shù)2 3 5 7 11 13 17 19偶數(shù)2 4 6 8 10 12 1 4 16 18 20合數(shù)4 6 8 9 10 12 14 15 16 18 20讓學(xué)生觀察、對(duì)比、分析表中每一欄中的各個(gè)數(shù)，看看發(fā)現(xiàn)了什么。在練習(xí)時(shí)，為了便于學(xué)生觀察、對(duì)比和分類，我采用列表格填寫數(shù)字的方法給學(xué)生提供可觀察、對(duì)比的學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生在對(duì)比、分類中強(qiáng)化對(duì)概念的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)后，往往會(huì)把奇數(shù)和質(zhì)數(shù)、偶數(shù)和合數(shù)混為一體。讓優(yōu)秀生對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡量讓全部學(xué)生都掌握好本節(jié)課最基本的知識(shí)，以大面積地提高學(xué)生的判斷和概括的能力及解決問題的能力。17 22 29 35 37 87 93 96質(zhì)數(shù) 合數(shù)這道題是在學(xué)生已經(jīng)掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)意義的基礎(chǔ)上最基本的題目。我認(rèn)為采取多樣化，分層次性地練習(xí)能很好地達(dá)到這個(gè)目的。出示100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表，并引導(dǎo)學(xué)生用去掉3和7的倍數(shù)的方法找到100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，使學(xué)生了解100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)與掌握這種找質(zhì)數(shù)的方法。先通過學(xué)生操作、觀察等方式，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分類，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括、歸納新知，從而突出教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，整個(gè)板書也體現(xiàn)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)和奇數(shù)、偶數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系以及對(duì)立和統(tǒng)一，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。在概念揭示的過程中，為了把新、舊知識(shí)都納入學(xué)生的認(rèn)知之中，我把新舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，逐步完成以下的板書：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù) → 質(zhì)數(shù) 奇數(shù)除了1和它本身還有別的因數(shù)→合數(shù) 自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)→ 1 偶數(shù)板書力求新舊知識(shí)主次分明，突出重點(diǎn)。然后匯報(bào)討論結(jié)果（板書）。通過感性材料，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)“1”沒有被分類。學(xué)生看完書之后，我又追問：可以分成幾類？各叫什么名字？學(xué)生匯報(bào)（板書）。把第三種情況同第二種情況比較，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？（發(fā)現(xiàn)12除了1和它本身還有別的因數(shù)）（板書）。待學(xué)生匯報(bào)完之后，我用課件出示分出三種情況的1~12各個(gè)自然數(shù)的因數(shù)表，給學(xué)生提供觀察、對(duì)比、分類的感性材料。學(xué)生填寫完后，我讓學(xué)生匯報(bào)：①1~12各個(gè)自然數(shù)所有的因數(shù)有哪些，有幾個(gè)因數(shù)。為了確保學(xué)生有足夠的探究時(shí)間與經(jīng)歷建構(gòu)新知的過程，我把教材中找出1~20各個(gè)數(shù)的因數(shù)改為找出1~12各個(gè)數(shù)的因數(shù)。我從舊知識(shí)導(dǎo)入，提出新的問題，引起學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生積極自主地去探究新知?！顿|(zhì)數(shù)和合數(shù)》是一節(jié)概念教學(xué)課，概念對(duì)于小學(xué)生來說是抽象的東西，為了使這抽象的概念教學(xué)變得有趣味和能讓學(xué)生能感受到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值所在，在導(dǎo)入新課時(shí)，我用談話的方法來激起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注與興趣，讓這節(jié)課的教學(xué)成為學(xué)生的心理需求和求知的渴望。最后，我通過分層次練習(xí)的方法，使學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。并通過學(xué)生觀察、對(duì)比、分類、分小組討論、交流等學(xué)習(xí)方法來發(fā)現(xiàn)新知與概括新知。首先，我采用了談話法來創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題，使學(xué)生在較短的時(shí)間里興致高昂地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教具準(zhǔn)備PPT課件。教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比、分類、概括能力和自學(xué)能力。教學(xué)目標(biāo)我根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念和遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合本節(jié)課教材的內(nèi)容，來確定以下的教學(xué)目標(biāo)。它是整個(gè)單元教學(xué)的紐帶，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，不僅要著重使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，還要使學(xué)生能在本單元眾多的抽象概念中，把質(zhì)數(shù)和合數(shù)區(qū)別于別的概念。質(zhì)數(shù)和合數(shù)是按各個(gè)自然數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)給自然數(shù)進(jìn)行分類而得到的。（六）、板書設(shè)計(jì)質(zhì)數(shù)與合數(shù)說課稿4一、說教材教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第23~25頁(yè)的內(nèi)容。從層次上逐層深化，由淺入深。②：寫出兩個(gè)相鄰的自然數(shù)，它們都是質(zhì)數(shù)（）設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)是課堂教學(xué)必不可少的活動(dòng)。這樣的自我評(píng)價(jià)，既可以幫助老師了解學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)是學(xué)生初步理出本課知識(shí)眉目的一個(gè)好辦法。（四）、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，學(xué)生只有把知識(shí)內(nèi)化為自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，學(xué)習(xí)才是一種成功的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：課堂練習(xí)是強(qiáng)化知識(shí)、形成技能、開發(fā)智力的重要手段。（3）在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)以外都是偶數(shù)。（1）質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。（三）、練習(xí)鞏固判斷下列各數(shù)中哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？27374158617383951114334757628799在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)數(shù)。