【正文】 在今后的教學(xué)道路上，我一定會(huì)繼續(xù)在教學(xué)中探索，在探索中前進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)的課堂越來(lái)越廣泛，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語(yǔ)文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園！。經(jīng)過(guò)兩次的教學(xué)我對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較滿意的，但是在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)往往出現(xiàn)不如意的情況，在說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理時(shí)，我注重從事物中找優(yōu)點(diǎn)并集合一起，卻忽略了從人與人的相處中也要學(xué)學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。在聽(tīng)取科組老師的意見(jiàn)以后，我認(rèn)真修改了教案。如上述片斷二“比比寫寫”的教學(xué)“快點(diǎn)動(dòng)腦想一想，還有沒(méi)有這培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練。上面片斷一的教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)了“大森林游戲”識(shí)字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)組織教學(xué)也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。以上這去思考，學(xué)習(xí)如何解決生活中的問(wèn)題。而在成語(yǔ)學(xué)習(xí)方面,經(jīng)過(guò)之前的持續(xù)學(xué)習(xí),有一定的成語(yǔ)儲(chǔ)備量,學(xué)生已經(jīng)知道成語(yǔ)有多種形式,也初步具備了發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)規(guī)律的能力,喜歡積累,因此學(xué)習(xí)的興致比較高。只有從學(xué)生情況出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué),才能真正做到“教為學(xué)”服務(wù)。本單元課文正好滿足了他們渴求新奇的愿望,園地七開(kāi)展的一系列活動(dòng)也正合胃口。教學(xué)中以學(xué)生自主 三年級(jí)學(xué)生大多十歲左右,正處于孩童想象力最豐富的時(shí)刻?！斑B連認(rèn)認(rèn)”目的是讓學(xué)生通過(guò)生字連詞,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。日積月累:這一部分包括“讀讀背背”“連連認(rèn)認(rèn)”兩項(xiàng)內(nèi)容。教材十分重視習(xí)作后的交流、展示和評(píng)改。說(shuō)的方面,提出“講清楚,讓別人聽(tīng)明白”“盡量說(shuō)得生動(dòng)一些”“講的時(shí)候要有感情,使聽(tīng)的人受到感染”等要求。⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。同座可以互相幫助。②教師板書拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。連連認(rèn)認(rèn)①教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說(shuō)、海、木、書、怒、女、子。③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的?！薄诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑。通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。聽(tīng)的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。a．課件展示事例。教學(xué)重難點(diǎn)：并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。第五篇：部編版語(yǔ)文三上《語(yǔ)文園地七》教案、教學(xué)反思語(yǔ)文園地七第一課時(shí) 口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法?？梢?jiàn)，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，只要采取不同的教學(xué)方式，其效果是截然不同的。我在課堂上探索了小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有了一定的效果，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)下放給學(xué)生，孩子們一下就“活”起來(lái)了。“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑?！兑粔K奶酪》教學(xué)反思（二）《一塊奶酪》是一篇童話故事，語(yǔ)言淺顯易懂，內(nèi)容生動(dòng)有趣。設(shè)想都是美好的，在這節(jié)課中仍然存在著一些不足之處。在教學(xué)這一課時(shí)，我讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事；拓展延伸中，讓學(xué)生回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程目標(biāo)”中規(guī)定：“中年級(jí)的學(xué)生要能清楚明白地講述見(jiàn)聞、并說(shuō)出自己的感受和想法，能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。在教授課文內(nèi)容時(shí)，我采用了“讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法，仍以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以組為單位自編自演，為角色的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣進(jìn)行設(shè)計(jì)。只要一個(gè)學(xué)校能像這樣進(jìn)行磨課,相信每位老師成長(zhǎng)的更快。作為一名語(yǔ)文教師,首先要閱讀、吃透課程標(biāo)準(zhǔn),年段目標(biāo)了然于胸,然后再去閱讀